《越讀者》讀后感

1、越讀者讀后感越界之舉亦可如此美麗越讀者讀后感其實(shí)之前便早已聽(tīng)說(shuō)這本越讀者的作者郝明義先生的大名了，鼎鼎大名的如何閱讀一本書(shū)便是由郝先生翻譯，而越讀者這本書(shū)中所提到的將書(shū)的種類(lèi)用食物來(lái)類(lèi)比也是略有耳聞。不過(guò)不知為何，這本書(shū)在當(dāng)當(dāng)和亞馬遜上一直是無(wú)貨狀態(tài)，去圖書(shū)館找了一下也沒(méi)有找到，索性在淘寶上買(mǎi)了本繁體版，開(kāi)始會(huì)擔(dān)憂(yōu)繁體字看起來(lái)會(huì)有障礙，但是拿到書(shū)讀起來(lái)后發(fā)現(xiàn)繁體字自有其美妙之處，而且對(duì)閱讀速度的影響也是可以忽略不計(jì)。四個(gè)收獲1.關(guān)于書(shū)的分類(lèi)作者將書(shū)籍用美食來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，分為主食、美食、甜食、蔬果是一種很有創(chuàng)意的想法。之前我一直不理解這樣分類(lèi)的意義何在，但后來(lái)一想倒也覺(jué)得這種方式很巧妙。就像飲食需

2、要均衡，閱讀也是同理。第一種，是主食閱讀。主食就是像米飯、面之類(lèi)的可以幫忙我們填飽肚子的東西。很實(shí)用，可以解決一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。就像那些職場(chǎng)、生活、心理、生理等方面的書(shū)籍。好似一個(gè)個(gè)醫(yī)生，把一把脈，開(kāi)出一劑藥方，便能藥到病除。在工作或生活中遇到問(wèn)題時(shí)，便可以從書(shū)中去尋找答案。第二種，是美食閱讀。平時(shí)的飯桌上，米飯和面都可以讓我們有飽腹感，但是如果光吃這些，除了營(yíng)養(yǎng)方面做不到均衡，恐怕我們的味蕾也會(huì)不容許吧！咱們作為飲食男女，難免需要點(diǎn)美食來(lái)犒勞一下自己的胃，同時(shí)補(bǔ)充我們生存下去所必須的蛋白質(zhì)。而有時(shí)候如果有幸吃到了既有營(yíng)養(yǎng)，味道又鮮美的食物，整個(gè)人心情都會(huì)好很多。就像之前網(wǎng)上一路吃貨們都在說(shuō)的，

3、唯美食與不可辜負(fù)么?？梢?jiàn)美食對(duì)于點(diǎn)綴我們的人生，實(shí)在是起著不可或缺的作用。美食閱讀指的便是那些可能從一個(gè)看起來(lái)間接，但是卻從一個(gè)非?；镜姆较?，來(lái)幫忙我們思考問(wèn)題的現(xiàn)象或本質(zhì)是什么的書(shū)。第三種，蔬果閱讀。蔬菜和水果，都是可以幫忙我們消化和吸收纖維素的東西。蔬果類(lèi)書(shū)籍便是指像字典這一類(lèi)工具類(lèi)的書(shū)。第四種，甜食閱讀。甜食本身對(duì)人實(shí)在是有一種致命的吸引力。舀一勺如絲般順滑的提拉米蘇入口，讓甜甜的感覺(jué)慢慢地透過(guò)味蕾，滑入喉頭；或是嚼上一塊甜甜的巧克力，光是想想都會(huì)讓人上癮的感覺(jué)。而甜食閱讀便這樣一種休閑、放松式的閱讀。如小說(shuō)、雜志應(yīng)該都可以歸為此類(lèi)。2.對(duì)小說(shuō)的解讀這里作者對(duì)小說(shuō)的解說(shuō)讓我非常認(rèn)同：小

4、說(shuō)就是三十萬(wàn)字寫(xiě)三十字。有時(shí)候短短的一個(gè)道理，用三十字，花上三分鐘便可以說(shuō)分明講明白。而小說(shuō)的作者卻用了洋洋幾十萬(wàn)字來(lái)通過(guò)一個(gè)故事去講述。然而事實(shí)上，往往通過(guò)這種方式所講述出來(lái)的道理，大家才會(huì)記得更加深刻。3.主題閱讀的辦法作為如何閱讀一本書(shū)中提到的最高層次的主題閱讀。正是由我們對(duì)于某個(gè)領(lǐng)域強(qiáng)烈的好奇心所激發(fā)，搜尋相關(guān)領(lǐng)域的不同作者所寫(xiě)的書(shū)，通過(guò)精讀、觀(guān)其大概、讀某一局部等不同的辦法，進(jìn)而掌握我所想要了解的領(lǐng)域的全貌。另外，作者還形象地將我們找出自己專(zhuān)門(mén)的閱讀興趣的過(guò)程比喻為挖到第一桶金。并且用非常細(xì)致的表明向我們介紹了挖到第一桶金的經(jīng)驗(yàn)：1.選擇一個(gè)感興趣的閱讀題目，不要選取像心理學(xué)、哲學(xué)之

