202X學(xué)年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1MyBody（第4課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)陜旅版

1、精選教育Unit1 My Body 第4課時(shí)【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社三年級(jí)下冊(cè) Unit1 【主 題】Read a story, Listen and do【課 時(shí)】第4課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽(tīng)懂、理解Read a story部分中情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，并能流利跟讀錄音，要求模仿正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。2. 完成Listen and do部分的內(nèi)容。3. 能形成或增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備：(1) Read a story部分中的人物頭飾、教學(xué)音頻。(2) 個(gè)骨頭模型。(3) 本單元的單詞卡片。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙和水彩筆。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(Leading I

2、n)(1)課前熱身Part B: Listen and do1. 教師發(fā)指令讓學(xué)生反復(fù)做動(dòng)作Stand up. / Sit down. / Arms up. / Arms down. / Legs up. / Legs down.教師開(kāi)始可以給予動(dòng)作的提示，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)理解并能夠正確做出動(dòng)作后，教師可以嘗試嘴巴和動(dòng)作不一致來(lái)增加活動(dòng)的難度。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本中元所學(xué)如匯，并用肢體語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊做，讓學(xué)生聽(tīng)清指令并正確理解指令的含義，做出相應(yīng)的反應(yīng)。因?yàn)橹暗恼n時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)touch一詞有所了解，所以教師在這個(gè)環(huán)節(jié)只需要通過(guò)演示讓學(xué)生理解并作出lift的動(dòng)作就可以了。3 教師說(shuō)明規(guī)則：若

3、發(fā)指令Teacher says, touch your . 則學(xué)生做出反應(yīng)；如果指令為T(mén)ouch your. 則學(xué)生不做反應(yīng)。做錯(cuò)的學(xué)生淘汰，比比看誰(shuí)做得又快又好且能堅(jiān)持到最后。也可以讓學(xué)生擔(dān)任教師角色，指令可以改為學(xué)生的名字，如：xxx says,.4. 本活動(dòng)還可以同桌兩兩配合完成，如：當(dāng)教師發(fā)指令Teacher says, touch your head.則同桌兩人將頭貼在一起，或者增加難度，讓學(xué)生同時(shí)摸兩處身體部位等等。(2)新課導(dǎo)入Whos turn?1. 教師將本單元單詞卡片發(fā)給學(xué)生。（教師在發(fā)卡片的時(shí)候可以通過(guò)問(wèn)答的方式，將卡片發(fā)給能正確回答問(wèn)題的學(xué)生，這樣做不僅可以起到復(fù)習(xí)本單

4、元內(nèi)容的目的，而且通過(guò)各自的努力成功拿到卡片，也能很好地提高學(xué)生的自信心及學(xué)習(xí)積極性）2. 學(xué)生拿到哪張卡片即扮演相應(yīng)卡片上的身體部位。教師任意選出一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令，如：Head up. 則持head卡片的學(xué)生起立，其他學(xué)生坐下。做錯(cuò)的學(xué)生被淘汰，教師獎(jiǎng)勵(lì)堅(jiān)持到最后的獲勝學(xué)生。（這個(gè)游戲環(huán)節(jié)是對(duì)Read a story部分的句型的初步接觸）課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation)(1)新課展示Part B: Read a storyListen, then ask and answer.1. 教師出示P6 Part B Read a story部分的閣片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片

5、并回答問(wèn)題，以下問(wèn)題可供參考：Question 1: Whos in the story?Question 2: Does the boy have black hair?Question 3: Look at Picture 1,2 and 3, what does the dog want?Does the dog want a flower?Question 4: Look at Picture 4. Are they happy?（教師可以多用動(dòng)作幫助學(xué)生理解問(wèn)題）2. 教師播放Read a story部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音、熟悉故事內(nèi)容。(2)Let s show!1. 教師再次

6、播放Read a story部分的錄音，要求學(xué)生逐句跟讀。在這里教師要鼓勵(lì)學(xué)生模仿磁帶中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，比比看誰(shuí)模仿得最像。2. 由教師扮演boy，學(xué)生扮演dog，教師朗讀故事，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，或者分小組進(jìn)行角色扮演。3. 教師安排學(xué)生兩人一組，進(jìn)行小故事的排練。4. 教師請(qǐng)一些小組成員戴上所準(zhǔn)備的人物頭飾到講臺(tái)前進(jìn)行表演，對(duì)表演出色的小組教師要適當(dāng)加以表?yè)P(yáng)。操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities)(1)故事再創(chuàng)造學(xué)生分小組表演完畢后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生想一想怎么做可以讓故事的結(jié)尾變得快樂(lè)。同伴之間商量之后進(jìn)行小故事的編排與表演，這里教師可以將表演分為以下兩個(gè)等級(jí)：1. 簡(jiǎn)單地更改了boy最后的行為；2. 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)融入更多的語(yǔ)句，豐富故事內(nèi)容，對(duì)挑戰(zhàn)難度較高的小組教師要給予更多的表?yè)P(yáng)。(2)單元小復(fù)習(xí)在故事學(xué)習(xí)、表演完畢后，教師可組織安排學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)小小的回顧和總結(jié)，以下兒種方法可供教師參考：1. 由教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的詞匯和重點(diǎn)句型逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以是口頭表達(dá)的、書(shū)空的，也可以做一拽簡(jiǎn)單的小測(cè)試等。2. 讓學(xué)生制作一