統(tǒng)編教材部編人教版六年級下冊語文全冊教案教學(xué)設(shè)計

1、統(tǒng)編教材部編人教版六年級下冊語文全冊教案教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編教材六年級語文下冊全冊教案備課教師：學(xué) 校：目錄第一單元31北京的春節(jié)32臘八粥10 3古詩三首15 4藏戲.23習(xí)作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗26語文園地30第二單元.335魯濱遜漂流記（節(jié)選）33 6 騎鵝旅行記（節(jié)選）36 口語交際同讀一本書39習(xí)作寫作品梗概42語文園地45快樂讀書吧48第三單元.518匆匆51 9那個星期天56習(xí)作例文61習(xí)作讓真情自然流露65第四單元. 6810古詩三首68 11十六年前的回憶73 12為人民服務(wù)7713金色的魚鉤80口語交際即興發(fā)言83習(xí)作心愿86語文園地四88第五單元.9214文言文二則9215真理誕生于一百個

2、問號之后9616表里的生物9917他們那時候多有趣啊104 口語交際辯論107習(xí)作插上科學(xué)的翅膀飛110語文園地五113第六單元116回憶往事116依依惜別120古詩詞誦讀1251采薇.125 2送元二之安西1283春夜喜雨131 4早春呈十八部員外郎134 5江上漁者136 6泊船瓜州139 7游園不值143 8卜算子送鮑浩然之浙1479浣溪沙148 10清平樂151第一單元1北京的春節(jié)1 .會寫“醋、餃”等15個字，會寫“臘月、展覽”等35個詞 語。2 .有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的xi俗，感受節(jié)日的 熱鬧氣氛，理解節(jié)日xi俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3 .揣摩文章的表達順序，體會作者

3、是如何詳寫主要部分的，了 解詳寫、略寫的好處。-第一課時-一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 .同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學(xué)生對春節(jié)時 熱鬧喜慶氣氛的回憶。）2 .板書課題，交流作者信息。3 .導(dǎo)入新課:現(xiàn)在，我們就跟隨作者走進老北京,過一個“京味 兒”十足的春節(jié)，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.提出讀書要求：朗讀課文，小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新 詞。2.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo)：正（zh。ng）月 摻和（chGn huo） . 3.指導(dǎo)書 寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“醋、宵、戚、駱、駝、滸”，并且在黑板上的 方格中示范。三、再讀課文，整體感

4、知。1.默讀課文，說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。（老北京過春節(jié) 的情景。）2.再默讀課文，想一想：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春 節(jié)的？自讀課文，然后小組討論，完成下表。時 間風(fēng)俗Xi慣 臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜臘月初九到孩子：買雜拌兒，買爆 竹，買各種玩意兒 臘月二十二大人:預(yù)備過年的物品續(xù)表 時 間臘月二十三過小年，放鞭炮，吃糖過了二十三大掃除，把吃的 預(yù)備充足 除夕元旦（舊時指農(nóng)歷正月初一）正月初六多數(shù)鋪 戶開張，伙計們可以輪流去逛廟會、逛天橋和聽?wèi)蛟?jié)看花燈, 小孩放花炮，吃元宵正月十九春節(jié)結(jié)束3.學(xué)生匯報。4.北京的 春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九才結(jié)束。本文都提到了哪些日 子？哪

5、些日子寫得詳細(xì)呢？再討論一下這樣寫的好處。（本文提到的日子有：臘八、臘月二十三、除夕、元旦、正月 初六、元宵節(jié)、正月十九等。詳細(xì)寫臘八、臘月二十三、除夕、 元旦、元宵節(jié)。這樣寫的好處：重點突出、詳略得當(dāng)、主次分明， 能夠使讀者對北京人過春節(jié)的風(fēng)俗xi慣有更深刻的了解。） 四、交流探討，感受年味。1 .春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開 心，文章字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的 一個日子，反復(fù)讀一讀，說說能品出年的什么味道，在空白處做批 注。2 .小組內(nèi)交流，說一說自己喜歡的節(jié)日活動或印象最深的部 分。3.全班交流。（重點關(guān)注“京味兒”語言。）鋪戶關(guān)門，男人拜

6、年，女人待客，小孩逛廟會 做年菜，穿新衣， 貼對聯(lián)，貼年畫，燈火通宵,放鞭炮，吃團圓飯，守歲風(fēng)俗Xi慣 五、課堂小結(jié)。老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（紅紅火火、熱熱鬧鬧）-第二課時-一、復(fù)xi故知，導(dǎo)入新課。1 .指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2 .請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。（課文主要介紹了老 北京的春節(jié)從臘月初旬開始直到正月十九結(jié)束。人們在臘八那天 熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光 景截然不同，元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮，正月十九春節(jié)結(jié)束。）3 .導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)x i ,我們已經(jīng)感受到了老北京 春節(jié)的熱鬧氣氛。這節(jié)課就讓我們一起

7、走進熱鬧而又喜慶的老北 京的春節(jié)，好不好？二、品讀課文，感受節(jié)日氣氛。在詳寫的這些內(nèi)容中，你最喜歡哪一個部分呢？深入讀讀，勾畫 出你自己印象最深的語句，結(jié)合自己過年的感受，談?wù)勛约旱捏w 會。（學(xué)生自由讀后交流。）（一）臘八：課件展示句子，感受作者生動形象的比喻、用詞的簡潔和巧 妙。“在臘八這天，家家都熬臘八粥農(nóng)業(yè)展覽會?！睆?“家家都”可以看出人們對節(jié)日xi俗的重視?！稗r(nóng)業(yè)展覽會”是說臘八粥里的米、豆、干果種類很多，多得 好像聚在一起開展覽會一樣。作者運用生動形象的比喻寫出了臘 八粥的材料極其豐富。（課件演示臘八粥的圖片。）“把蒜瓣放進醋里忍不住要多吃幾個餃子。”“翡翠”寫出了蒜瓣的顏S。，“

