幼兒園聽課記錄及評析三篇

1、幼兒園聽課記錄及評析三篇 幼兒園聽課記錄及評析三篇 幼兒園聽課記錄及評析 1 小泡泡和大石頭 1、嘗試用大小、顏色不同的圓形來表現(xiàn)物體的輕重。(重點) 2、能選用多種顏色大膽作畫。(難點) 3、在教師的引導下，鞏固油畫棒換色的常規(guī)。 1、吹泡泡器一個，大的鵝卵石若干。 2、每人一盒油畫棒。 3、幼兒用書：小泡泡和大石頭。 一、教師吹泡泡，觀察泡泡的形狀、顏色和動向。 1、t：我們吹出來的泡泡是什么樣子的?(圓圓的)泡泡是什么顏色的呢?(彩色的)吹出來的泡泡飛到哪里去了?(上面去了) 2、教師小結(jié)：彩色泡泡圓圓的、輕輕地，一吹出來都往上面飛走了。 二、引導幼兒觀察鵝卵石。 1、t：這是什么?石頭

2、是什么樣子的?是什么顏色的?和泡泡比，哪個大?放在手上是什么感覺?石頭能飛上天嗎?為什么? 2、小結(jié)石頭的特點。 三、教師示范畫小泡泡和大石頭。 1、t：今天小泡泡和大石頭想請我們來畫個像。我們先動動腦筋，大石頭可以畫在紙的什么地方?用什么顏色來畫?小泡泡畫在紙的什么地方?用什么顏色來畫?為什么? 2、教師示范畫。 (1)出示油畫棒，t：小蠟筆開始給泡泡畫像了，小蠟筆，在上面，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，這頭那頭手拉手，吹成一個小泡泡(小泡泡、紅泡泡)你們還想吹什么顏色的泡泡呀?換個顏色來畫的時候，用過的油畫棒怎么辦?應(yīng)該放在什么地方呢?哇，看!紅泡泡和黃泡泡還會親親嘴呢! (2)請個小朋友來給大石頭畫像吧：小蠟

3、筆，在下面，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，這頭那頭手拉手，變成一個大石頭。你還想變什么顏色的石頭呀? 四、幼兒作畫，教師指導。 引導幼兒嘗試用不同的顏色在畫面上表現(xiàn)出物體的大小、輕重。 五、欣賞作品。 你喜歡哪一幅畫像呀?為什么? 幼兒園聽課記錄及評析 2 活動目標： 1、學習手口一致點數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量，并能說出總數(shù)。 2、學念數(shù)數(shù)歌，學習用相應(yīng)的點數(shù)表示總數(shù)。 活動準備： 1、全家福圖片 2、幼兒用書第一頁 3、小兔、小貓、小老鼠、小鴨圖片。蘋果卡片若干。 聽課過程 一、小兔分蘋果，復習手口一致點數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量。 1、創(chuàng)設(shè)情景小兔分蘋果，引出主題。 2、請個別幼兒上來幫小兔分蘋果，大家?guī)退麛?shù)數(shù)看分的對不對。 聽課評

4、析:教師的情景創(chuàng)設(shè)不夠童趣化。這里如果能激起想幫小兔分蘋果的話，孩子的學習積極性會更高。 二、游戲數(shù)數(shù)我家有幾口，學習手口一致點數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量，并與相應(yīng)的點數(shù)相對應(yīng)。 1、個別幼兒回答，請全體幼兒一起手口一致點數(shù)驗證。 2、家里有幾個人，就可以用幾個點來表示。初步了解數(shù)量與點數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。 3、教師總結(jié)，鼓勵幼兒在幼兒用書中運用手口一致點數(shù)的方法完成練習。 4、對于程度較差的幼兒教師鼓勵運用數(shù)數(shù)歌手口一致點數(shù)。 聽課評析:幼兒手口一致的點數(shù)方法可以再強化練習。有個別幼兒還不會協(xié)調(diào)。 三、幼兒操作，鞏固手口一致點數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量。 1、翻到幼兒用書數(shù)學第一頁，教師和幼兒共同完成第一題。 2、引導幼

5、兒了解該練習的操作方法。 3、教師評析，運用數(shù)數(shù)歌進行校對，進一步加深對數(shù)量與點數(shù)對應(yīng)關(guān)系的認識。 4、創(chuàng)設(shè)小兔分蘋果的情景，引導幼兒在情境中復習手口一致點數(shù)。 聽課評析:教師講解的比較細致，這為數(shù)學作業(yè)的完成做了一個很好的鋪墊 評析：小班小朋友在上學期，已經(jīng)進行過手口一致點數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量。大部分幼兒都已掌握這一方法。本次活動"全家福'，結(jié)合主題，運用幼兒熟悉的家人為媒介，引導幼兒進一步鞏固手口一致點數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量，并能用相應(yīng)的點數(shù)表示總數(shù)?；顒硬扇￡J關(guān)游戲數(shù)數(shù)我家有幾口的方式，使幼兒在玩中學，獲得學習的樂趣。 幼兒園聽課記錄及評析 故事腳步聲是幼兒十分喜歡的文學作品，兔奶奶

6、根據(jù)三只羊走路時腳步聲的不同，判斷是誰來了。利用這個文學作品，讓幼兒學 習根據(jù)聲音的特征進行判斷，不但發(fā)展了幼兒細致的分辨能力，而且使幼兒對周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過學學說說中進一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對話意識。 根據(jù)孩子語言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長的環(huán)境，故事里的"姥姥'這一稱呼對于這里的孩子來說比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進行了一些調(diào)整，在故事中稱呼"姥姥'改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進行了簡單化，便于孩子學說。 嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲。 操作圖片;故事動畫;腳步聲課件。 一、出示圖片，聽故事腳步聲 1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。 重點提問： a、是誰上山去看兔奶奶了? b、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢? c、*羊看見奶奶是怎么說的呀? (幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學說三只羊的話。) 2、完整欣賞故事一遍 重點提問： a、*羊的腳步聲是怎樣的? b、*羊見到奶奶又是怎么說的? (幼兒回憶故事內(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學說三只羊的話。) 小結(jié)：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。 二、經(jīng)驗遷移 1、你還聽到過誰的腳步聲 (幼兒說一說、學一學) 三、聽錄音，猜猜誰來了 1、這里還有腳步聲，我們一