陽朔漓江中學(xué)2014中考化學(xué)專題復(fù)習(xí)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究專題學(xué)案

1、. 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、.通過探究性試題的解法探尋，掌握解決探究性試題的一般方法和規(guī)律。 2、通過對試題剖析，會在審題過程中去挖掘試題的“題眼”，從而提高審題能力。一、物質(zhì)成分的探究例1、某化學(xué)興趣小組對一包干燥的紅色粉末組成進(jìn)行探究。請你參與并回答有關(guān)問題。教師提醒 它由Cu、Fe2O3兩種固體中的一種或兩種組成。提出猜想 紅色粉末可能的組成有：只有Cu；只有_；是Cu、Fe2O3的混合物。資料獲悉 Cu在FeCl3溶液中發(fā)生反應(yīng)：2FeCl3Cu=CuCl22FeCl2。實(shí)驗(yàn)探究(1)甲同學(xué)取少量紅色粉末于試管中，滴加足量稀鹽酸，振蕩后觀察，發(fā)現(xiàn)固體全部溶解。甲同學(xué)認(rèn)為可以排除猜想中的和，而

2、乙同學(xué)認(rèn)為只能排除猜想，你認(rèn)為_(填“甲”或“乙”)的觀點(diǎn)正確。(2)丙同學(xué)為進(jìn)一步確定紅色粉末的組成，稱取該粉末5.0 g裝入硬質(zhì)玻璃管中，按圖T41在通風(fēng)櫥中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。開始的時候緩緩?fù)ㄈ隒O氣體，過一段時間后再加熱使其充分反應(yīng)。待反應(yīng)完全后，停止加熱，仍繼續(xù)通CO氣體直至玻璃管冷卻。反應(yīng)前后稱量相關(guān)裝置和物質(zhì)的總質(zhì)量，其數(shù)據(jù)如下表：反應(yīng)前反應(yīng)后組玻璃管和紅色粉末的總質(zhì)量為37.3 g玻璃管和固體物質(zhì)的總質(zhì)量為36.1 g組洗氣瓶和所盛溶液的總質(zhì)量為180.0 g洗氣瓶和瓶中物質(zhì)的總質(zhì)量為183.1 g交流討論(1)在裝置A中先通CO氣體的作用是_。(2)應(yīng)該選擇_的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算來確定紅色粉

3、末的組成。最終計(jì)算結(jié)果表明：該紅色粉末的組成是猜想中的第_組(填序號)。(3)寫出A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_；實(shí)驗(yàn)中觀察到A裝置中的現(xiàn)象為_。(4)為了防止溶液倒吸，本實(shí)驗(yàn)停止加熱前是否需要先斷開A和B的連接處？_(填“需要”或“不需要”)，理由是_。反思評價(jià) 丁同學(xué)指出：從環(huán)保角度，圖T41的裝置有嚴(yán)重不足之處。你認(rèn)為應(yīng)該如何改進(jìn)？_。 二、物質(zhì)變化的探究若拆去B裝置，直接連接A和C裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可能導(dǎo)致_后果發(fā)生。實(shí)驗(yàn)探究 實(shí)驗(yàn)開始時，先將收集到的氣體從a處通入一段時間后，再點(diǎn)燃C處酒精燈，這樣操作的目的是_。實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)A裝置中溶液不變渾濁，C裝置中表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬?/p>

4、的紅色。結(jié)論：鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng)時，產(chǎn)生的氣體是_(寫化學(xué)式)。思維拓展 由上述實(shí)驗(yàn)可以推出，硫酸銅溶液可能含有_。3、 物質(zhì)性質(zhì)的探究 例3、實(shí)驗(yàn)是研究物質(zhì)性質(zhì)的重要途徑。甲烷除具有可燃性外，還具有什么性質(zhì)？小軍按圖T45裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一段時間后，觀察到黑色的氧化銅變?yōu)榧t色，白色無水硫酸銅變?yōu)樗{(lán)色，澄清的石灰水變渾濁。(白色無水硫酸銅遇水變藍(lán)) (1)寫出C裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式：_。(2)寫出A裝置硬質(zhì)玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：_，由此說明甲烷還具有_性。 四、物質(zhì)含量的探究例4、某品牌純堿中含有少量氯化鈉。某化學(xué)探究小組為了測定該純堿的純度(即碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù))，組內(nèi)一同學(xué)設(shè)計(jì)了如