8、辣”字寫出了醋的味道，這樣 的味雙美當(dāng)然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了作者用詞 的簡潔、巧妙。（二）臘月二十三：1.指名讀第5自然段，說說人們在臘月二十三的主要活動。 （放鞭炮,吃糖）2.說一說臘月二十三為什么是過春節(jié)的“彩 排”。（天一擦黑過年的味道）（三）除夕：1.指名讀第7自然段，說說除夕給你什么樣的感覺。（熱鬧）2. 你們從哪些地方可以感受到“除夕真熱鬧” ？人們的活動。人們做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、貼年畫、放鞭炮、吃團圓 飯、守歲等活動表現(xiàn)了除夕的熱鬧。理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思； 二重意思，年輕的人守歲，則是祈盼父母長壽。味、s。、聲的 描寫?！暗教幨?/p>

9、酒肉的香味” “紅紅的對聯(lián)” “各s。的年 畫''"鞭炮聲日夜不絕”，作者從味道到s。彩到聲音對除夕這一 天進行了全方位的描寫，無不體現(xiàn)出除夕的熱鬧，也讓你我感受到 了作者觀察的細(xì)膩。3 .除夕這一天，你以前是怎么過的呢？打開記憶的閘門，讓我們 分享你的快樂吧!讓學(xué)生自由發(fā)言。4 .指導(dǎo)朗讀：想象一下文章中描繪的熱鬧場面，有滋有味地讀 讀這一段。（四）元旦（舊時指農(nóng)歷正月初一）：1.指名讀第8自然段，理解“截然不同”的意思。（形容兩件 事物毫無共同之處。）2.說一說“元旦（舊時指農(nóng)歷正月初一）“ 與“除夕”有什么截然不同之處。課件演示：“鋪戶全城都 在休息。”3 .這

10、樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢？（悠閑）4 .你們還從哪些地方感受到元旦（舊時指農(nóng)歷正月初一）人們 的悠閑自在？人們的活動：男人們，女人們，小孩們，小販們。不同 年齡、不同身份的人，或走親訪友，或逛廟會都是那么快樂輕 松自在。5.指導(dǎo)朗讀：讀出輕松自在的感覺。（五）元宵節(jié)：1.元宵節(jié)的特點是什么？（處處張燈結(jié)彩，像辦喜事，紅火而美 麗。）2.哪些內(nèi)容描寫了元宵節(jié)的燈？這些燈有什么特點？3 .用“有的有的還有的”這個句式說說元宵節(jié) 上還有什么燈，并寫一寫。4 .作者用這么多的筆墨寫燈的數(shù)量多、種類多，其用意何 在？（突出元宵節(jié)的熱鬧）5.朗讀這一部分，讀出元宵節(jié)的熱鬧。 三、領(lǐng)悟?qū)慺 6

11、,拓展延伸。1 .快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛？（引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中，感受作者將自己的情感融于平易簡 約而又頗有些幽默的口語化語言之中的寫作特點，如“這不是粥， 而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會” “S6味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃 子”“整條大街像是辦喜事” “這的確是美好快樂的日子”“一 眨眼，到了殘燈末廟”等。）2 .對比閱讀鏈接，體會文章抓住主要特點來描寫北京春節(jié)的方 f 6,對老北京人過春節(jié)的風(fēng)俗xi慣有更深刻的了解。（老舍先生北京的春節(jié)語言通俗直白，如一位長者侃侃而 談,清淺素白中流露出了對生活的熱愛，對除夕這一天熱鬧場景的 描寫順序井然。舒乙的北京的春節(jié)描繪的是祭灶、吃

12、春餅等 風(fēng)俗xi慣，展示了中國節(jié)日xi俗的won馨與美好，表達了作者 對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。斯妤的除夕重點描述了一家人在 除夕這一天的忙碌，介紹了閩南的春節(jié)x i俗,忙碌中透露出wQn 馨與喜慶，字里行間流露出作者對生活的熱愛。）3 .聯(lián)系生活，寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。北京的春節(jié)臘八忙碌詳略得當(dāng)北京的春節(jié)是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃 郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系 列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人 讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質(zhì)兼美。笫11頁共120頁本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：一、語言積累

13、。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個重點時段來品讀，從而感 受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的 精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達方法。為此，學(xué)生在熟讀文 本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進行語言積累的同時，突破教學(xué)重 難點。所以，特意設(shè)計兩個語言訓(xùn)練句式：1.你們交流的句子哪 些是寫燈的數(shù)量多？哪些是寫燈的種類多的？互相歸納、練習(xí)說一 說。2.請試試看，能否用從燈的數(shù)量多和燈的種類多，用一句話 完整地表達出來。如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了 呢？請讀課文第9自然段。學(xué)生在讀中進行交流。針對學(xué)生的交 流、表達，特意有針對性地進行了評價理答：1.這兩個同學(xué)交流 的

14、時候，不僅恰當(dāng)?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑?，還巧妙地運用了老師引 語進行表達，真令人佩服！ 2.各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的 花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰能不喜歡呢？這么熱 鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？二、激發(fā)情感。這樣的選點訓(xùn)練，充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對話，仔 細(xì)傾聽學(xué)生的問答，通過有層次、有秩序、有針對性的“追 問，“轉(zhuǎn)問，“提問，和，反問，等理答有效方式，把學(xué)生的思 維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學(xué)生進行語言表 達能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時，必然會激起表達感 情、抒發(fā)情感的欲望。此時，此處語言訓(xùn)練點的設(shè)計和教師對學(xué) 生有個性的評價語言的設(shè)計，更好地讓學(xué)生敞開