5、類(lèi)的太大太寬泛的題目，而是選擇盡量小一點(diǎn)的分支，示例咖啡、飛機(jī)等。2.設(shè)法從三十到五十本書(shū)里挑出一到三本入門(mén)書(shū)。用熟讀精思的辦法仔細(xì)閱讀。3.在這個(gè)領(lǐng)域找到你的Mentor,就是可以給你引路的人。4.設(shè)定時(shí)間表搜集這個(gè)領(lǐng)域的主食、美食、甜食、蔬果類(lèi)書(shū)籍約四五十本。5.除了書(shū)之外，從網(wǎng)絡(luò)上收集資料。6.將所有的資料進(jìn)行整理和吸收。7.尋找這個(gè)領(lǐng)域最新最前沿的書(shū)籍或文章，看是否能看懂?；蛘呖醋约耗芊癯^(guò)這個(gè)領(lǐng)域的大牛。4.建立個(gè)人的知識(shí)架構(gòu)知識(shí)碎片化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上海量的信息撲面而來(lái)，那些挖到了自己的第一桶金的人，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是把鑰匙。而其他還在知識(shí)的樹(shù)林中摸索著的人，網(wǎng)絡(luò)那么會(huì)讓人迷路和無(wú)所適從

6、。因此每個(gè)人都需要建立自己個(gè)人的知識(shí)架構(gòu)，這樣才不會(huì)被這些如今的碎片化的知識(shí)所沖擊，最后暈頭轉(zhuǎn)向，仿佛什么都會(huì)，什么都知道，但事實(shí)上什么都不會(huì)。而如果建立了自己的個(gè)人的知識(shí)架構(gòu)，則在看到網(wǎng)絡(luò)上的文章或其他碎片化的知識(shí)后，便可以像采擷花草一樣將它們掛上自己的知識(shí)框架，最后讓自己的知識(shí)樹(shù)逐漸飽滿(mǎn)，形成自己的知識(shí)架構(gòu)。而大學(xué)的碩博研究，正是訓(xùn)練你獨(dú)立研究的能力，導(dǎo)師便是你的領(lǐng)路人，不會(huì)手把手教你，卻會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻指點(diǎn)迷津。書(shū)中提到一位過(guò)世的卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的電腦科學(xué)教授，整理出下列博士研究的方向：開(kāi)展新的研究領(lǐng)域提供統(tǒng)合的研究框架解決長(zhǎng)久存在的問(wèn)題徹底探索一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域?qū)ΜF(xiàn)存的知識(shí)提出反駁通過(guò)實(shí)驗(yàn)性的嘗試

7、為理論提供驗(yàn)證發(fā)明一個(gè)宏大的知識(shí)系統(tǒng)提供經(jīng)驗(yàn)式的數(shù)據(jù)或資料發(fā)展出新的辦法論發(fā)展出一個(gè)新的研究工具提出一個(gè)否認(rèn)性的結(jié)論三個(gè)感悟1.我的閱讀結(jié)構(gòu)的不合理性之前我一直不理解這種把書(shū)籍分為幾個(gè)種類(lèi)的意義所在，后來(lái)在自己實(shí)踐的過(guò)程中，似乎有點(diǎn)明白，管理的根底是分類(lèi)，就像中圖法的分類(lèi)，有助于我們走進(jìn)圖書(shū)館時(shí)可以更快地找到圖書(shū)，用這種方式可以檢驗(yàn)我們閱讀營(yíng)養(yǎng)的均衡性。而比照這幾種分類(lèi)，聯(lián)系自己現(xiàn)在的閱讀，發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)偏食的傾向。目前讀書(shū)偏功利性，更多地是關(guān)注于解決目前所存在的問(wèn)題的閱讀，比方經(jīng)管類(lèi)，閱讀辦法類(lèi)，思維邏輯類(lèi)等可以立刻在我的生活中見(jiàn)效的主食類(lèi)閱讀，美食類(lèi)閱讀目前也只是每周傾聽(tīng)一下肖杰老師的論語(yǔ)分

