關(guān)于對短期支教意義

1、關(guān)于對短期支教意義關(guān)于對短期支教意義 _社會實踐報告 近幾年來，以在校大學(xué)生為志愿者、農(nóng)村中小學(xué)生為受 助對象的短期互動型公益項目發(fā)展很快。這類項目自開展以 來，“旁觀者” 的批評聲和 “行動者”的反省聲都不絕于耳， 但卻始終頑強生存乃至蓬勃發(fā)展。 XX 年 8月，我跟隨石油 大學(xué) （華東 ）麥子支教隊遠(yuǎn)赴貴州省黔東南苗族侗族自治州 洛香鎮(zhèn)皮林小學(xué)，開展了為期半個月的支教活動，由此對短 期支教的意義有了更深的思考。恐怕只有認(rèn)真參與過支教的人才會有那般欣喜的感受， 總在不經(jīng)意間，被感動 ; 在不經(jīng)意間，長大了。支教過程是 一次心靈的洗禮，也是一次心靈的旅程。人生有多少時候可 以在如此短的時間里體

2、味哭、笑、苦、累、怒的人生百味， 可以在如此小的空間里經(jīng)歷陌生、 好奇、信任、心疼、感動、 欣喜、無奈、懷念的泛濫的感情。對我來說，在漫漫的大學(xué) 時光里，支教是一場當(dāng)之無愧的說走就走的旅行，從憧憬著 未知的旅程，驚嘆于路上的風(fēng)光到克服遇到的困難，和孩子 們建立深厚的友誼再到感動于孩子們帶給的驚喜，最后把這 份回憶珍藏在腦海里，成為永不褪色的記憶?？墒牵@場帶 給我無限思考的旅程的短期支教，卻成為了一個引起熱議的話題。雄關(guān)漫道真如鐵短期支教的弊端首先是支教隊員存在的弊端。麥子支教隊了解到，就支 教大學(xué)生團隊而言，在支教前期，團隊準(zhǔn)備往往不足半月 團隊的支教地點 變更快 ; 支教的具體內(nèi)容是臨時決

3、定的，大 部分團隊采用的是邊教邊備課形式 ; 支教大學(xué)生 團隊主要 以在校的本科生為主體，90%的 支教大學(xué)生團隊以大一、大 二的學(xué)生為主 ，社會實踐經(jīng)驗尚淺。 有的支教隊員難以適 應(yīng)一個學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，站在三尺講臺難以開口、不 知道教什么、控制不了課堂紀(jì)律等。這些都是支教學(xué)生本身 存在的問題。其次，麥子支教隊查到短期支教的教學(xué)方式往往以“提 高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加素質(zhì)類課程”為主線 。相對于該校 老師平時的上課，短期支教 老師的課堂無疑是“新鮮又好 玩”的。雖然學(xué)生在一周到兩周的時間里，開拓了眼界 ， 增添了興趣，但由于短期支教很難注重 到學(xué)生真實的掌握 情況，沒有時間進行教學(xué)反復(fù)和測驗

4、，使得這些效果很難維 持。在正常開學(xué)后，這些類似有效的教學(xué)成果 又可能會和 本地老師習(xí)慣上的教學(xué)方法相抵觸，產(chǎn)生一些“副作用” ， 影響成績和教 學(xué)效果的鞏固。在新浪上有一篇文章，說一 名利用假期從上海到山區(qū)短期支教的 大學(xué)生，發(fā)現(xiàn)山里娃 的英語發(fā)音不準(zhǔn)，調(diào)查一番后， “小老師”很快找到了原因 鄉(xiāng)村教師的發(fā)音有問題。 于是，他費了九 牛二虎之力， 很認(rèn)真地幫孩子們矯正發(fā)音 。 豈料，就在支教隊回上海那 天，臨別時 中學(xué)校長私底下對支教隊的另一名成員、同為 “山里人”的董亞寧倒起了苦水： “教英 語的老師現(xiàn)在麻煩 大了，孩子們都不服他 ，都說他讀音不準(zhǔn)可我們這里 就這么一個英語教師呀 ! ” 正

5、是這個問題的存在，很多學(xué)校 的校長不是很歡迎這種短暫式的支教。最后是短期支教團體在組織能力、策劃水平、后勤保障 等方面都存在較大的問題。這些問題可能引起一些麻煩：比如隊員之 間的矛盾、 團隊與校方的矛盾、 課堂紀(jì)律問題、 校園安全問題、支教交通、支教環(huán)境方面等一系列的問題。 有時也會因為一些現(xiàn)實原因終止支教， 可以想象， 一兩年后， 這些支教效果就所剩無幾了。陌上花開緩緩歸短期支教的價值 一枚硬幣也有正面和反面，對于短期支教雖然有弊端也 有其自身的價值。首先支教的意義在于讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。 “教”的目的 并不是要教會孩子很多課本上的知識，而是改善他們薄弱的 環(huán)節(jié)，教會他們一些新的并且有效的學(xué)習(xí)