15、心扉去接觸語 言，去感受語言，去體味語言，使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景 的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運用本課習(xí)得的語言，從而培養(yǎng)了學(xué) 生的語言表達能力。不足之處：學(xué)生對于語言的輕松把握，容易忽略老舍先生 “包羅萬象”“詳略得當(dāng)”的寫作功底，將一個傳統(tǒng)節(jié)日的所有 特色融匯在一篇文章里談何容易，同時學(xué)生對語文中所傳達的 “文化理念”不太敏銳。如果我再重新來上這堂課，我會這樣做：利用文本材料，結(jié) 合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生設(shè)計多層次、有秩序、階梯式的語言 訓(xùn)練點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)能力，扎實地訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。2臘八粥1.會寫“臘、粥”等15個字，會寫“糊涂、攪和

16、”等9個詞 語。2.朗讀課文，想象八兒的饞樣兒。3 . 了解課文的內(nèi)容,說說哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡略，想 想這樣寫的好處。體會作者是如何詳寫主要部分的。4 .找出文中描寫細(xì)膩的句子，體會其表達效果。-第一課時-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1 .在上節(jié)課中，我們跟著作者一起去看了北京的春節(jié)，其中提 到了一種臘八那天會吃的食物一一臘八粥。民間有句俗語“臘七 臘八，凍掉下巴”，這說明在臘月天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗, 在臘八這一天要喝臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。2 .在你的心目中臘八粥是什么樣的？談?wù)勀銓εD八粥的印象。3 .導(dǎo)入新課:今天，我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰 的臘

17、八粥。4.板書課題，介紹作者和作品。二、檢查預(yù)xi,掃清 字詞障礙。1.指名讀生字、新詞。4 重指導(dǎo)：唾沫（tub mo）孥孥（nil n u ） . . . . 2.指導(dǎo)書 寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“膩、灌、褐、筷”，并且在黑板上方格中示 范。三、初讀課文，整體感知。1 .自由讀課文，說一說這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件 什么事。（本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了 一幅淳樸、和睦、wQn馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂融融。）2 .通讀課文，你認(rèn)為整個小故事可以分為哪幾個部分？能否用 小標(biāo)題概括故事情節(jié)？（盼粥一想粥一猜粥一看粥一喝粥）3 .說一說哪一部分寫得詳細(xì)。（等

18、粥）哪一部分寫得簡略？（吃 粥）4.找出自己喜歡的部分，小組內(nèi)讀一讀，談一談你的感受。 四、課堂小結(jié)。初讀課文后，你感受到了什么？（八兒天真、可愛、嘴饞，臘八 粥香甜誘人、惹人喜愛。）-第二課時-一、復(fù)xi故知，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課：這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)Xi作家沈從文筆下的文章一 一臘八粥（師生齊讀）。讓我們再一次走進這一幅細(xì)膩獨特的 臘八風(fēng)俗畫。二、精讀課文，體會情感。（一）品讀第一部分（第 1自然段）。1 .請一位同學(xué)朗讀文章第1自然段，其他同學(xué)思考：作者寫臘 八粥時，為什么要花費那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料？（寫出了 臘八粥的材料豐富。）我們在上節(jié)課也曾經(jīng)提到過關(guān)于臘八粥的句 子，回憶一下

19、。從中你可以感受到臘八粥吃起來一定如何？（美味 可口）2 .那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢？（運用擬人的手fd , 寫出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài)，還有臘八粥的香氣。）3 .寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可 口，還有什么作用？（為后文的故事情節(jié)做鋪墊。）（二）品讀第二部 分（第28自然段）。那么多人都喜愛臘八粥，八兒也是其中的一員。那么面對這樣 的一鍋粥，八兒又是如何表現(xiàn)的呢？自讀第2“8自然段，畫出描寫八兒的語句，體會一下八兒的心 理是怎樣的？作者是如何表現(xiàn)的？“喜得快要發(fā)瘋“：心理描寫，略帶夸張的手,寫出了八 兒的興奮?！把劬杉奔t了 ”：神態(tài)描寫，寫出了八兒的迫不及 待

20、?！澳俏茵I了！'，八兒要哭的樣子”，語言和神態(tài)描寫，寫出 了八兒的迫不及待。笫15頁共120頁從八兒的心理、神態(tài)、語言中能感受到八兒有什么特點？（天真、可愛、頗有童趣）（三）品讀第三、四部分（第9、19自然段）。1 .朗讀第93自然段，從八兒與媽媽的對話中，你能感受到八 兒的心理和人物特點是怎樣的呢？（八兒急切地想要吃到臘八粥，但是只能苦苦等待；看到臘八粥 淡淡的煙氣后，開始猜想鍋內(nèi)的情景；但是同時也沒有只想著自己， 也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛，而且也孝順體貼。）2 .從媽媽對八兒的回答中，你能感受到什么？（媽媽是非常疼愛 八兒的。）3.從這段富有生活氣息的對話中，我們還

21、能感受到八兒 與媽媽之間濃厚wQn馨的親情。4 .一位同學(xué)朗讀第14自然段，其他同學(xué)思考:八兒猜想的臘八 粥是怎樣的呢？畫出相關(guān)句子并進行品析?！帮埗鼓[脹了吧”運用擬人手fG,寫出了想象中豆子 發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。哪個詞可以形容八兒想象中的臘八粥？（妙極了）這段猜想有什么作用？（寫出了八兒對臘八粥的猜想，為八兒 實際看到臘八粥做鋪墊。）寫出八兒怎樣的心理？（憧憬、渴望的心理）5 .當(dāng)媽媽把八兒抱起來以后，他終于看到了臘八粥的廬山真面 目了。媽媽煮的粥究竟是怎樣的呢？作者是怎樣描寫的？齊讀第1517自然段，找出相關(guān)語句。栗子跌進鍋，坂豆煮得腫脹，花生 仁兒脫了紅外套，鍋巴圍

