生活讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩

1、生活讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩摘要小學(xué)數(shù)學(xué)教材的很多內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系密 切。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的世界，在現(xiàn) 實(shí)世界中尋找生活題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生感到生活 中處處有數(shù)學(xué)，懂得用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)世界中的 生活問(wèn)題，具體要做到：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；捕 捉生活素材， 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題； 聯(lián)系生活實(shí)際， 促進(jìn)自主探究； 應(yīng)用數(shù)學(xué)，回歸生活空間。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)；新課標(biāo)；教學(xué)方法；生活數(shù)學(xué)中圖分類號(hào)G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)2095-3712（2015）26-0096-02ZW（N作者簡(jiǎn)介葉愛(ài)琴（1977）,女，廣西賀州人，大專， 廣西賀州市平桂管理區(qū)沙田鎮(zhèn)芳林學(xué)

2、校教師，小學(xué)高級(jí)。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出：數(shù)學(xué)是 人類生活的工具；對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)的基本概念、 思想方法、思維方式等去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親 身實(shí)踐中去體驗(yàn)。只有讓數(shù)學(xué)回歸到我們的現(xiàn)實(shí)生活、遠(yuǎn)離 浮躁，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松 愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中也處處有數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)課 堂應(yīng)該聯(lián)系我們的生活，貼近我們的生活。教師在教學(xué)中， 要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、 合情合理的生活情境。 這個(gè)情境應(yīng) 從學(xué)生的日常生活中尋找，只有讓學(xué)生置身于日常生活中， 才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的課堂氛圍，從

3、而激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法時(shí)，筆 者以學(xué)生喜歡逛超市的心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了逛超市的生活情 境。首先播放視頻，讓學(xué)生欣賞超市中琳瑯滿目的商品，讓 學(xué)生留心觀察，說(shuō)出一種自己喜歡的商品的價(jià)格。這一下子 點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，學(xué)生情緒高漲，為整節(jié)課的教學(xué)做好了 鋪墊，同時(shí)，也讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，就在我 們的日常生活中。又如，在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，筆 者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游游樂(lè)園的生活情境，讓學(xué)生在游樂(lè)園中找出 問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣的情境，學(xué)生覺(jué)得有趣，整節(jié)課學(xué)生 都在輕松、活躍的氛圍中度過(guò)。我們知道，興趣是最好的老 師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，學(xué)生才能自主、自覺(jué)地 去

4、觀察、研究和探索。二、捕捉生活素材，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題生活是知識(shí)的源泉，豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取 之不盡、用之不竭的源泉。我們知道，我們身邊的一切都離 不開(kāi)數(shù)學(xué)，只要我們環(huán)顧四周，我們就可以發(fā)現(xiàn)生活中的這 些印記，我們能從中感受到數(shù)學(xué)對(duì)我們的巨大影響。教師在 教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀 察生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)，感受生活中的數(shù)學(xué)，并使數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活。例如，在學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識(shí)后，出示小明一天的時(shí)間安排，在學(xué)生回答完后提出冋題：你一一 天的時(shí)間安排和小明的有什么不同？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們一 天的學(xué)習(xí)、生活等活動(dòng)時(shí)間？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說(shuō)出 自己與小明的不同。由

5、于學(xué)生實(shí)際的時(shí)間安排和小明的時(shí)間 安排都存在著差異，學(xué)生都爭(zhēng)搶著發(fā)言。這樣的設(shè)計(jì)一方面 培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情操，另一方面讓學(xué)生潛移默化地掌 握了新知識(shí)，并使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，使學(xué) 生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其實(shí)，很多時(shí)候，我們的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以在生活中找到它們的原型。 如在學(xué)習(xí)了 三 角的特性后， 請(qǐng)學(xué)生找一找我們的生活中哪里會(huì)出現(xiàn)三角 形， 找出后追問(wèn)： “你知道為什么用三角形而不用其他圖形 嗎？”經(jīng)過(guò)這樣的尋找和問(wèn)題，學(xué)生自然而然就掌握了“三 角形的特性”。三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)自主探究心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生熟悉的生活背景越接近， 學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度越高。教師要

6、根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容，積極 地尋找生活中的情境，讓數(shù)學(xué)和生活緊緊相連，讓數(shù)學(xué)貼近 我們的生活。例如，在教學(xué)年、月、日時(shí)，筆者利用學(xué)生生日為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過(guò)生日的生活情境，“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的 生日是哪年、哪月、哪日”。通過(guò)學(xué)生最熟悉的這些生活情境引發(fā)學(xué)生思考有關(guān)年、月、日的知識(shí)及它們之間存 在的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生觀察 日歷表，經(jīng)歷與他人合作、交流等一系列活動(dòng)，學(xué)生對(duì)有關(guān) 年、月、日的知識(shí)的掌握也就水到渠成了。這樣的教學(xué)，從 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù) 學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而獲取 廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、應(yīng)用

7、數(shù)學(xué)，回歸生活空間我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，就是要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活 中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。因此，我們的數(shù)學(xué)練習(xí)要貼近生活，把 枯燥、乏味的練習(xí)題設(shè)計(jì)成看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí) 問(wèn)題，讓學(xué)生有迫切解決的愿望。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力，與 同學(xué)展開(kāi)合作交流，最終解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。從中讓學(xué) 生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在的價(jià)值；體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而 提高了學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)了圓的認(rèn)識(shí)時(shí)設(shè)計(jì)這樣一 個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生站成橫排，做投沙包游戲，問(wèn)學(xué)生：“這樣站隊(duì)，你們有什么想法嗎？”“這樣站不公平，有的同學(xué)距離比較近， 有的同學(xué)距離比較遠(yuǎn)”， 學(xué)生回答。 “怎樣站才公 平呢？”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用同圓半徑相等，即圓心到

8、圓周上 任意一點(diǎn)的距離相等的知識(shí)，說(shuō)出應(yīng)該圍成一個(gè)圓，這樣每 個(gè)同學(xué)投沙包的距離也就相等，站位就公平了?！皵?shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué) 到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去” ，事實(shí)證明，只有這樣，才能幫 助學(xué)生真正獲得有實(shí)用價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng) 該將課堂與生活緊緊聯(lián)系起來(lái)，讓日常生活課堂化，讓課堂 教學(xué)生活化，使數(shù)學(xué)課堂充滿對(duì)智慧的挑戰(zhàn)，滿足學(xué)生的好 奇心，激發(fā)課堂的生命活力。數(shù)學(xué)，改變了我們的生活；生 活，也改變了我們的數(shù)學(xué)課堂，它讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加的 精彩無(wú)限。參考文獻(xiàn)：1于海.課堂教學(xué)小策略實(shí)用精品庫(kù)M.北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2009.2張洪玲，陳曉波.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011