中學(xué)體育教師培訓(xùn)個(gè)人心得5篇

1、精品文檔中學(xué)體育教師培訓(xùn)個(gè)人心得5 篇-WORD文檔，下載后可編輯修改-中學(xué)體育教師培訓(xùn)個(gè)人心得一我非常有幸參加了國培計(jì)劃-中學(xué)體育骨干教師的培訓(xùn)， 通過這次培訓(xùn)使我收獲很大, 同時(shí)也感到自己的理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的差距。作為一名體育教師，參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少。我非常珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，希望通過這次培訓(xùn)能在教學(xué)能力、 理論水平上一個(gè)新臺(tái)階。我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。體育骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，下面談點(diǎn)體育國培心得體會(huì)

2、：以往體育教師在學(xué)校里的形象是什么 ?可有可無，什么人都能代替的“放羊人” ; 頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá) ; 輕松、愉快，無教學(xué)壓力 ; 小三門，底層人物，福利、職稱、優(yōu)秀往后排 ; 時(shí)常還要參加些校內(nèi)的體力勞動(dòng)等等。 從這次新課程培訓(xùn)的交流上不難看出， 多數(shù)體育教師的內(nèi)心充滿了自卑和不滿， 長期處于壓抑和抱怨?fàn)顟B(tài)。 至于造成這種境況的原因無非是以往社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的關(guān)注度不夠， 重視程度不夠。雖然教育理論已經(jīng)明確指出學(xué)校體育的重要性， 并且給出了可行的改革方案，但地方的執(zhí)行力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過這次學(xué)習(xí)讓我們看到了改變命運(yùn)的曙光， 學(xué)校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。 我們必須抓住這一學(xué)校體育改

3、革浪潮， 全1精品文檔體同仁共同努力， 甘于付出，把這次學(xué)校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時(shí)機(jī)。 讓體育教師成為具有不可代替的， 具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群。 讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。要想改變學(xué)校體育和體育教師的形象， 我認(rèn)為體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉(zhuǎn)變：1、從講臺(tái)上走到學(xué)生中間。教師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學(xué)。而要走到學(xué) 生中間做活動(dòng)的參與者、觀察者、指導(dǎo)者、評(píng)論者、總結(jié)者。2、教師從命令學(xué)生做練習(xí)的“司令”變成鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生一起參與快樂運(yùn)動(dòng)的“政治委員”。 教師不能在想讓學(xué)生做什么， 就讓學(xué)生做什么了。而是要科學(xué)合

4、理的制定多層次的教學(xué)目標(biāo)， 以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生快樂的參與運(yùn)動(dòng)。3、教師從給學(xué)生測驗(yàn)、打分的“考官”變成給學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)和鍛煉成果、分析不足的“教練員”。 教師不再單一的給學(xué)生做定量性質(zhì)的評(píng)價(jià)。而是要定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績和鍛煉效果，為學(xué)生體育與健康課的不斷進(jìn)步起到推動(dòng)和鼓勵(lì)的作用。4、教師從抱著“教學(xué)大綱”給學(xué)生灌輸動(dòng)作要領(lǐng)的“書匠”變?yōu)榻o學(xué)生帶來身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力、終身體育意識(shí)的朋友。教師不再有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容， 不再在學(xué)生身上做無用功。 而是要在有限的課堂上給學(xué)生帶來終身的益處。同時(shí)我們的學(xué)生也要做到角色轉(zhuǎn)變：2精品文檔1、學(xué)生從濫竽充數(shù)的“隨波逐流者”變?yōu)橛歇?dú)立空

5、間的“運(yùn)動(dòng)者”。學(xué)生不再只是跟著全班同學(xué)一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨(dú)立的思考，獨(dú)立的練習(xí)、獨(dú)立的進(jìn)步。2、學(xué)生從被動(dòng)的“接受者”變?yōu)橹鲃?dòng)的“選擇者”。學(xué)生可以根據(jù)自身愛好和條件主動(dòng)的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、學(xué)生從“樣樣通，樣樣松”轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛘故咀晕姨亻L的“個(gè)性者”。學(xué)生通過選項(xiàng)學(xué)習(xí)可以集中的練習(xí)某項(xiàng)技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)水平必然得到快速的提高，有機(jī)會(huì)展示自我個(gè)性和特點(diǎn)。另外，經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己有了很大的收獲。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的、更新了教育觀念，掌握了較多的技能現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者; 成為教育教學(xué)的研究者