22、了鍋邊成一圈兒，粥的顏s。是深褐。作者運用了擬人的手fd ,生動形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種 東西的狀態(tài)。6.你覺得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時候，心里是怎么想 的呢?從哪里可以看出來？“他驚異得喊起來了” 一一感到驚 訝?！霸趺?，黑的！” 一一有點嫌棄，覺得臘八粥很臟。7.看到八兒有這樣的反應(yīng)時，媽媽是如何表現(xiàn)的？（“撿了一枚 大得特別嚇人的赤棗給了八兒"。）從媽媽的行為中你能感受什么？（媽媽對八兒的疼愛。）教師小結(jié)：在第三、四部分中，八兒的心理發(fā)生了哪些變 化？（迫不及待一等待一憧憬一驚訝一嫌棄）（四）品讀第五部分（第20'21自然段）。最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來寫喝臘

23、八粥的 呢？畫出你覺得寫得好的句子進行賞析?！翱恐?、“斜立”、筷子“擺”成十字，動作描寫?！岸亲右殉闪艘幻嫘」摹?，外貌描寫，寫出了八兒喝飽了以 后滿足的樣子。“半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來 了 ”，八兒的父母也喝得十分滿足，通過對人們喝完臘八粥后狀態(tài) 的描寫，表現(xiàn)出臘八粥的美味。三、總結(jié)全文，拓展延伸。1.雖然文章的標(biāo)題是臘八粥，但讀完全文后，我們發(fā)現(xiàn)文 章詳寫的部分是第二部分，等臘八粥，而喝臘八粥則略寫。為什么？（通過寫熬制臘八粥的過程，表現(xiàn)八兒和家人其樂融融、wen 馨和睦的家庭氣氛。）2.作者的寫作目的并不是寫臘八粥的美味, 而是通過描繪這個生活場景體現(xiàn)普通百姓對生活和家庭的

24、熱愛。3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段, 仿寫一種你最喜愛的食物。臘八粥盼粥想粥詳寫等粥猜粥看粥孩子天真可愛略寫喝粥臘八粥是部編版小學(xué)語文六年級下冊第一單元的第二篇 課文，是沈從文先生早年的小說臘八粥的前半部分。全文寫 了八兒等粥和喝粥兩件事，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活 圖景。文章重在通過主人公八兒的語言、行為及心理描寫體現(xiàn)八 兒迫不及待地想吃臘八粥，心理活動變化構(gòu)成了本文的線索。于 是，課堂上我便抓住這一線索來展開教學(xué)?；仡櫿谜n的教學(xué)， 總結(jié)如下：1 .教學(xué)效果（思效）（1）課本與課外結(jié)合。由于本課大量描寫了 “臘八”這個濃濃的民俗，課堂教學(xué) 中，我把課文與本地

25、的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，起到了很好的效 果。上課引入課文，我就明確告訴學(xué)生：喝臘八粥是一個民俗。 學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們走近了 “民俗”感受了 “民俗”， 那濃郁的民間文化和民間氣息映入到孩子們的腦海中，讓我們仿 佛身臨其境，置在其中。接著我問學(xué)生：學(xué)完了說說我們本地有 笫17頁共120頁什么民俗？我們本地有過太平橋的習(xí)俗，是不是也很熱鬧，很有 意義。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)讀書與寫作結(jié)合。課本把八兒等粥這件事情寫的很詳細(xì)，主要通過八兒的語 言、動作以及八兒的聯(lián)想。我們也可以仿照寫法，把我們本地正 月十六過太平橋的民俗寫一寫，學(xué)生興趣盎然，結(jié)果寫出來的作 文也非常有趣，這樣把寫

26、作與閱讀結(jié)合，與本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié) 合，使學(xué)生的習(xí)作成了有源之水。2 .教學(xué)收獲(思得)(1)通過文本對話悟情感。文章中共有七處描寫八兒與母親的對話，雖然語言并不是很 多，但卻能充分表達出八兒急于吃到臘八粥的心理。于是，我便 讓孩子們找出描寫八兒語言的句子讀一讀，說一說從讀中你體會 到了八兒的什么心理。孩子在動筆、動腦、動口的過程中充分感 受到了八兒的心理變化。從最初的“迫不及待”到“苦苦等 待”，再到“美妙的猜想”，一直到最后的“親見時的驚訝”， 將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，同時也將一個可愛的、天真的孩童形象呈現(xiàn) 在同學(xué)們面前，讓人不得不喜，不得不愛！(2)積累修辭手法。閱讀是為了習(xí)作

27、服務(wù)，本文一個鮮明的特點是大量運用擬人 的修辭手法，學(xué)生要多學(xué)習(xí)積累。文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮 時，運用了擬人的手法，孩子們在體會中了解作者運用想象將句 子表達得如此生動形象，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下 來，達到積累的目的！3 .不足之處（思失）雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗， 但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實踐中還是有一些遺憾：對于開頭講臘八粥的做法及人們對其喜愛的處理，我在教學(xué) 的時候，只是泛泛而談，課前準(zhǔn)備不足，對這一段文字的表達妙 處，處理得太簡略了。沒有透過文字表達人們對其的喜愛，從小 孩子一大孩子-一老孩子，這是對不同年齡段人都喜歡臘八粥的具 體描繪處理不當(dāng)。

28、又從“看”、“聞”、“吃”來一點點的體現(xiàn) 人們對臘八粥的喜愛體會得不深刻。4 .改進措施（思改）在以后教學(xué)中，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容時，可以先適當(dāng)提 出文中的主要人物，圍繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來概括， 這樣先降低了難度，概括效果會更好。3古詩三首1.會寫“宮、侯”等8個字。2.有感情地朗讀課文。背誦課 文。3.結(jié)合注釋，理解詩句的意思，體會古詩描繪的景象和表達的 思想感情。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1 .導(dǎo)入新課:春S苞是美好的，人們希望自己的生活也如春光 一樣，安靜美好。杜甫借花、蝶、鶯來歌頌春，一起背誦jiang 畔獨步尋花。我們再走入春天的長安城去看看寒食節(jié)的景象 吧。2.知詩人，解