5、下實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)裝置(如圖T46乙所示，固定裝置略去)；需要測定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：純堿樣品的質(zhì)量；實(shí)驗(yàn)前、后C裝置(包括氫氧化鈉固體)的總質(zhì)量。(1)A裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式為_；為了保證純堿樣品中的碳酸鈉完全反應(yīng)，其操作是_。(2)B裝置的作用是_；C裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式為_。(3)補(bǔ)充D裝置_(簡要敘述或畫出裝置示意圖)。交流與表達(dá) (4)有同學(xué)認(rèn)為圖乙所示實(shí)驗(yàn)裝置會造成測得純堿的純度偏低，原因是_。(5)為了克服圖乙裝置的不足，有同學(xué)提出，還應(yīng)增加圖甲裝置與A裝置連接(A裝置中原雙孔橡膠塞換成三孔橡膠塞)，在反應(yīng)前、后用圖甲裝置分兩次緩緩鼓入足量空氣。來源:中.考.資.源.網(wǎng)反應(yīng)前，

6、斷開B、C裝置之間的連接，用圖甲裝置鼓入空氣的作用是_。反應(yīng)后，用圖甲裝置鼓入空氣的作用是_。在A裝置中的反應(yīng)發(fā)生時，開關(guān)R處于關(guān)閉狀態(tài)，其原因是_。數(shù)據(jù)處理(6) 稱得的純堿樣品質(zhì)量為10.8 g，實(shí)驗(yàn)前、后C裝置的總質(zhì)量分別為75.2 g和79.6 g，純堿的純度為_%(計(jì)算結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后一位)。反思與評價(jià)(7)能否用稀鹽酸代替稀硫酸？同學(xué)們經(jīng)過討論認(rèn)為不能，理由是_。(8)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置能減少測定的誤差，原因是反應(yīng)生成的CO2盡可能被C裝置吸收；_。小結(jié)：解決探究性試題的一般方法和規(guī)律讀一讀：通讀全題明確探究的方向內(nèi)容理一理：1）理清題目中限制性要求和特殊信息（背景材料）;2）理清所

7、涉及的物質(zhì)和實(shí)驗(yàn)想一想: 回憶物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)和課本中的原型實(shí)驗(yàn)做一做: 自己依據(jù)題目要求先作出判斷(準(zhǔn)確、合理)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(嚴(yán)謹(jǐn)、每個步驟的目的都要明確)比一比: 依據(jù)自己作出判斷和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，與題目中問題的判斷和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)對比得出答案查一查: 化學(xué)式和反應(yīng)方程式是否書寫正確、是否符合題目要求；現(xiàn)象是否描述完整；結(jié)論是否嚴(yán)謹(jǐn)、精確 練習(xí)反饋：1、為探究“酸堿中和反應(yīng)”，進(jìn)行了如下研究。實(shí)驗(yàn)原理 將稀HCl滴入盛有NaOH溶液的燒杯中，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_。提出問題 實(shí)驗(yàn)中未觀察到明顯現(xiàn)象，同學(xué)們對該反應(yīng)是否發(fā)生提出了疑問：反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)是什么？假設(shè)猜想 溶液中的溶質(zhì)有氯化鈉，還可能有：猜想1：

