淺析幼兒園園長如何提高領導力

1、.專業(yè).專注.淺談幼兒園園長如何提高領導力領導力(Leadership)就是指在管轄的范圍內(nèi)充分的利用人力和客觀條件在以最小的成本辦成所需的事提高整個團體的辦事效率。作為一名幼兒園園長，只有不斷提高自己的領導力，才能適應現(xiàn)代 學前教育的需要。從某種意義上講，一個好的園長就意味著一所好 的幼兒園。作為幼兒園園長，他不僅是一個幼兒園的最高領導者和 決策者，更是一個幼兒園的構造者和發(fā)展者。他的影響力是巨大的，可以影響全園，影響教師，尤其是幼兒。由此可見，一個園長 具備先進高效的領導力何其重要。一、作為一名園長，首先要明確自己的管理者的角色火車跑得快，全靠車頭帶。”這些話本意是肯定園長對幼兒園有 著決

2、定性的作用，高度評價園長的重要性。無論何時，一個園長總 會以個人的力量去影響一個園的幼兒。這個影響力的遷移和輻射就需要通過科學、民主、規(guī)范、有序的管理才能實現(xiàn)。作為一名管理 者就要把好方向，在管理中就要做好導向，使幼兒園工作圍繞這方 面進行。園長的管理理念、自身素質(zhì)直接影響他的領導力。幼兒園園長 就任園長之前就應該對自己的職務性質(zhì)、地位權力和任務有明確的認識。作為幼兒園的管理者，法律即賦予他必要的權力，以此來指 揮幼兒園的各項工作，同時也賦予了他相應的責任。當好幼兒園的 園長關鍵在管理，管理的好壞關鍵取決于園長素質(zhì)的高低，所以說word可編輯.專業(yè).專注.園長素質(zhì)是有效做好幼兒園管理工作的前提

3、條件 。沒有獨特的教育 思想就意味著沒有特色的幼兒園。因此,對一名園長來說必須自身加 強業(yè)務學習，形成獨特的教育思想。作為園長要不斷強化自身的素質(zhì) 意識，自覺按照園長的任職條件來要求自己 。既要懂業(yè)務，具有指 導教育教學和教育科研活動的能力，又要做到一專多能，博學多才，成為全園教職工政治上和業(yè)務上的領路人”，切實做到 精”、新“、實"、正“、誠”。精”就是精品意識；精心設計、精益求精 地辦好幼兒園每一件事；新”就是改革創(chuàng)新，不斷進??；實”就是腳 踏實地，實實在在地干；正”就是一身正氣，作風正派，言行正 直；誠”就是真誠誠懇，以誠相待。園長對外代表幼兒園，對內(nèi)主持全面工作。可以說，他既

4、是幼兒 園組織的領導者又是其管理者。作為領導者，他是實施領導行為的主 體,要創(chuàng)造一種以學生高效學習、教師高效工作、有創(chuàng)新精神為特征 的學校氛圍，激發(fā)教師的工作，不斷變革和改善學校組織；作為管理者, 他要充分利用各種技巧提供一個有序和有效的學校環(huán)境，執(zhí)行和維護學校的文化價值、組織目標和既定規(guī)則。二、作為一名園長，要確立科學創(chuàng)新的管理觀作為園長，必須要高瞻遠矚，用發(fā)展的眼光對現(xiàn)代幼兒園教育 審時度勢，特別在當今信息化時代，園長必須要把握時代脈搏，善 于分析和整合各方面的信息，準確而周全地作出判斷，并且要確立 目標，保證決策的正確性和先行性。因為沒有目標就沒有了方向， 沒有了方向又何談效率？幼兒園要

5、向哪個方向發(fā)展，整個隊伍要向word可編輯.專業(yè).專注.哪個方面前進，總目標是什么，長期、中期、短期目標是什么，硬 件部分的目標是什么，軟件部分的目標是什么，為了達到這些目標 應采取什么途徑方法等等，園長要充分發(fā)揚民主，帶領全體教職工 一起來確定幼兒園的這些發(fā)展目標。這樣即使遇到各種矛盾和困難，但由于是全體確定的目標 ，大家都不會有意見分歧或誤解現(xiàn) 象，這樣把群眾力量凝聚一起，做到上下一心，面對挑戰(zhàn)更能激發(fā) 教職工內(nèi)在前進的動力，促使幼兒園朝著既定的目標發(fā)展，整個團 隊的凝聚力更強，辦事就更有效率。人管人，累死人。制度管人，感動人?！爆F(xiàn)在的幼兒園管理 應從人管人向制度管人的模式轉(zhuǎn)變。制度不但是

6、從管理叢書中得來，還是根據(jù)在管理當中碰到的困難 ，教訓中總結出來，更重要的 是與教職工討論提煉而成的。每個教職工們從心底里去認同了這些 制度，這樣管理起來，就會得心應手，合作起來就非常默契；園長 管人過程中能夠合理建立制度、應用制度，并能真正做到事事有人 管，人人有專責，辦事有標準，工作有檢查，獎罰有依據(jù)，非常能 提高工作效率。教職工是幼兒園的主人，對于幼兒園的管理，每一個人都有發(fā) 言權。要注重人的態(tài)度、行為、素質(zhì)對教育工作質(zhì)量的直接影響，在 管理者和被管理者之間營造與建立新型的開放與互動，合作與分享，關 愛與支持的人際關系。我們要樹立以人為本，人性化的管理創(chuàng)新觀念， 充分調(diào)動教師的積極性，鼓