6、; 成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者 ; 成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者 ; 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。 經(jīng)過這次培訓(xùn)， 我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。 我深深的感覺到， 作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師， 只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)好教師。二、拓展了視野這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次很好的充電機(jī)會(huì)。 我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還學(xué)習(xí)了一些舞蹈，武3精品文檔術(shù)等技能，并能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去

7、， 我們堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳惶?都能面對(duì)不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用， 納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

8、自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失， 這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。 所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。中學(xué)體育教師培訓(xùn)個(gè)人心得二先借這次機(jī)會(huì)感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)， 感謝主辦方給我們提供了生活的保障。 在短短的四天學(xué)習(xí)中， 能和全市優(yōu)秀的教師們一同聆聽專家的講座，受益匪淺。在第 2 天下午的學(xué)習(xí)中，由 _師范大學(xué)教授蔡 _-小學(xué)教師的專業(yè)成長中，我深感慚愧，蔡教授提出了一個(gè)問題，自己寫出近幾年讀的書籍，我回想起這兩年的日子，汗顏。沒有讀過所謂的書籍，4精品文檔作為一名教育者，真的是內(nèi)心五味雜陳，說不出味道?；丶?/p>

9、后我在反思，不讀書的我給予孩子們什么 ?能教給他們什么 ?我下定決心為了孩子們的健康成長，我要多讀書，讀好書，讓知識(shí)武裝自己，盡自己的所能給予孩子們更好的幫助。下面針對(duì)自己的學(xué)科，來談?wù)勼w育教師為什么要讀書。有人說：“體育教師四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單，一介武夫而已”。雖說此話有失偏機(jī)，但也折射出體育教師的不足之處有勇無謀。 可見傳統(tǒng)的體育教師文化修為不高， 只是以“教師文人隊(duì)伍中的一個(gè)武人”的形象存在著，顯得與時(shí)代脫節(jié)， 這也正是制約我們體育教師進(jìn)一步發(fā)展的一大瓶頸。體育教師要想進(jìn)一步發(fā)展， 要想文武兼?zhèn)洌氤蔀椤坝袨椤敝?，讀書就是途徑之一。 但真正能靜下心來讀書的體育教師為數(shù)不多，養(yǎng)成讀書好習(xí)

10、慣的體育教師更是少之又少，“多讀書、讀好書”對(duì)我們體育教師來說已是迫在眉睫。在計(jì)算機(jī)發(fā)達(dá)的年代，體育教師為什么要讀書?1. 體育教學(xué)的需要。體育教師的最基本職責(zé)就是進(jìn)行體育教學(xué)， 讓學(xué)生掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。 隨著時(shí)代的發(fā)展， 學(xué)生獲得知識(shí)的途徑越來越多、知識(shí)面越來越寬，教學(xué)既是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)理念和先進(jìn)教學(xué)方法日新月異， 層出不窮，新課程改革對(duì)教師的要求越來越高， 教師傳統(tǒng)的教學(xué)理論水平和教學(xué)技術(shù)跟不上教育發(fā)展的需要，教師必須不斷充實(shí)基本的教育教學(xué)理論和有效的教育教學(xué)方法，“傳道、授業(yè)、解惑”。5精品文檔2. 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需要。學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的重

11、要一環(huán)， 也是體現(xiàn)體育教師價(jià)值的主要平臺(tái)， 抓好學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績離不開體育教師系統(tǒng)、 科學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的指導(dǎo)。體育教師必須不斷“充電”、“補(bǔ)缺”，更新訓(xùn)練觀念，夯實(shí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論功底，強(qiáng)化專業(yè)能力，提高訓(xùn)練水平，實(shí)現(xiàn)從“體育師傅”到“研究型教師”的轉(zhuǎn)換。3. 教育科研的需要。大量事實(shí)證明， 教育科研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑， 一線體育教師有的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能， 但最缺乏的就是把這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)綜合上升到理論高度的方法和能力， 許多體育教師一生始終處于教學(xué)技能型的“教書匠”位置， 我們只有不斷讀書， 主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從書中獲取教育科研的知識(shí)和方法，積極從事體育教育科研，縮小理論與實(shí)踐的距

