六年級數(shù)學課堂教學反思

1、六年級數(shù)學課堂教學反思篇一：六年級數(shù)學課堂教學反思一、描述六年級復習課已經(jīng)進行了很長時間了，課前的復習整理，課上交流匯報，已經(jīng)成了一成不變的一種模式， 學生已經(jīng)在熟悉不過了，對此也就沒有了多少熱情。這節(jié)課要解決 8787 頁思考題、 104104 頁1515 題和思考題。我決定換一種方式：課前整理時，自己設計解決問題的 辦法。8787 頁思考題學生理解比較困難，對“比原價降低了百分之幾”這個問題 較難理解，我放手讓吳自遠等好學生頭天晚上設計解決方案。 吳自遠的方案是用 假設法，設定一種商品的價格為 100100 元，然后再按照分數(shù)應用題的解題方法解答。 學生對他的這種講法易于接受，比較直觀。二

2、、分析： 1 1、激發(fā)學生主動學習的欲望，為學習的主動學習創(chuàng)造條件。在宣布了這樣的上課方式后，學生 們的興致很高，在上課之前已經(jīng)聚在一起討論怎么講題，其實這就是在自主學習。 為了想好怎么解題，他們聚在一起討論、分析，最主要的是他們對此不以為苦， 反以為樂，設計的方案被采納了，高興勁和成功感就油然而生。課堂的學習被延 伸至課前、課外，課堂上的被動接受成為課外的主動復習，而課堂上的講題過程 突出解決的是他們認為重要的地方和最難的地方， 更因為這些問題都來自學生自 己。在教學上，我努力把課堂還給學生， 努力淡化并退出學生心中教師的權(quán)威形 象， 讓他們感覺課堂是他們的，是他們在辯論，老師不是裁判，只是

3、主持或者說 只是觀眾，對與錯都由他們來決定。2 2、增強合作意識，為學困生的參與和成功創(chuàng)造機會。這節(jié)課后進生不再是被遺忘的角落， 用這種形式上課時，他們敢 于說出自己所理解到的，哪怕是一點點，看著他們一臉的喜悅，我多么驚喜，這 不正是我所希望的學習方式嗎？！同伴間的學習和合作對這些孩子是多么有效， 學習成為了一種需要而不是一種命令。三、反思：反思這節(jié)課，我覺得這種形式有利于培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。由于學生在解答開放題時，會表現(xiàn)出不同層次、多種水平的解答方案：有的學生可能只找到一種答案，有的學生 能找到多種答案。不同的解答方案和結(jié)果會表現(xiàn)出不同的思維水平。 學生通過探 索的過程、尋找方法和計

4、算的過程，變簡單機械模仿過程逐步上升為深化提高知 識的過程。在這樣的解題過程中，學生的分析問題、解決問題的能力得到培養(yǎng)和 提高。 有利于強化學生的創(chuàng)新意識。以往學生往往找到一個答案就不必也不再進一步思考了。這樣，可以培養(yǎng)學生不斷進取的精神，強化學生的創(chuàng)新意識， 提高學生養(yǎng)成創(chuàng)新習慣的自覺性。有利于減輕學生的過重負擔。學生在解開放題時，不是機械性地就題論題，而是要從眾多的模式中選擇自己所需的模式， 多方面思考解決問題。這樣可以使學生舉一反三、觸類旁通，用最少的時間，做 最小量的題目，但能獲取較多的知識，從而提高做題的質(zhì)量，把學生從繁重的作業(yè)堆里解放出來，大大減輕學生課業(yè)的過重負擔。有利于形成寬松

5、的教學氛圍。是暢所欲言，教師不再把學生一個個“扶過河”，而是充分信任學生，放手 讓學生自己開放思路學會“過河”。 在這一過程中，師生之間的教學關(guān)系已開放 為平等的合作伙伴關(guān)系，學生可以懷著輕松、愉快的心情進行學習。這樣，教師 的教是為學生的學習和探索服務的， 并以學生的主動性的發(fā)揮作為教師主導水平 的標準。 這樣做，有利于形成寬松和諧的課堂教學氛圍。篇二：六年級數(shù)學課堂教學反思有效課堂上教師應以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，即實現(xiàn)輕負擔、高質(zhì)量，低耗時、高效益，達到使學 生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，變會學、愿學到樂學，促進學生 的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性

