識字教學教案精編版

1、最新資料推薦識字 教學設(shè)計進校附小閆愛純【教學目標】1、認識“護”、“牢”等 10 個生字。會寫“叢、牢”等生字。2、初步朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3、有保護動物的愿望?！窘虒W重點、難點】本課的教學重點是引導學生自主識字，認識“護”、 “牢”等 10 個生字。難點是在誦讀拍手歌的過程中激發(fā)學生保護動物的意愿?！窘叹邷蕚洹肯嚓P(guān)的生字詞卡片、動物圖片和課件【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1. 導入：同學們，你們有去過動物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)游飯@參觀，大家想去嗎？那我們坐火車去吧！大家準備好了嗎？2. 出示視頻動物樂園，找學生說說剛才都看見哪些動物。（要求完整說）【設(shè)計理念】課堂之初，學生注

2、意力還不集中，通過直觀的動物視頻，引起學生注意力，有助學生更快進入學習狀態(tài)。借助學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學生學習新知識的熱情，使他們進入主動學習的狀態(tài)。二、 看圖隨文識字1、 找詞語（ 1）過渡：這些動物可愛嗎？今天，森林里也來了一大群動物，想知道他們是誰嗎？想知道就打開書本，借助書中的拼音把課文讀一遍。邊讀邊畫出動物的詞。（2）學生自由讀課文。老師找學生說說課文中出現(xiàn)了哪些動物。（3）指名學生讀出課文中出現(xiàn)動物的詞語。（ 4）課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動物名稱。全班齊讀?！驹O(shè)計理念】通過創(chuàng)設(shè)的情境，繼續(xù)引導學生有興趣地朗讀，使學生樂讀、愛讀，并且培養(yǎng)學

3、生通過閱讀尋找答案的能力。同時，直觀的動物圖片繼續(xù)集中學生的注意力，加深對動物名稱的印象，寓樂于學。2、 看圖識字“孔、雀、錦”。（ 1）過渡：同學們，這些動物我們都認識了，并且能很快說出這些動物的名稱?？蛇@些動物名稱的字我們還不認識。今天，我們就要來認識一些新字。 出示課件圖 “孔雀圖”，接著出示帶拼音的字 “孔雀” 。 請學生個別讀、齊讀。板書：孔雀，并貼上圖片。師提問學生誰認得這“孔”字，并說出識字方法。學生各自說出認字方法。師引導學生思考“孔”除了組“孔雀”這個詞，還可以組什么詞？指名回答。（ 2）師出示“雀、錦”兩字，方法同上。（ 3）師提問學生，孔雀和錦雞是什么關(guān)系。并拓展孔雀與錦

4、雞的相關(guān)資料。（ 4）課件出示句子：“孔雀錦雞是伙伴。 ”指名讀句子，再齊讀?！驹O(shè)計理念】在豐富多彩的語言情境中識字學詞，有利于低年級兒童運用聽讀識字方法，使識字教學既輕松愉快、又省時高效。通過圖片，加強漢字與事物的聯(lián)系；并通過啟發(fā)學生自主地創(chuàng)新識字方法，使學生通過自己動腦筋、想辦法記住，加深印象。簡單地拓展動物資料，讓學生了解動物對人類的作用，更有利于激發(fā)學生保護動物的意愿。3、 看圖識字“鷹”。（ 1）過渡：告別孔雀和錦雞，我們來看，誰來了？ 課件出示畫面：雄鷹圖。接著出示帶拼音的字“鷹”。師鼓勵學生：這個字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量識字方法。如，加一加：廣+彳

5、+隹（雀去掉?。?鳥（因為雄鷹是一種鳥，所以有個鳥字）。師提問“鷹”除了組“雄鷹”這個詞，還可以組什么詞。指名生回答。板書：雄鷹。師引導學生觀察圖上雄鷹在干什么。師出示句子： “雄鷹翱翔在藍天。 ”指名讀句子，再齊讀。師小結(jié)：飛得又高又遠，無邊無際的藍天是它的家，小朋友，如果你們好好學習，掌握本領(lǐng)，也能像雄鷹一樣在知識的天空里自由地飛翔。好，請大家齊讀這個句子。（ 2）過渡：藍天上不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字呢？（一、人字），為什么這么說呢？（因為大雁飛的時候有時候排成“一”字，有時候排成“人”字）師出示句子： “天空雁群會寫字。 ” 請男同學讀這個句子?！驹O(shè)計理念】同法學習生