12、離，才能成為理論型的優(yōu)秀體育教師。4. 示范引領(lǐng)的需要。體育教師是培養(yǎng)人、塑造人的職業(yè)，體育教師的文化底蘊(yùn)、專業(yè)素養(yǎng)及個(gè)人的人生觀、 價(jià)值觀將直接影響著學(xué)生、 家長和社會(huì)大眾的素質(zhì)。5. 職業(yè)幸福的需要。如果體育老師能在繁忙工作之余， 凝心靜氣地閱讀高品位的書籍，那么還能緩解生活和工作的壓力，“不以物喜，不以己悲”，從而提高職業(yè)的幸福感。作為一名新時(shí)期的體育老師，也應(yīng)養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣， 這是工作6精品文檔的需要，也是時(shí)代的要求。 書籍是別人成功的精華，有別人許多年奮斗的經(jīng)驗(yàn)，“多讀書，讀好書”，可以使自己的工作少走許多彎路，可以踩在別人的肩膀上更快更好地走向成功。 讓我們的體育教師多些書卷氣，

13、個(gè)個(gè)成為“文武兼?zhèn)洹側(cè)嵯酀?jì)”的體育教師，享受職業(yè)快樂，美麗幸福人生。幾天的學(xué)習(xí)，匆匆過去，讓我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)， 深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。中學(xué)體育教師培訓(xùn)個(gè)人心得三長達(dá) 2 個(gè)多月的置崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)宣布告一段落。 辛勞伴著收獲， 感想頗多。通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，益處多多，勢在必行。學(xué)到了知識(shí)，但還有些籠統(tǒng)，仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)、理解、消化并用于實(shí)踐。而最主要的收獲是對(duì)學(xué)校體育和體育教師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的認(rèn)識(shí)。以往體育教師在學(xué)校里的形象是什么 ?可有可無，什么人都能代替的“放羊人” ; 頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá) ; 輕松、愉快，無教學(xué)壓力 ; 小三門，底

14、層人物，福利、職稱、優(yōu)秀往后排 ; 時(shí)常還要參加些校內(nèi)的體力勞動(dòng)等等，心得體會(huì)。 從這次新課程培訓(xùn)的交流上不難看出，多數(shù)體育教師的內(nèi)心充滿了自卑和不滿， 長期處于壓抑和抱怨?fàn)顟B(tài)。 至于造成這種境況的原因無非是以往社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的關(guān)注度不夠， 重視程度不夠。雖然教育理論已經(jīng)明確指出學(xué)校體育的重要性， 并且給出了可行的改革方案，但地方的執(zhí)行力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過這次學(xué)習(xí)讓我們看到了改變命運(yùn)的曙光，學(xué)校體育改革的圣7精品文檔火已經(jīng)燃到了我們的身邊。 我們必須抓住這一學(xué)校體育改革浪潮， 全體同仁共同努力， 甘于付出，把這次學(xué)校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時(shí)機(jī)。 讓體育教師成為具有不可代替的

15、， 具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群。 讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。要想改變學(xué)校體育和體育教師的形象， 我認(rèn)為體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉(zhuǎn)變：1、從講臺(tái)上走到學(xué)生中間。教師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動(dòng)的參與者、觀察者、指導(dǎo)者、評(píng)論者、總結(jié)者。2、教師從命令學(xué)生做練習(xí)的“司令”變成鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生一起參與快樂運(yùn)動(dòng)的“政治委員”。 教師不能在想讓學(xué)生做什么， 就讓學(xué)生做什么了。而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標(biāo)， 以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生快樂的參與運(yùn)動(dòng)。3、教師從給學(xué)生測驗(yàn)、打分的“考官”變成給學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)和鍛煉成果、

16、分析不足的“教練員”。 教師不再單一的給學(xué)生做定量性質(zhì)的評(píng)價(jià)。而是要定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績和鍛煉效果，為學(xué)生體育與健康課的不斷進(jìn)步起到推動(dòng)和鼓勵(lì)的作用。4、教師從抱著“教學(xué)大綱”給學(xué)生灌輸動(dòng)作要領(lǐng)的“書匠”變?yōu)榻o學(xué)生帶來身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力、終身體育意識(shí)的朋友。教師不再有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容， 不再在學(xué)生身上做無用功。 而是要在有限的課堂上給學(xué)生帶來終身的益處。8精品文檔同時(shí)我們的學(xué)生也要做到角色轉(zhuǎn)變：1、學(xué)生從濫竽充數(shù)的“隨波逐流者”變?yōu)橛歇?dú)立空間的“運(yùn)動(dòng)者”。學(xué)生不再只是跟著全班同學(xué)一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨(dú)立的思考，獨(dú)立的練習(xí)、獨(dú)立的進(jìn)步。2、學(xué)生從被動(dòng)的“接受者”變?yōu)?/p>