8、享，至于其他美食像哲學(xué)之類(lèi)的書(shū)，也許是自我設(shè)限吧，至今沒(méi)有勇氣去翻開(kāi)，但是就像書(shū)上所說(shuō)，美食才是真正能夠提高我們從基本上去認(rèn)識(shí)事物的可能性。工具類(lèi)書(shū)目前已被網(wǎng)絡(luò)搜索引擎所取代。而甜食類(lèi)閱讀，即純正娛樂(lè)類(lèi)的閱讀那么是幾乎沒(méi)有，也許是受教育的毒害吧，一直以為讀些休閑娛樂(lè)類(lèi)的書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間，然而其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)，這些書(shū)可以翻開(kāi)我們理解世界的大門(mén)，讓我們看到更加豐盛的可能性。不過(guò)說(shuō)到?jīng)]有甜食閱讀的基本原因，我想應(yīng)該是還沒(méi)有找到自己真正的興趣所在吧。2.讀書(shū)應(yīng)是有目的的還是無(wú)目的的？無(wú)目的的閱讀就像一直在森林中迷路的螞蟻一樣，沒(méi)有前進(jìn)的方向。而有目的的閱讀又會(huì)膽怯讓自己的閱讀過(guò)于細(xì)化和窄化，失去了生命的其他可

9、能性。這也是我一直糾結(jié)的問(wèn)題。當(dāng)然，更多的時(shí)候我是前者，漫無(wú)目的地閱讀，沒(méi)有方向。作者提到首先應(yīng)建立自己的知識(shí)架構(gòu)，開(kāi)辟出自己的一條道路，就像一個(gè)T字型吧，首先應(yīng)建立起自己相對(duì)其他人來(lái)說(shuō)比擬專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域，其次才能橫向發(fā)展，廣泛地涉獵其他領(lǐng)域的知識(shí)。這樣既能防止迷路，又能防止知識(shí)的狹窄。3.讀博真的沒(méi)用嗎？之前一段時(shí)間，很多人都在鼓吹碩士、博士無(wú)用論，企業(yè)招聘時(shí)，招得最多的是本科生。甚至網(wǎng)上有句戲言：不孝有三，讀博為大。整個(gè)社會(huì)的功利化傾向越來(lái)越嚴(yán)重，仿佛讀書(shū)便是為了找工作和賺錢(qián)，而不是為了追求自我的完善和提升，追求整個(gè)世界的知識(shí)體系的完善。而我也陷入了這樣的陷阱，對(duì)博士存在偏見(jiàn)，認(rèn)為他們必定是逃

10、避工作才去深造的，當(dāng)然不排除的確存在這樣的人，但是我們不能否定這些高等教育給人帶來(lái)的思考能力以及在某一個(gè)獨(dú)立研究的能力。當(dāng)然，前提應(yīng)該是你對(duì)這個(gè)領(lǐng)域充斥探索和發(fā)明的好奇心，不然讀書(shū)的過(guò)程必然會(huì)很痛苦。兩個(gè)改變1.我對(duì)小說(shuō)、電影的偏見(jiàn)之前一直沒(méi)有想明白讀小說(shuō)和看電影的意義，雖然在看的過(guò)程中也是很享受，但是就是心里存在一個(gè)疙瘩一樣。這里作者解決了我很大的一個(gè)疑惑。小說(shuō)便是用三十萬(wàn)字來(lái)表明三十個(gè)字。電影似乎正好相反，用濃縮的一兩個(gè)小時(shí)來(lái)概括某些人的一生。走進(jìn)這些小說(shuō)和電影，仿佛便走進(jìn)了一個(gè)個(gè)光怪陸離的世界，擴(kuò)大了我的想象力的邊界，體驗(yàn)我永遠(yuǎn)也不可能親身去體驗(yàn)的人生?？椿钪?，讓我感受到文革那個(gè)年代的荒

11、誕；看盜夢(mèng)空間，讓我拜服導(dǎo)演的想象力；看肖申克，讓我看到希望之前韓寒的電影里很火的一句話(huà)：聽(tīng)過(guò)很多道理，卻依然過(guò)不好這一生。也許過(guò)不好這一生的原因是一、沒(méi)有去實(shí)踐這些道理。二、道理太多，聽(tīng)過(guò)便忘了。而通過(guò)故事、影像所傳達(dá)出的道理，卻會(huì)讓人印象深刻，同時(shí)腦海中還會(huì)出現(xiàn)具體得影像，想忘都忘不了吧。2.主題閱讀主題閱讀一直是我想要嘗試卻不敢嘗試的。因?yàn)橐恢闭J(rèn)為它作為最高層次的閱讀，一定是一種高難度的閱讀，而我連第三個(gè)層次分析閱讀都沒(méi)有很好地掌握，怎么敢自不量力呢?？墒沁@里作者提到層次的提升可以使循序漸進(jìn)的，也可以是突破的。從小到大的語(yǔ)文教育讓我每讀一本書(shū)，一篇文章便下意識(shí)地想要逐字逐句地去精讀，沒(méi)有批判性地思考。可是這樣做效率太低，而且就像練功一樣，對(duì)不同作者的說(shuō)法全部吸收，容易讓自己走火入魔。對(duì)于有的書(shū)也完全沒(méi)有必要去花費(fèi)這個(gè)時(shí)間。而主題閱讀可以幫忙