青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)

1、在學習、積累、反思中成長2017 年小學語文青年教師展示課大賽總結(jié)為了進一步加強青年教師的隊伍建設,鼓勵青年教師采用多種方式進行有效的課堂教學,提高教學水平。新與縣小學語文教學能手工作室于2017 年 12 月 5 日 -6 日舉辦了青年教師展示課大賽活動,力圖通過這次活動為廣大青年教師搭建一個展示自我的舞臺,同時也希望這次活動能為我縣廣大教師提供一個相互啟發(fā)、相互學習的平臺。本次活動一共有十三位教師參加?？偟膩碚f,廣大青年教師對課程標準有了更深的理解,對教學目標,教學重點、難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設計與組合都有了較科學的把握,而且也能夠運用多種多媒體手段進行輔助教學,教師的基本素質(zhì)得到進一步的

2、提高。下面從以下幾點進行總結(jié)。一、 亮點賞析1 、激活了青年教師的潛能,涌現(xiàn)了一批教學新秀。這次大賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長與進步,一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次大賽中嶄露頭角。教師教學觀點得到改變,教師由教學的“主體”變?yōu)椤爸鲗А?創(chuàng)設與諧氛圍的能力大大增強。如1 老師語言簡練,教學流程清晰,利用學生的認知規(guī)律,較好地激發(fā)了學生興趣并關注學生情感與態(tài)度的積極體驗,較大限度地發(fā)揮了學生的主體地位;2 老師教學語言富有激情 ,揮灑自如,關注學生,關注課堂,強調(diào)學生的體驗與感受 ;3 老師的教學由淺入深,親與力強,創(chuàng)設了與諧、民主、寬松的學習環(huán)境,學生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學習。2、注重倡導

3、自主、合作、探究的學習方式。轉(zhuǎn)變學習方式,實際上就是改變一種習慣,當務之急在于建立教學新理念,即由過去的傳授式學習變?yōu)樽灾?、合作?探究式學習。在這一方面,各位參賽的老師都力求在自己的教學過程中體現(xiàn)這一理念。3、注重雙邊互動,關注每一個學生,注重切合學生實際。教學過程就是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,要關注每一個學生,使廣大的學生在課堂上都能得到訓練,并符合學生實際。周洋老師靈活地運用多媒體為學生創(chuàng)設教學情景,使學生入情入境,凸現(xiàn)了教學的重難點,充分發(fā)揮學生的積極性與主動性,師生互動,生生質(zhì)疑,智慧的火花閃耀于課堂。二、問題探討在活動中,老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長處

4、,不可能一一評述。本著共同學習,共同進步的原則,把本次活動中的不足總結(jié)如下,希望各位批評指正。1、 、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學過程中 ,教師應就是組織者、引導者、參與者、評價者,要把自己定位在就是學生學習的伙伴、朋友的位置。這樣,上課時,老師們與學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多,課堂氣氛也就隨之活躍了起來,學生也動起來了,只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學,更主動地學。2、 教 學 中 問 題 的 設 計 要 有 針 對 性 與 深 度 。 提 問 的 目 標 指 向 不 夠 明 確 , 致 使 學 生 回 答 漫 無 邊 際 。課 堂 討 論也只就是淺層次的。教師要善

5、于捕捉教學過程中動 態(tài)生成的問題,隨機 提 問 ,不 要 刻 板 地 按 事 先 設 計 提 問 ,更不要總就是固定地提問幾個學生。這需要在平時的 業(yè)務學習中加強對 教 材 的研 究 ,在 平 時 的 工 作 中 加 強學情的研究。3、 板 書 缺 少 設 計 ,隨 意 性 太 大 ,起 不 到 提 示 與 強 化 知 識 的 作 用 。個 別 老 師 整 節(jié) 課 都 沒 有 板 書 , 個 別 老 師 板 書過于啰嗦,需要改變。4、 有 些 教 師 在 多 媒 體 設 備 的 操 作 水 平 與 技 巧 方 面還需提高, 不能只停留在 點 擊 鼠 標 的 層 次 上 。使 用 現(xiàn)代 化 教

6、學 手 段 要 適 度 , 不 就 是 課 件 、媒 體 多 多 益 善 。運 用 現(xiàn) 代 化 手 段 就 是 方 向 ,但 要 因 需 而 用 ,適 時 適 度 ,恰 到 好 處 。 可 用 可 不 用 則 不 用 ,要 用 在 關 鍵 處 、 用 在 點 子 （使 復 雜 問 題 簡 單 化 ,抽 象 問 題 形 象 化 ,平 面 的 東 西 立 體 化 ） 上 。老 師 們 必 須 要 明 確 多 媒 體 教 學 不 就 是 萬 能 的 , 傳 統(tǒng) 教學手段也不一定就就是落后的。5、 、要 改 變 教 學 重 結(jié) 果 輕 過 程 , 重 預 設 輕 生 成 的 現(xiàn) 象。課堂上教師的著眼點

7、應放在引導學生走向知識, 而不就是帶著知識走向?qū)W生。在預設的問題情境中不 要 急 于 將 結(jié) 論 告 知 學 生 ,應 讓 學 生 經(jīng) 歷 知 識 形 成 過 程 , 提 高 問 題 解 決 的 能 力 。 教 學 中 應 以 學 定 教 ,順 學 而 導 , 在充分預設的基礎上關注生成。三、展望學校對青年教師提出以下幾點希望:1 、多聽課,多寫聽后反思性的小結(jié)。聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度,取人所長,有的課在教學設計上有特色,有的課導入很好,有的課問題串的設計獨具匠心 ,有的課語言風趣幽默、富有感染力等。聽后反思就是教學創(chuàng)新的動力,教師聚焦課堂,反思自身的教學過程,就是教師專業(yè)成長的過程,尤其就是青年教師的專業(yè)成長的關鍵。寫“教學案例”、“教學后記”等就就是 反思教學的有效方法。2、精心備好每一節(jié)課。青年教師要以活動為契機,指導自己今后的教學,縮短公開課與平時教學的距離,精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析與研究教材、教法,而且心里要始終裝著學生,這樣才會有針對性與實效性。3 、多學習、多交流一就是向同行學。把學習交流的重點放在新課改的研究、教學案例的交流、典型問題的研討等方面。二就是要向?qū)W生學。關心我們的教育對象,研究我們的教育對象,走到我們的學生中間去。這次活動已經(jīng)告一段落,我工作室今后會繼續(xù)組織相關的一系列的教學大賽活動。在以后的