29、詩題。韓，字君平，南陽（今屬河南）人。天寶進士。官至中書舍 人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有韓君平詩 集。寒食節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，每年清明節(jié)的前2天，節(jié)日期間 不能生火做飯。二、讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字、詞語。2 .自學(xué)“御、暮”兩個漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“暮、 幕”，從而理解“日暮”的意思。3 .指名讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通。3.再讀詩句，畫出停頓、重 音。三、再讀古詩，感悟詩意。（一）連詞成句，讀懂詩意。1 .想想每個詞的意思，遇到不會的怎么辦？（查字典、看注釋） 春城:指春天的京城。寒食:寒食節(jié)，在冬至后的第105天，清明節(jié)前2天，節(jié)日期 間不能生火做飯。御柳：皇帝御花園里的

30、柳樹。漢宮：這里用漢 朝皇宮來指唐朝皇宮。傳蠟燭:寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的可以 點火。五侯：這里指天子寵幸之臣。2 .把詞語連成句子,小組內(nèi)說說這句話的意思?！按撼菬o處 不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。”暮春長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城 中的柳樹?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！卑頋h宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到天子寵臣 的家中。3.全班匯報。（你讀懂了什么？還有什么不懂的問題?） （二）展開想象悟詩情?！按撼菬o處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。”1 .指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象？（板書：飛花 御柳）2 .“飛花”是什么情景？ “無處不飛花

31、”寫出了花的什么特點 呢？（落花隨風(fēng)飛舞，寫出了花的輕盈美麗。）不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個 “飛”字，意蘊深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。 指導(dǎo)讀出花飛柳搖的美。用雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全 城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。3 .交流寒食節(jié)有哪些xi俗。（寒食節(jié)禁火、吃冷食。）“日 暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！? .日落天黑時,長安城里又是一番怎樣的情景呢？指名讀第二 句。5.你看到了什么？想到了什么?有什么想說的？（板書：蠟燭輕 煙）四、補充資料，加深理解。1 .補充課前搜集到的資料，了解當(dāng)時的時代背景，用自己的觀點去理解這首詩

32、的含義。2 .寒食節(jié)民間禁火，而漢宮卻傳燭賜火，這說明了什么？(皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外 傳送，諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。)五、熟讀成誦，拓展延 伸。1.朗讀全詩，熟讀成誦。3 .課下搜集這首詩的寫作背景，和同學(xué)交流你自己的見解。寒食飛花御柳一一寫景蠟燭輕煙一一抒情以漢喻今流露不滿-第二課時-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.展示牛郎織女故事圖，提問：這是什么故事？請同學(xué)們講一講 牛郎織女的故事。2.導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)一首跟這個故事 有關(guān)的詩迢迢牽牛星。3.板書課題，解釋題意。(選自古詩 十九首。作者不詳，寫作時代大約在東漢末年。迢迢，遙遠(yuǎn)。)二、初讀古詩，掃清

33、字詞障礙。1 .借助拼音自由讀詩。同桌互讀，集體交流。指導(dǎo)學(xué)生讀好以 下詞語。迢迢(tidotido)皎皎(jidojido)擢(zhu6)素手 札 札(zhd zh a )機杼(jizhu )脈脈(mbmo) . .笫23頁共120頁2 .重點指導(dǎo)書寫“素、章、盈、脈“四個生字，注意字的占格 和筆順。3.熟讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。迢迢/牽牛星，皎皎/河漢 女。纖纖/擢素手，札札/弄機杼。終日/不成章，泣涕/零如雨。 河漢/清且淺，相去/復(fù)幾許。盈盈/一水間，脈脈/不得語。三、 結(jié)合注釋，理解詩意。1 .借助注釋，理解每句詩的意思，小組內(nèi)交流。2.全班匯報。 匯報詞語意思。迢迢：遙遠(yuǎn)。牽牛星：隔

34、銀河和織女星相對，俗稱“牛郎星”，是天鷹星座的 主星，在銀河?xùn)|。皎皎：明亮的樣子。河漢:銀河。河漢女：指織女星，是天琴星座的主星，在銀河西?？椗桥c牽 牛星隔銀河相對。擢：伸出，抽出。素：白皙的。札札：織機發(fā)出的響聲。機杼:織機的梭子。章：有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。零：落下。幾許： 多少。盈盈：形容清澈。脈脈:用眼睛表達情意的樣子。連詞成句，交流每句詩的意 思。（看那天邊）遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。（織女）伸出細(xì)長而白皙的手，正擺弄著織機（織布），發(fā)出札札 的織布聲。（她思念牛郎，無心織布），因此一整天也沒織成一整 幅布帛，眼淚像下雨一樣落下來。銀河又清又淺，相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖只隔一

35、條清澈的河水，但他們只能含情凝視而不能用話語交 談。四、品讀感悟，體會情感。2 .再讀古詩，與同學(xué)交流詩文表達了怎樣的情感。（織女與牛 郎被銀河阻隔，不能相見的哀傷與不幸的情感。）3 .詩中哪些地方體現(xiàn)了織女的哀傷與不幸的情感？（終日不成 章，泣涕零如雨。盈盈一水間，脈脈不得語。）五、熟讀成誦，拓展 延伸。1 .熟讀成誦，小組交流：詩中的織女給你留下什么印象？（美 麗、勤勞、孤獨、哀怨、痛苦）2 .推薦閱讀牛郎和織女。迢迢牽牛星札札弄機杼牽牛星？織女星 泣涕零如雨 美麗、勤勞、脈脈不得語孤獨、哀怨-第三課時-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1 .創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。貼出圖片（一個寧靜、美麗的夜晚，一