17、主動(dòng)的“選擇者”。學(xué)生可以根據(jù)自身愛好和條件主動(dòng)的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、學(xué)生從“樣樣通，樣樣松”轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛘故咀晕姨亻L的“個(gè)性者”。學(xué)生通過選項(xiàng)學(xué)習(xí)可以集中的練習(xí)某項(xiàng)技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)水平必然得到快速的提高，有機(jī)會(huì)展示自我個(gè)性和特點(diǎn)。另外，經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己有了很大的收獲。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)， 使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺：一、更新了教育觀念，掌握了較多的技能現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者; 成為教育教學(xué)的研究者; 成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者 ; 成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者 ; 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、

18、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。 經(jīng)過這次培訓(xùn)， 我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。 我深深的感覺到， 作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師， 只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)好教師。9精品文檔二、拓展了視野這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次很好的充電機(jī)會(huì)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還學(xué)習(xí)了一些舞蹈，武術(shù)等技能，并能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳惶?都能面對(duì)不同風(fēng)格的教師

19、，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用， 納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。 所

20、以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。三、思想認(rèn)識(shí)得到了提高這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。可通過這幾天的培訓(xùn)， 讓我能以更寬闊的視野去看待我10精品文檔們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。 這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。 雖不

21、能說通過短短二天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。 在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中， 我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展， 求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教

22、育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。中學(xué)體育教師培訓(xùn)個(gè)人心得四讀完建設(shè)理想課堂與教師專業(yè)發(fā)展這本書，我只是以一名普通的教師身份，根據(jù)平時(shí)的實(shí)踐和思考寫出來和老師們共同探討。在閱讀教師專業(yè)成長這本書以后，讓我對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展有11精品文檔了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，特別是書中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。 其中，不論是實(shí)施策略還是具體措施中都重點(diǎn)提到了“自我反思”對(duì)加快教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要作用，這將對(duì)我今后的成長有非常大的指導(dǎo)作用。當(dāng)前，影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會(huì)地位、

23、學(xué)校的管理制度等 ; 二是體育教師自身因素，如自我發(fā)展需要、教學(xué)反思能力等。其中，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用。 從專業(yè)發(fā)展角度看， 教師的成長離不開教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷反思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說過：“教師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實(shí)踐，通過反思實(shí)踐來改進(jìn)教學(xué)，做反思型實(shí)踐者”。 體育教師要提高自己的職業(yè)形象， 就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動(dòng)反思，做“反思型實(shí)踐者”，逐步推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。反思是個(gè)體成熟之標(biāo)志。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識(shí)、技巧和技能，還要具有對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、研

24、究和改進(jìn)的能力， 以及對(duì)教育的社會(huì)價(jià)值、 個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力。 即在“反思更新發(fā)展再反思再更新再發(fā)展”這樣一個(gè)無限往復(fù)、 不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動(dòng)態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。要想成為反思型體育教師不是一個(gè)自然而然、 簡單的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的知識(shí)、12精品文檔信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點(diǎn)， 轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、 信念，修正那些不合理行為， 把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來， 不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學(xué)的全過程。 即教師要進(jìn)行全面具體的課前準(zhǔn)備，

25、并在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象、過程進(jìn)行計(jì)劃、安排、反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，最后在課后對(duì)上過的課進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，找出問題，分析原因，采取補(bǔ)救措施等。教師只有通過這些措施，形成對(duì)體育教學(xué)的系統(tǒng)反思， 養(yǎng)成反思習(xí)慣， 并使反思伴隨著體育教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)化而逐漸自動(dòng)化。其次，要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學(xué)過程中處理突變事件的能力，促進(jìn)教師的自身的發(fā)展。第四，要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析。因?yàn)橄到y(tǒng)的理論分析可以幫助教師審視那些教學(xué)中的直覺判斷，幫助認(rèn)識(shí)和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實(shí)踐提供多種可能