8、HCl。猜想2：NaOH。 來源:中.考.資.源.網(wǎng)猜想3：HCl和NaOH。你認(rèn)為上述猜想不合理的是_。實(shí)驗(yàn)方案 (1)某同學(xué)用一支潔凈試管取少量燒杯中的溶液，滴加FeCl3溶液，無明顯現(xiàn)象，說明燒杯中溶液里一定不含_。實(shí)驗(yàn)方案甲乙來源:中.考.資.源.網(wǎng)丙實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象試紙變色，對比比色卡，pH7_產(chǎn)生白色沉淀實(shí)驗(yàn)結(jié)論溶液中有HCl溶液中有HCl溶液中有HCl(2) 為了驗(yàn)證其余猜想，各小組進(jìn)行如下三個方案的探究。 推論與分析 上述實(shí)驗(yàn)方案中有兩處明顯錯誤：實(shí)驗(yàn)操作中的錯誤是_。實(shí)驗(yàn)結(jié)論中也有一個是錯誤的，錯誤的原因是_。通過對上述實(shí)驗(yàn)的正確操作，同學(xué)們得出了正確的結(jié)論。你認(rèn)為假設(shè)猜想

9、中_是正確的。 2、在上化學(xué)課時，小明同學(xué)聽化學(xué)老師講到，做蛋糕時常用到一種白色粉末狀物質(zhì)，它既能中和發(fā)酵過程中產(chǎn)生的酸，又能起發(fā)泡作用，這種白色粉末狀物質(zhì)是碳酸氫鈉(NaHCO3)。他對此頗感興趣，決定對其進(jìn)行探究。于是他與化學(xué)興趣小組的同學(xué)們一起進(jìn)行如下探究：實(shí)驗(yàn)1：探究碳酸氫鈉溶液的酸堿性，取少量新配制的碳酸氫鈉溶液于潔凈的試管中，用pH試紙測試溶液的pH為10，由此可知碳酸氫鈉溶液呈_性實(shí)驗(yàn)2：小明認(rèn)為蛋糕膨脹，是由于制作過程中產(chǎn)生了大量的二氧化碳?xì)怏w所致，他對二氧化碳的來源做了兩種猜想： 猜想：二氧化碳可能是碳酸氫鈉與面團(tuán)中的酸性物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的；猜想：二氧化碳可能是由碳酸氫鈉受熱分解

10、產(chǎn)生的。針對以上猜想，小明設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，請你完成下列表格中的空白。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論實(shí)驗(yàn)一取少量該白色粉末于試管中，加適量鹽酸并把產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中_ _猜想正確實(shí)驗(yàn)二_ _ 有小水滴產(chǎn)生_猜想正確小結(jié) 碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是_。應(yīng)用 在炸油條時，通常在發(fā)酵后的面團(tuán)中加入小蘇打(NaHCO3)的目的是_ 3、濟(jì)寧市東部山區(qū)盛產(chǎn)石灰石，某校課外活動小組為了解石灰石資源的品質(zhì)，采用兩種方案對當(dāng)?shù)厥倪M(jìn)行化學(xué)分析：方案一：取10 g石灰石粉末樣品置于如圖T47所示裝置，充分加熱至質(zhì)量恒定，冷卻后稱得固體質(zhì)量為8.12 g。方案二：另取10 g同質(zhì)地石灰石顆粒樣品，置于燒杯中加足

11、量稀鹽酸，充分反應(yīng)后稱得混合物的總質(zhì)量減少了4.27 g。相關(guān)資料：當(dāng)?shù)厥沂械闹饕s質(zhì)為二氧化硅，其化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，加熱不易分解且不與鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。計(jì)算出兩種方案測得的石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：(1)方案一中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是_。(2)方案二中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是_。(精確到0.1%)比較兩方案測量的結(jié)果，分析兩方案誤差較大的可能原因？_。4、（2010年桂林）請你參與下列探究：【問題情景】在課外活動中，小斌按照課本實(shí)驗(yàn)（見圖1）探究分子的運(yùn)動時，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到了和課本實(shí)驗(yàn)同樣的結(jié)論。【實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是 。從分子運(yùn)動的角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是 ；從濃氨水化學(xué)性質(zhì)的角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是 。（2）用初中的化學(xué)知識分析，固體氫氧化鈉的作用是 。（3）和課本實(shí)驗(yàn)比較，小斌改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是（寫出兩點(diǎn)） ； 。【思維拓展】小媚受小斌實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置，用于驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)。（1）打開