36、輪玉盤似的月亮高懸夜空），你看到了什么？看到月亮,你想到了什 么？激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。（可誦讀關(guān)于月亮的古詩）2 .導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)x i另一首關(guān)于月亮的詩十五 夜望月。二、釋題意，明作者。1 .十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。2 .王建，字仲初，許州（治今河南許昌）人，唐進士，曾任昭應(yīng) 丞、渭南尉。一生困頓，晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱，中年后, 詩風(fēng)轉(zhuǎn)變，其樂府詩多方面地反映勞動人民的生活面貌，揭露統(tǒng)治 階級的暴行。語言通俗明晰，凝練精悍,風(fēng)格簡括爽利，善用七言歌 行體。三、初讀古詩，掃清字詞障礙。1 .借助拼音自由讀詩。同桌互讀，集體交流。2 .重點指導(dǎo)書寫“棲、鴉”兩個生

37、字，注意“棲”字右面是 “西”，不要加橫?！傍f”是左右結(jié)構(gòu)，注意書寫時筆畫的穿插避 讓。3.熟讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無聲/濕桂花。今夜/月明/人盡望, 不知/秋思/落誰家？四、結(jié)合注釋，理解詩意。1.借助注釋，理解每句詩的意思，小組內(nèi)交流。2.全班匯報。 匯報詞語意思。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。棲:歇，休息。 冷露：清冷的露珠。濕：打濕。秋思:秋天的情思，這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。連詞成句，感 悟詩意。中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層白霜，樹枝上 棲息著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人 笫25頁共120頁們

38、都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會落到誰家？五、 品讀感悟，體會情感。1 .文中寫了哪些傳統(tǒng)X i俗？（八月十五望月）你還知道哪些傳 統(tǒng)X i俗？2 .再讀古詩，與同學(xué)交流：這首詩表達了作者怎樣的情感？（八 月十五游子的思鄉(xiāng)之情。）六、總結(jié)全文，拓展延伸。1.熟讀成誦，感悟古詩表達的情 感。3 .課下搜集描寫中秋節(jié)xi俗的古詩或思鄉(xiāng)的古詩，與同學(xué)交 流。十五夜望月景地白棲鴉冷露桂花明月情秋思望月興嘆古詩三首是部編版六年級下冊第一單元第三篇課文，課 文以寒食迢迢牽牛星十五夜望月三首古詩組成。以 民俗、民間故事為主題，講述了寒食節(jié)、中秋節(jié)中美好的民間傳 說和民俗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，

39、挖掘傳統(tǒng)文化中的精髓，三首古詩需要有感情朗讀和背誦，理解詩 意?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：1 .教學(xué)效果（思效）（1）搜集民間故事，激趣導(dǎo)入。課前布置學(xué)生收集有關(guān)牛郎織女和嫦娥奔月的民間故事，然 后讓學(xué)生簡單地跟大家匯報一下，要求是一分鐘演講，把語言組 織好，讓別人聽明白。然后導(dǎo)入課文，這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情， 學(xué)習(xí)效率就會很高。(2)寫民間故事，拓展提高。上完課，學(xué)生基本了解了牛郎織女和嫦娥奔月這兩個民間故 事，我讓學(xué)生試著寫一寫，也可以寫一寫本地的聽到的、看到的 優(yōu)秀民間故事，這樣的寫作訓(xùn)練，減低難度，深化課文主題，內(nèi) 化所學(xué)的知識，學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的有趣，效果好。2 .教學(xué)收獲(思得)(

40、1)仿寫句式，扎實語基。寒食詩中的句子“無處不飛花”，是詩人抓住的典型畫 面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因為那只流 于一般性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極 大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之 中的盛況。教學(xué)中我讓學(xué)生提煉出句式“無不”，然后學(xué)生 進行由詞到句，進行練說，仿寫，從而達到學(xué)會就要會用的目 的，讓知識真正變成學(xué)生自己內(nèi)在的東西。(2)學(xué)習(xí)煉字，感悟詩情。古詩中很多字都是詩人“千錘百煉”而成，迢迢牽牛星 原句是“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”我問學(xué)生：“迢迢”和”皎 皎”互換行嗎？ 一石激起千層浪，學(xué)生紛紛找資料，悟詩情，明 白了： “

41、迢迢”是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯。牽牛 郎，既是“河漢女”眼中的牛郎，也是“河漢女”心中的牛郎?！梆ê訚h女”是寫景也是寫人?！梆ā辈粌H寫出了銀河的清 亮，也寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)。“迢迢”"皎皎”這些 疊音詞使這首詩音節(jié)和諧，質(zhì)樸清麗，情趣盎然，自然而貼切地 表達了物性與情思。3 .不足之處（思失）本課教學(xué)中，在指導(dǎo)朗讀上，由于時間問題，再加上課前備 課準(zhǔn)備也不夠充分，我害怕學(xué)生理解不到位，只是讓學(xué)生泛泛而 讀，沒有關(guān)注學(xué)生的個體感受。因而，學(xué)生不能感受到那種清冷、寂靜的氛圍，體會不到詩 人明月之夜不能與家人團圓的孤單。4 .改進措施（思改）這是一首意境很美，卻很

42、含蓄的詩，在以后的教學(xué)中，可以 在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生閉上眼睛，想象畫面里看到了什 么，感受到了什么。讓學(xué)生再現(xiàn)灑滿庭院的月光、寂寞的烏鴉、 被露水打濕了的桂樹引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，從學(xué)過的古詩中找 一句和“地白”有異曲同工之妙的句子，這樣學(xué)生就會很容易說 出“疑似地上霜”等詩句。4藏戲1 .默讀課文，說說藏戲有什么特s。，作者是從哪幾個方面寫的, 體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。2 .學(xué)xi文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟 表達方f a o一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1 .播放戲曲音樂，欣賞不同的戲曲劇種。2 .播放藏戲視頻，介紹藏戲：其實,還有一個劇種，它一直流傳 于