6、方法，培養(yǎng)他們對 于學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)到的方法， 可以在一段時間里給他們幫助 養(yǎng)成的習(xí)慣，使他們長遠(yuǎn)地高效學(xué)習(xí) ; 訓(xùn)練的思維，讓人長 久地受益 ; 培養(yǎng)的興趣，給人持久的動力 ; 活動的開展，使 他們對豐富多彩 的生活不再陌生 ; 學(xué)問的拓深，使他們對 絢爛多姿 的世界充滿好奇 ; 感情的教育，使他們認(rèn)識了自 己、感受到了愛 ; 視野的開闊，使他們夢想未來 ; 思想的轉(zhuǎn) 變，人生價值的定位， 最終會影響他們的一生，也進而 影響著我們民族、社會的未來。其次可以和孩子們成為好朋友。他們成長過程中會遇到 很多的困惑，包括不知道和同學(xué)怎么相處啊，和朋友鬧別扭 啦等等，支教隊員可以給孩子們一些建議，也許有

7、時候就是 一句話，可能會影響孩子一生。能成為他們的朋友，成為他 們成長的過程中可以信賴和依靠的人，那是支教過程中最大 的收獲。如果有一天，支教的孩子告訴你： “哥哥姐姐，以前我 不知道我為什么要學(xué)習(xí)， 每天就是為了讀書而讀書， 但是現(xiàn) 在我知道了，我以后要成為和你們一樣的人。 ”這便是支教 最重要意義，孩子們不知道什么是夢想，什么是未來，他們 只知道讀到什么時候就上到什么時候，讀不好、考不上就不 讀了，但是因為支教，給了他們一個榜樣的力量，也許他們 不知道自己想要的是什么，但是因為支教，給了他們一個正 確的人生導(dǎo)向，大學(xué)就是他們的夢想，對他們而言大學(xué)不再 遙遠(yuǎn)，夢想觸手可及。對于支教隊員而言，

8、支教歷程是一場人生的旅行。收獲 人生的思考是一件幸福的事。正如錢武肅王所說，陌上花開 緩緩歸，來形容支教這條路最合適不過了。每一個參與支教 的人都會聽到花開的聲音，聞到花開的味道。吾將上下而求索如何讓支教發(fā)揮作用 大學(xué)生是短期支教的主體， 為了讓短期支教發(fā)揮出最大 的效果， 解決短期支教的弊端，麥子支教隊結(jié)合自身經(jīng)歷對 支教隊提出幾點建議 :首先盡早確定支教的地點，聯(lián)絡(luò)好支教的學(xué)校。在這一 點中，長期活動的基地、隊長或隊員的熟悉并保持良好關(guān)系 的地方很有幫助。 提前做好充分的溝通和了解，了解支教 地的情況。注意特別的民俗，支教者、學(xué)生食宿的安排，交 通、市場等大概環(huán)境，同時針對學(xué)生的數(shù)量、年級

9、、受教育 狀況和支教團隊的隊員招募情況，確定教學(xué)時間、分班、授 課科目、教學(xué)目標(biāo)并與學(xué)校及時溝通，征求意見、尋求支自 始至終要與當(dāng)?shù)卣块T、校方、老師等保持友好的關(guān)系，經(jīng)常聯(lián)絡(luò)。總之，要為活動的開展創(chuàng)造最好的外部環(huán)境。其次嚴(yán)格、認(rèn)真的氛圍是必須的。隊長要一開始就致力 于這種氛圍的營造，以自身的高標(biāo)準(zhǔn)影響整個團隊。剛開始 就要制定一定的規(guī)章制度， 如每天的個人總結(jié)、 每天的例會、 一定的作息制度。 要逼著大家去思考、 去感悟、 去改進。 要 有強烈的目標(biāo)意識。要想獲得 每節(jié)課最大的效益，就需要 課程負(fù)責(zé)人做最充分的備課。制定一份教學(xué)大綱和一份課表， 將師資、時間這兩個最寶貴的做最合理分配。隊員的選擇，是件很重要的 事情。抱著公益之心的， 有各種特長的， 有良好表 達、溝通能力的， 更能適合教學(xué)。隊員應(yīng)具有團隊意識，遵守團隊規(guī)則。然后是安全方面。安全永記心上。 準(zhǔn)備急救箱，最好 有人專門作為臨時衛(wèi)生員。了解支教地及路途上可 能遇到 的狀況，做好思想準(zhǔn)備，有應(yīng)急的方案。 強調(diào)紀(jì)律，路上 不能脫隊，保管 好財物，保持通訊暢通 ; 人多的時 候，分 組管理。 入鄉(xiāng)隨俗，向大家介 紹一些當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗、禁忌 ; 尊重學(xué)校 等提供食宿者的意見，保持良好的作息制度，不 能給他們帶去過多麻煩。 表現(xiàn)地更專業(yè)一些，更能贏得尊 重和 支持。最后一點是做好分工，讓有特長的