6、發(fā)展的目標。每個教師上了無數(shù)節(jié)課，靜下心來反 思一下，我上的每節(jié)課都有效嗎？有沒有低效無效的時候？低效無效的原因是什 么？應如何改進？怎樣才能提高教學的有效性？通過對六年級數(shù)學課堂教學主體學習意識的有效探究，結(jié)合教學中的實踐，其實，課堂教學不是學生配合 老師，而是老師配合學生；其次不是學生不肯說，更多的時候是學生不知說什么、 怎么說，這問題就出在老師的引導如何有效激活在學生數(shù)學課堂中的主體學習意 識。六年級學生一方面抽象思維、動手操作、自學能力等進一步增強，另一方面 面臨畢業(yè)，學習壓力大，情緒易波動，自我控制能力變得不如以前。因此，在六 年級數(shù)學課堂教學中教師要科學地把握六年級學生心理、生理、

7、思維變化以及新課標的基本理念，因勢利導，努力提高六年級數(shù)學教學的有效激活學生的主體學 習意識。下面，結(jié)合教學實際，從以下幾個方面談一談對六年級學生數(shù)學課堂教 學有效意識的反思：一、掌控課堂教學時間。正所謂向 4040 分鐘要質(zhì)量，一節(jié)課 4040 分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有 2020 分鐘左右。這也就是為 什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學逐漸調(diào)整的原因。 所以在設計教學預案時注意一些時間限制。 連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生 厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提 高認識真正起作用的時間， 并充分利用好這些時間。 合理分配教師

8、活動和學生活 動在一堂課中的時間。教師不能一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費 課堂教學時間。二、創(chuàng)設巧妙的課堂教學情境。良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態(tài)度， 有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學中教師充分發(fā)揚民主精神， 融洽師生關(guān)系，教 師把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂教師把信任留給學生， 把 溫暖送給學生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設 活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學生產(chǎn)生最佳的學習心態(tài)，主動參與學 習。 三、充分利用教學資源。教師應要盡可能打破“一塊黑板，一支粉 筆，一張嘴巴”講到底的

9、落后狀況，多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、 多媒體等，這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學時間， 又可讓學生在單 位時間內(nèi)接受更多的信息，利于學生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是 教師教學疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用。可見重視教具及課本插 圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段，更能體現(xiàn)學生主體學習的意識。四、靈活運用課堂教學技巧。在一般的教學中，教師就問題提問題，較直觀,這不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，分析、綜合等能力。而應該將問題從各個角度， 各個層次分解成若干小問題，使每個問題既緊扣大題，又有一層的價值，學生通 過對問題的思考回答中得到分析問題，綜合問題的能力

10、，引發(fā)學生的創(chuàng)新思維能 力，鍛煉了學生的創(chuàng)新思維，這樣，學生的思維就越來越靈活，更富有創(chuàng)意，培 養(yǎng)出時代的新人。總之，有效激活六年級學生數(shù)學課堂教學主體學習意識應是：有效的關(guān)注學生的學習經(jīng)驗，有效的創(chuàng)設問題情境，有效的引導學生積極、 主動地參與學習；有效的自主探究、合作交流；有效的將所學知識靈活運用于實 際生活，學生有效的獲得學習數(shù)學的情感體驗； 有效激勵評價，使學生體驗成功， 建立信心。對于六年級數(shù)學有效教學研究之路還很漫長， 這需要我們不斷地去探 索和研究，去尋找最有效的教學，使學生獲得全面的發(fā)展。篇三：六年級數(shù)學課堂教學反思如果按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課、立體圖形課和統(tǒng)計課等，每種課的類型在復習時各有特色。 數(shù)學的復習過 程，其實就是學生的認知結(jié)構(gòu)不斷重組，并形成良好的認知結(jié)構(gòu)的過程，從而形成一個知識的絡體系。在此過程中，學生的自主整理和構(gòu)建知識絡的能力就顯得 特別重要。復習課我該給學生些什么？難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術(shù)嗎？我想應該給學生數(shù)學思想和方法，這才是學生一生都受用的。事實上，每一門學科有 自身的特點，而同一學科的不同類型的課也各有特色，平面圖形和立體圖形的復 習重在強化轉(zhuǎn)化思想