《憫農(nóng)》教學設計

1、憫農(nóng)教學設計教學目標：1、知識與能力：結(jié)合注釋，查閱字典，了解詩句的意思，進而讀懂古詩憫農(nóng)，體會詩人表達的思想感情，學習詩人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達方法；培養(yǎng)學生用 “釋詩題， 解詩句， 悟詩境”的方法學習古詩的能力。2、過程和方法：總結(jié)學法延伸課外， 通過“創(chuàng)設情境， 導入新課合作探究， 讀詩學法激趣用法，擴展讀詩”的三步過程，教給學生“釋詩題，解詩句，悟詩境”的古詩閱讀法。3、情感態(tài)度與價值觀：體會詩歌表達的情感，教育學生尊重農(nóng)民的勞動。教學重點：1、學會 8 個生字，會寫四個生字“農(nóng)、當、午、汗”。2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。教學難點：1、“農(nóng)”、“當”的寫法。2、體會到糧食的

2、來之不易，懂得愛惜糧食。教學準備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。教學時間：1 課時。教學過程：一、談話導入。今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？（出示“一碗打倒的飯”圖）學生觀察。這就是向老師遇到的難題， 有個孩子每天吃飯都吃不完， 而且漏得滿桌子都是。 我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。 （這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。 ）師出示“辛苦” ，教讀。你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？二、觀察圖畫。1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）2、再次齊讀“辛苦” ，并貼

3、在黑板上。3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩憫農(nóng)。跟老師一起寫寫“農(nóng)” 。（師寫，生書空。）全班齊讀課題。三、學習生字。1、初讀課文，感知詩意。（ 1）聽錄音。小朋友們， 讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。（ 2）過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了， 里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學

4、得又對又快。2、認讀生字。（ 1）下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。（ 2）引導學生回憶平時學習生字的主要方法： 你們平時都用哪些方法來學習生字？ （拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師。 ）（ 3）小朋友們歸納得真好， 那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。 （學生自主學習生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。 ）（ 4）學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。（ 5）抽生教讀生字。（ 6）這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)日當午 誰知 汗滴 粒粒 辛苦。）抽生讀，齊讀。（ 7）在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能

5、認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。 （當讀到“午”時進行擴詞，從而理解“日當午”。）（ 8）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）抽生讀課文， 其他小朋友用手指著書， 認真聽，聽他哪個字音讀準了， 哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。（ 9）齊讀。四、再讀課文，理解詩意。1、剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？2、抽生答。（我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。重點指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦指導方法： 先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現(xiàn)得行動緩慢，吃力， 在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。4、師泛讀全詩。5、齊讀。6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。五、鞏固練習，指導書寫。1、撿稻穗游戲，復習生字。（ 1）秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺， 好像在向人們微笑。 收割后， 還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）（ 2）抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。（ 3）你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？2、指導寫字。（出示“農(nóng)、當、汗、午”）（ 1）你記住了哪個字？怎么記住的？（ 2）重點指導“當” ，認