7、勵老師加入管理隊伍中，共同促進幼兒園健 康發(fā)展。在工作當中園長要把自己定位在與其他教職工平等的位置word可編輯.專業(yè).專注.上以愛換心,真心實意的去尊重每位教師，不僅僅要關注教師物質(zhì)生活 方面的需要是否滿足，幫助教職工解決工作和生活上的問題 ，更應當 重視較高層次的，精神生活方面的追求。尤其是對年輕教師。在實際 工作中應十分重視對不同能力的教師進行不同指導。一個單位沒有一定的規(guī)章制度去管理，會缺少規(guī)范化和科學化，但一味地實施剛性管 理忽視人文關懷，就像運動著的機器，缺少人情味。所以園長在管理上 要做到 嚴而有方、嚴而有理、嚴而有情和嚴而有序”。要運用多種 方式激勵每一位教職工。園長應把握好骨

8、干教師培養(yǎng)和全體教師共 同成長之間的關系，更多關注教師隊伍整體素質(zhì)的提高，使每位教師的 工作主動性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的發(fā)揮 。有效的管理來源于高效的溝通。園長必須將自己在工作中所想 所做的事情講出來，教職工有好的表現(xiàn)要大聲表揚出來 ，有不好的 現(xiàn)象要敢于指出。無論是作為領導還是下屬，有時會不知不覺地只 站在自己的角度看問題，所以，園長與教職工要懂得換位思考。幼兒園園長在實施管理中應將原來的靜態(tài)評價向動態(tài)評價轉(zhuǎn)變，力求在評價方法的多元化、評價的全面性、評價標準的個性化等 方面做出有益探索，促使評價結果更趨全面、客觀、公正、科學與 規(guī)范。首先，要轉(zhuǎn)變評價思想，明確評價標準。一是幫助教師

9、樹立正 確的評價觀，認識到自己的工作是為確立自己在社會或幼兒園群體中 的形象與價值。二是管理者要從嚴管理，同時要充分體現(xiàn)人文關懷 協(xié)助教師順利完成工作任務并取得成功。其次，每個人身上都有閃光 的地方，管理者要充分信任教師，發(fā)揮其主觀能動性，對于教師的工作要word可編輯.專業(yè).專注.及時獎懲，管理者只有充分掌握現(xiàn)代化的管理知識用全新的管理觀念 指導工作，真誠對待員工，才能更好地展示群體的魅力。幼兒園管理者必須樹立法制意識 。為了能更好地依法治園，園 長應該閱讀很多相關的教育法規(guī)和勞動法等。懂法很重要，實行更 重要。幼兒園必須與每一位教職工 、每一位幼兒家長簽訂安全協(xié) 議，通過法律手段維護幼兒、

10、家長、教師、幼兒園的合法權益。幼 兒園無小事，我們要做到學法，守法，護法，這就是園長依法治園 的保障。作為園長，責任就是調(diào)動全園上下把各種風險降到最低 ， 對于教職工，從制度、法規(guī)上強調(diào)每一個崗位的職責，增強他們的 安全意識。對于幼兒，教師在日常生活和教學活動中，教育他們提 高安全意識。除了明確了安全責任外，還對要幼兒的疾病、過敏史 等作一摸底調(diào)查，這樣更有利于教職工對幼兒的照顧 。針對幼兒園 老師幾乎是全女性，孩子是三至六歲的小孩這個特殊群體，不但要 經(jīng)常組織消防安全講座、交通安全講座、緊急救護的基本技能培訓 班，還要制定各種緊急預案，并進行演習。責任到位，以策安全。 同時也要做好宣傳工作，

11、從而帶動廣大家長的配合，積極做好安全 工作。三、作為一名園長，要讓每一位教職工成為自己的得力助手園長應最大限度地把握好用人藝術，自己不是樣樣精通，但必 須具備知人善任的能力。應當以調(diào)動人的積極性，發(fā)掘人的潛力為 根本。既不可小材大用，也不可大材小用，更不可無才亂用。著眼 于教職工個人的專長和特點，使之有用武之地。沒有明確的分工，教word可編輯.專業(yè).專注.職工就沒有一個清晰的思維。這件事該誰負責？什么時候完成？由 誰來統(tǒng)籌等等，如果沒有落實到位，就會出現(xiàn)兩種情況：沒有人去 做，因為不知道園長把任務交給誰做了。或者大家都做了 ，因為教職工們都以為是他自己做，這樣也導致每一個人做同樣的工作，造成

12、工作效益低。所以，園長布置工作一定要分工明確，責任到位。能否把每個人的積極性調(diào)動起來，決定著組織的再生能力的強 弱。作為園長要學會放心和放手。發(fā)揮教職工的特長，發(fā)掘教職工 的潛力，是我們管理者必須做的事情。如果一個團隊沒有再生的力 量，是缺乏活力的；沒有培訓的力量，是沒有競爭力的，所以，要 多讓教師進行園本培訓。有特長的老師，就提供平臺，讓她們來展 示。久而久之，老師的潛力漸漸地發(fā)揮出來了。如果把重點放在幼兒園的發(fā)展方向和增強教職工的執(zhí)行力方面等宏觀問題上，園長的管理就能事半功倍。如果每一件事都是園長包辦了，那么教職工的工作熱情就漸漸減弱，因為覺得園長不信任他們，明明交給他們辦 的事，因為怕他們辦不好，園長又插手去管，教職工覺得他們有好 的方案和做法也是徒勞，因為沒有機會發(fā)揮，或者覺得沒有人欣賞，他們以后就消極的應付工作了。園長如果在不違反大原則的情況下，授權讓他們辦事，也允許他們犯錯，他們就會大膽地發(fā)揮其 創(chuàng)造力，而且會多方面地考慮問題，用好他們的權力，這樣園長一 方面又能夠把事情辦好，另一方面又可以讓干部、教師得到鍛煉的 機會，從而獲得了自信心，慢慢的他們就