提高小學生計算能力策略研究結題報告

1、提高小學生計算能力的策略研究報告 一、課題的提出新課程標準指出：數學教學“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律”。在小學數學教學中，我們經常因為學生“計算錯誤”而困惑。題做了不少，錯誤率卻居高不下，學生計算能力的高低直接影響著教師的教學質量，學生的學習質量。計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。在此基礎上，我想到提出提高小學生計算能力的策

2、略研究探索如何在平時的教學中培養(yǎng)學生的良好計算習慣，提高學生的計算能力。二、課題研究的理論依據1、小學數學課程標準對數的運算要求：會口算百以內一位數乘兩位數筆算三位數乘兩位數的乘法；三位數除以兩位數的除法，能理解運算順序并進行簡單的四則混合運算，探知和理解運算定律，能運用運算進行一些簡單運算，會分別進行簡單的小數，分數，四則混合運算，能選擇合適的估算方法養(yǎng)成估算習慣。學生的計算能力是保障其進行任何數學活動的基礎，是保證學生未來發(fā)展的重要能力。2、運算技能不僅能促進思維的發(fā)展，而且能促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。要落實小學數學的教學目標，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，應該重視數學運算能力的培養(yǎng)，因為它是數學

3、其他各種能力的基礎。一個沒有良好運算能力的人不會有好的邏輯思維能力、空間想象能力和運用所學知識分析問題和解決問題的能力。三、課題的研究目標通過本課題的研究，分析影響小學生計算能力的各種因素，認真研究提高小學生計算能力的策略，努力提高學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、心算、估算和筆算能力，實現算法的多樣化與優(yōu)化的有機結合，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數學，對計算產生興趣。從而提高學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。 四、課題研究方法和對象（一）研究對象年級學生。 （二）研究方法     1行動研究法 在數學課堂教學中，勤于將自己從課

4、題研究中獲得的教學理念轉化為教學行為，在實施的過程中不斷總結、反思、修正、再實踐，逐步積累經驗。  2個案分析法 重視對問題情境案例及典型學生學習狀況的跟蹤分析，從中尋找課題研究進展的突破口。   3經驗總結法 認真撰寫階段性報告，總結各階段的得失，不斷調節(jié)研究步伐，最后完成課題研究，力求達到研究目標。五、課題研究的內容及方法圍繞課題研究的重點，將研究內容與方法分為4大塊： 1、培養(yǎng)學生計算的興趣。講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如:用游戲、競賽等方式訓

5、練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。教學中以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發(fā)興趣。適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。2、培養(yǎng)堅強的意志。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。針對小學生

6、只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進行練習，如:“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。著名的英國哲學家培根說：“習慣真是一種頑強的巨大力量，他可以主宰人生?！绷己玫牧晳T使人終身受益，不良的習慣貽害無窮。培養(yǎng)學生計算能力的一個重要方面，是平常練習要嚴格要求，使學生養(yǎng)成良好的計算習慣。如：培養(yǎng)學生打草稿的習慣。學生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現象。教師布置了計算題，有的同學直接口算，有的在書上、桌子上或者其他地方

7、，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習慣。大多數的計算題，除了少數學生確實能夠直接口算出結果以外，大多數學生恐怕沒有這個能力。針對這一情況，我要求學生準備專門的草稿本，認認真真地打草稿，同時我在課堂上經常要走下講臺，走到學生中間，嚴格督促學生落實，久而久之學生慢慢地會養(yǎng)成這一良好習慣。、教給學生規(guī)范的書寫格式。 書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯題的原因。規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如:解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。六、課題研究的成效分析 通過課題的研

8、究與實踐，已經取得了一定的研究成果，各方面都發(fā)生了一些可喜的變化。 1學生對數學計算題的興趣提高了?！芭d趣是最好的老師”，通過對數學計算題的形式及評改制度的一系列嘗試改革，在很大程度上激發(fā)了學生學習數學知識的興趣，培養(yǎng)了學生的各種能力。在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。2、學生有了堅強的意志，學習主動性增強。培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。使同學們快樂學習，自主學習，同時逐步養(yǎng)成了他們探索、分析問題以及注重生生之間的交流合作和師生之間合作交

9、流等多方面的綜合能力。3、養(yǎng)成了良好的計算習慣良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。4減輕了學生的課業(yè)負擔經過一

10、年來的實踐，本課題研究的計算設計方式擺脫了 “一刀切”的現狀，同時使“分層作業(yè)”存在的一些根本性問題獲得了解決。它不僅減輕了學生的學業(yè)負擔而且促進了每個學生的發(fā)展。不但使學生的身心得到健康和全面的發(fā)展，也讓學生獲得更多的自主學習機會，使 “馬兒少吃草，又能讓馬兒吃得好”這種減負增效的作業(yè)模式，不但受到學生的歡迎，也得到家長的肯定。經對參加實驗的學生及家長抽樣問卷調查（98名）：數學作業(yè)的負擔認為比以前顯著減輕的占37.8%，較減輕的占58.5%，沒減輕的占3.7%。5.學生的學習質量提高了通過試驗，學生的成績發(fā)生了變化，優(yōu)秀學生的人數和合格人數在上升。通過以上分析，可以感受到計算練習的形式和方法的改變，及時有效的提高了教學質量，端正了學生學習數學的態(tài)度，培養(yǎng)了他們良好的學習行為，使每位學生都得