26、，增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。要想成為一名批判反思型體育教師， 就意味著要在批判反思的過程中，把個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)、 集體的經(jīng)歷以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素， 使自身的教育實(shí)踐和思想更具有合理性。 只有在不斷的批判與反思中教師的教學(xué)才會(huì)得到持續(xù)地發(fā)展。 為成為一名具有批判反思的體育教師努力 !“教”得是否幸福、 愉快，主要取決于在“教”的過程中能否體現(xiàn)人的本質(zhì)力量，能否體現(xiàn)人的創(chuàng)造性 ! 要?jiǎng)?chuàng)造就需要學(xué)習(xí)，需要研13精品文檔究，需要改變。 我在語文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，創(chuàng)造寬松的語言教學(xué)氛圍，把學(xué)生視為自己的生命的一部分。對(duì)于學(xué)生，我們只有堅(jiān)信學(xué)生能改變， 他想成為

27、好人，想有出息，這樣“誨人不倦”才有動(dòng)力和基礎(chǔ)， 我們工作才不至于失去希望和信心。教學(xué)不是教師教學(xué)生學(xué)、教師傳授學(xué)生接受的過程，而是教與學(xué)交往、互動(dòng)的過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在理想的課堂上，我們付出的的同時(shí)，也得到了巨大的收獲向?qū)W生所付出的積極情感不僅使學(xué)生體驗(yàn)到了愉快， 而且學(xué)生給予我們的回報(bào)也使我們感受著加倍的綿延的快樂 ; 我們不僅在課堂教學(xué)中享受著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步帶給自己的幸福， 而且在自己的職業(yè)生活中感受著自我發(fā)展帶來的幸福。 這就是我們所需要， 并應(yīng)該教給學(xué)生的自由。發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 關(guān)注生成不能放棄教師的引導(dǎo)作用。 對(duì)于零碎的問題，一方面，教師不

28、能打擊積極性，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、整理問題，提高提問的水平和質(zhì)量 ; 另一方面，教師要做好問題的輸理和提煉， 以少量的關(guān)鍵問題研究和討論為主要手段， 突出主要教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益。作為一名教師，我們天天進(jìn)學(xué)校入課堂，天天面對(duì)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校里，在課堂中能感受到生命的寶貴，生活的可愛，知識(shí)有意義，學(xué)習(xí)有價(jià)值，從而對(duì)生命充滿渴望，對(duì)知識(shí)充滿渴求。課堂教學(xué)氛圍和諧、有序，人際環(huán)境充滿關(guān)懷。理想中的體育課堂，跟隨新課標(biāo)是對(duì)以往課程進(jìn)行繼承與發(fā)展,14精品文檔取其精華，去其糟粕，而非全盤否定重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并非強(qiáng)調(diào)要淡化競技運(yùn)動(dòng)， 反對(duì)體育教學(xué)的競技化傾向， 與學(xué)好運(yùn)動(dòng)技能是不矛盾的

29、，在平時(shí)的課堂教學(xué)中想盡辦法結(jié)合學(xué)生的生理、 心理特點(diǎn)采取適宜的練習(xí)形式， 在低年級(jí)教學(xué)中采用游戲的形式來學(xué)習(xí)動(dòng)作就是一個(gè)不錯(cuò)的增強(qiáng)教材趣味性的策略， 曾看到過一篇一年級(jí)的“前滾翻”課的教學(xué)案例， 任課教師通過兩個(gè)游戲“看天” ( 低著頭看天 ) 和“看誰坐得快”使小朋友在不知不覺、興趣盎然中學(xué)會(huì)了前滾翻。同時(shí)，教師教學(xué)語言的生動(dòng)、形象、活潑，也能夠激起學(xué)生的參與熱情，比如“今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩?看看哪個(gè)小朋友們能保護(hù)好它，跟它成為的朋友”與“不能坐在球上、 不能隨便亂拍”的語言來引導(dǎo)學(xué)生上好“球類”的第一課， 前者更能激發(fā)孩子遵守課堂紀(jì)律的自覺性。理想課堂要有老師的精心備課， 有學(xué)生的積極配合， 有良好的課堂教學(xué)情境和課堂氣氛， 無論從整體還是局部看都是接近完美的。 這種情況在實(shí)際的教學(xué)中是很難經(jīng)常出現(xiàn)的， 我覺得理想課堂應(yīng)該作為教師的一個(gè)終生追求的目標(biāo)存在， 這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是否理想， 還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，只要學(xué)生有所收獲，有所提高，有所發(fā)展就是理想的?？傊ㄔO(shè)理想課堂是需要我們教師下功夫的。中學(xué)體育教師培訓(xùn)個(gè)人心得五20_年_月_日 -_ 日，我很榮幸地參加了市教育局組織的體育骨干教師技能培訓(xùn)為期 _天的體