6、字，圖文對照、引導組詞可以幫助學生識字和理解字義。在引導學生“自主識字”上下功夫，有利增強低年級識字教學效率。再通過老師巧妙的過渡和鼓勵，增強學生自主識字的興趣和自信心。4、 看圖識字“叢”。課件出示詞語：叢林、老虎問題創(chuàng)設(shè)情境：小朋友可以看出，老虎喜歡把什么地方當作自己的家？（叢林），接著出示帶拼音的字“叢”。板書：叢林，老虎。教師引導學生說出識字方法。師： “叢”除了組“叢林”這個詞，還可以組什么詞？（如，草叢。 ）出示句子： “叢林深處有老虎。 ”個別讀、齊讀說話練習：用“叢林”造句子?！驹O(shè)計理念】識字教學要改變單純的教師教、學生學的狀況，積極創(chuàng)造條件使學生變被動為主動，以合作、探究的方

7、式進行學習。因此我們通過創(chuàng)設(shè)情境，變換角色，讓學生主動識字。而適當?shù)慕M詞、造句，有利于學生積累詞句，培養(yǎng)學生的語言能力。5、 看圖識字“鸝、靈”。課件出示：歌聲（百靈與黃鸝）師創(chuàng)設(shè)情境：叢林里還有歌唱家哦！是誰呢？板書：黃鸝、百靈。課件出示“黃鵬” “百靈”圖片，并拓展：介紹黃鵬與百靈的相關(guān)資料，引導學生知道它們是益鳥。出示帶拼音的字“鵬、靈”,請學生說識字方法。如編字謎，鸝：一只美麗的鳥兒在唱歌。靈：（猜謎語的方法）火上山倒了。3最新資料推薦師過渡：黃鵬與百靈唱歌唱得這么好，當然會唱不休了。出示句子： “黃鸝百靈唱不休。 ”指名讀句子，請女生來讀。【設(shè)計理念】學生始終置身于美麗有趣的動物王國

8、情境之中，使識字內(nèi)容豐富多彩、生動形象，學生樂學、易學，效率高，孩子們不自覺地全身心投入到識字教學中。同時，教師在教學中逐步教給學生正確的學法，先扶后放，嘗試讓學生做小老師，讓他們自學思考、自己說話、自主地學。再結(jié)合拓展資料，從中了解益鳥，滲透保護環(huán)境意識。6、 看圖識字“熊貓”。（ 1）過渡：走出叢林，我們來到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家？課件畫面：竹林圖和熊貓嬉戲圖。拓展：師簡單介紹熊貓相關(guān)資料，接著出示帶拼音的字“嬉” 。板書：熊貓。師找學生說說識字方法如，加一加：女+喜； 猜謎語：女孩子喜歡玩。（ 2）出示句子： “竹林熊貓在嬉戲。 ”指名讀句子，再齊讀?！驹O(shè)計理念】整節(jié)課除了

9、識字，還拓展學生課外知識，鼓勵學生把識字的面擴展到了他們?nèi)粘Ｋ佑|的廣闊的社會生活空間。7、 看圖識字“護”。過渡：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己家一樣，有爸爸媽媽和親人，人類和動物共同在地球上幸福地生活著，人類和動物是朋友。 所以請小朋友記住這句話：“保護動物要牢記！ ” 齊讀 同法學習生字“護” “牢”【設(shè)計理念】在情境中識字，不僅激發(fā)學生學習興趣，提高學生識字能力，還引導學生體會本課蘊涵的“保護動物”的道理，激發(fā)學生保護動物的意愿。三、游戲鞏固新字1 、 “摘果子”游戲：師出示課件，果子里面含有去掉拼音的字。讓學生個別認讀，再齊讀。2 、 “爬山”游戲：師出示課件（一

10、座山逐層出示詞語）：把帶有新字的詞一個個點出來。讓學生開火車讀?！驹O(shè)計理念】根據(jù)低年級學生的年齡特點，創(chuàng)造生動活潑的教學形式，增強識字的趣味性，這樣，學生在愉悅的課堂氣氛中不僅輕松地完成了學習任務(wù)，同時活躍了思維，激發(fā)學生識 字興趣，并且鞏固課堂知識。四、總結(jié)同學們，這節(jié)課我們認識了很多的動物，并學習了很多新的字，課后大家還要抽時間再讀讀 這些字，并把它記下來，好嗎？ 【設(shè)計理念】在課堂結(jié)束前，復現(xiàn)生字詞，鞏固知識。識字七（圖片）（圖片）（圖片）孔雀錦雞雄鷹（圖片）（圖片）（圖片）雁群叢林老虎（圖片）（圖片）（圖片）黃鸝百靈熊貓【設(shè)計理念】針對低年級兒童的特點，采用字畫結(jié)合作為板書的內(nèi)容，直觀形象，使