43、我國的最高處，被稱為藏文化的“活化石”，它就是藏戲。（板書 課題）3.默讀課前導(dǎo)語，看看本課對我們提出了什么要求。二、 初讀課文，掃清字詞障礙。1 .默讀課文，注意默讀的速度。畫出文中不懂的詞語，利用工 具書或聯(lián)系上下文想想意思。2 .出示“曠野、布施、開山鼻祖”等詞語，認(rèn)讀、理解詞語。 三、再讀課文，整體感知。1 .默讀課文，說說藏戲有什么特s ,作者是從哪幾個方面寫 的。2 .交流收獲。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒 有結(jié)束。本文主要寫了藏戲的形成、特點和作用。重點寫了藏戲 的特點和作用。）四、精讀課文，合作探究。1.課文濃墨重彩地向我們詳細(xì)介紹了藏戲的藝術(shù)特s©

44、,讓我 們一起走進文本,感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力，邊默讀邊思考藏戲有 什么特點，做好批注后，在小組內(nèi)合作探討，然后在全班交流。2. 交流匯報。（1）藏戲的面具。藏戲的面具有什么特點？它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn) 在？藏戲的面具到底是如何運用象征、夸張的手fG來突出人 物性格的呢?從文章中找出相關(guān)的句子讀一讀并說說體會。展示藏戲面具圖片，出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京 劇的臉譜有什么異同？了解了藏戲的面具，我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術(shù)天 分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。（2）藏戲的舞臺。與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺相比，藏戲的舞臺簡單 到什么程度？（藏戲的藝人們不求高檔的舞

45、臺，不求華麗的服裝，他 們將雪山j(luò)iGng河、草原大地當(dāng)作背景，席地而唱，不要幕布，不 要燈光，不要道具，只要一鼓一錢為其伴奏，只要有觀眾即可。）（3）藏戲的演出。指名朗讀后，問：“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作 上有什么特點呢？” 學(xué)生匯報。3 .多媒體展示一段藏戲文成公主的片段讓學(xué)生欣賞。加 深學(xué)生對藏戲面具、舞臺、演出特點的認(rèn)識。4 .有感情地朗讀課文，感受藏戲的獨特魅力。五、自主品讀, 了解形成。1.自讀課文第7自然段，小組討論:唐東杰布的傳奇故事有 哪些傳奇s。彩？ 2.集體交流。(1)以弱抗強的傳奇：年輕的僧人一兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不 清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許

46、多涉水過ji G ng的 百姓，被咆哮的jiG ng水吞噬”體會雅魯藏布ji G ng的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與 天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有一58座鐵索橋。通過七兄妹組 成藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由賞戲到獻出人力、物 力、財力，在jidng上建了 58座鐵索橋的事跡，來體會這種齊心 合力、人定勝天的傳奇s。彩。(3)藝術(shù)的傳奇：僧人f藏戲的開山鼻祖。這個僅由7個人組 成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受 并贊嘆的劇種。六、總結(jié)全文，拓展延伸。1 .師生合作朗讀課文，交流:你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？這樣寫妙在哪 里？(感受藏戲的

47、特點和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式。)2 .回顧全文，本課在表達上有什么特點？(學(xué)生自由說)3 .不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特s。的藝術(shù) 形式。你還了解哪些有特s。的藝術(shù)形式,試著用本文學(xué)xi的表 達方fd去描述一種你熟悉的藝術(shù)形式。藏戲形成唐東杰布為民造福特 面具舞臺演出獨具魅力藏戲是人教版六年級下冊第二單元的一篇略讀課文，這 篇課文按說明事物的不同方面為序，以總一分一總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文 章。先用三個反問句介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出” “演 出時沒有舞臺”“一部戲能夠演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山 鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡略地說明藏戲的特 色。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏

48、戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳 身授傳承和發(fā)展。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1 .在自主閱讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握資料 的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話 說說藏戲是怎樣構(gòu)成的，它有什么特色。在教學(xué)中，留給學(xué)生充 足的讀、思、議的空間，促進學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對話。 引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會，積累語 言。2 .體會句子的獨特魅力：本文中開篇的三個反問句既表達了作 者強烈的情感，又引出下文，如何讓學(xué)生透過這三個句子體會出 作者在語言表達上的效果呢？朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問 的語氣，指名讀，齊讀，范讀相結(jié)合，再

49、讀出自豪之情。然后讓 學(xué)生將這三個反問句變成陳述句，將兩種句式進行比較，體會反 問的妙處。這三個句子除了具有以上優(yōu)勢外，它還具有引領(lǐng)全文 的作用，好的開頭讓人過目不忘。3 .探究本文與北京的春節(jié)在表達上的異同。讓學(xué)生以小 組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究，讓學(xué)生在互動中促進交流，在交流 中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中激活思維。二、成功之處1 .教學(xué)中教師既蹲下去與學(xué)生平等對話，又站起來作引領(lǐng)； 既要珍視學(xué)生個人的獨特感受，又要關(guān)注文本的價值取向，從而 達到了培養(yǎng)學(xué)生語文潛力的目的。2 .課堂環(huán)節(jié)銜接較好，學(xué)生參與度、參與面有進步。注重了 對學(xué)生的及時評價，提高了學(xué)生的積極性。并且面對全體學(xué)生，

50、 使學(xué)困生也學(xué)有所得。3 .在課堂教學(xué)中，設(shè)計了一些能讓學(xué)生有興趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué) 生真正地動了起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到了快樂。三、不足之處我也感覺有些欠缺：對知識拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多 介紹一些我國不同地方的戲種、特點，從中感悟祖國文化的燦爛 和魅力，沒還有質(zhì)疑的問題不夠深刻，評價語比較單一等，我將 在以后的課堂中逐步完善。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先以文章前 面的導(dǎo)學(xué)思考題入手，將問題簡化突破重難點。然后默讀課文， 了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富 的文化內(nèi)涵，通過小組合作解決比較難一點的問題。采用多種形 式的朗讀并進行具體的朗讀指導(dǎo)，

51、幫助學(xué)生更深入理解文章主旨 及寫作意圖。X 1作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗1 .介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。2 .明確這種風(fēng)俗的主要特點，挑選能夠突出風(fēng)俗特點的材料來 寫。3.分清詳略，學(xué)會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方f 6。一、激趣導(dǎo)入。L （展示各民族民風(fēng)民俗圖片）“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！?我們的祖國幅員遼闊，民族眾多，每個地方都有自己獨特的風(fēng)俗x i 慣。3 .如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你會選擇介紹什么呢？（學(xué) 生自由發(fā)言）3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在，讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風(fēng) 俗介紹出來吧?。ò鍟杭亦l(xiāng)的風(fēng)俗）二、啟發(fā)思路。1.介紹之前，說一說你為什么選擇這種風(fēng)俗。（學(xué)生自由討論

52、） 2.匯報討論成果。（1）要介紹的風(fēng)俗是什么？（2）它的主要特點是什么？你打算從哪幾個方面進行介紹？（3） 你將把哪一部分作為重點去寫？3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點，你打算擬定什么題目？（1）寫特s苞小吃，可以直接用其名稱作為作文題目。(2)可供選擇的題目：春節(jié)xi俗家鄉(xiāng)的春節(jié)歡度 節(jié) 三、 x 1作指導(dǎo)。1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一種風(fēng)俗，想想它 的突出特點是什么。2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達方fd。抓 住重點課文，以北京的春節(jié)為例進行指導(dǎo)。出示課文片段欣賞：除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯，到處是酒 肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼 好了各s。的年畫。

53、除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜 不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。 這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。教師點撥：這一段采用“總一分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是 “除夕真熱鬧”，后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、 se.聲三個角度描寫老北京除夕的風(fēng)俗xi慣。“到處是酒肉的香味” “紅紅的對聯(lián)” “各s。的年 畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，作者從氣味到S。彩 再到聲音，進行了全方位的描繪，充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。3.寫作 技巧點撥。(1)要把風(fēng)俗活動的各個環(huán)節(jié)寫清楚，重點描寫活動現(xiàn)場的情 況和自身的感受。(2)要按一定的順序?qū)?。一般先簡要?/p>

54、交代風(fēng) 俗活動的時間、地點、人物和內(nèi)容，然后詳寫參加活動的經(jīng)過，最 笫35頁共120頁后寫活動的結(jié)果及感受。可以把風(fēng)俗的特點或來歷自然地穿插在 合適的地方。(3)詳略得當(dāng)，重點突出，可以采用點面結(jié)合的手fd寫。風(fēng)俗 活動中發(fā)生的事情很多，寫時既要對群體活動的情景做總體描述， 也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要 詳細(xì)描寫，其余部分可一筆帶過，這樣可以使文章重點突出，主題鮮 明。4 .寫自己對風(fēng)俗活動的看fd ,可以用夾敘夾議的方式，表達出 自己的觀點，注意要有理有據(jù)，論證充分。5 .學(xué)生自由xi作，教師巡視指導(dǎo)。四、xi作點評。選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進行點評。x

55、i作的重點 在于講清楚所寫的是什么風(fēng)俗，內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點突出，語言通 順恰當(dāng)，等等。五、小結(jié)。學(xué)生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗，選取不同材料，運用抓住特點 描寫風(fēng)俗的方fd ,介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動，詳略得當(dāng)，表達出自己 的看f Q o六、延伸。將你的X i作與同桌交換，看看你們能不能根據(jù)對方的文字描 寫，勾畫出對方Xi作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點。(看看是否詳 略得當(dāng))6 1作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗抓特點詳略得當(dāng)1 .本次Xi作，鑒于學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少，沒有生活基 礎(chǔ)，課前可先讓學(xué)生充分搜集材料，有助于課堂上對于Xi作內(nèi)容 深入討論，也有助于拓展學(xué)生X i作思路。2 .對于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹，學(xué)生還缺乏深

56、刻的理解，對于一些 場景的敘述過于簡略，學(xué)生對于x i俗的來歷、一些節(jié)日的象征意 義缺乏了解，缺乏實際體驗。語文園地一1 .學(xué)xi分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方f 6。2.了解不同 詞語表達同一個意思的表達方f 6。 3.了解不同xi俗的寓意。 4.學(xué)寫一段文字，提高書寫速度。5.誦讀古詩詞，積累優(yōu)美詞句。一、導(dǎo)入新課。2 .（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)xi 了本單元的4篇課文， 今天，我們將學(xué)xi語文園地的內(nèi)容。3 .請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文，說一說每篇課文給 你留下什么印象。（學(xué)生自由交流）二、學(xué)xi “交流平臺”。1.現(xiàn)在我們來交流一下，本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什 么？（學(xué)生自由交流）2.交流北京的春節(jié)，課文重點寫了什 么？（臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié)）為什么這么寫？（突 出最具特s©的民俗活動）3.交流學(xué)xi心得。臘八粥主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥 寫得詳細(xì)，一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì)，是因 為通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫，更能表現(xiàn)出 臘八粥的s。香味美，及一家人wQn馨美好、其樂融融的氛圍。 而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了 一家人吃飽后的情景，對表現(xiàn)