“幼兒園傳統(tǒng)節(jié)慶特色課程的研究”項(xiàng)目申報(bào)書(shū)

1、文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持附件：2. 2015年“國(guó)培計(jì)劃”示范性綜合改革班項(xiàng)目申報(bào)書(shū)2015年“國(guó)培計(jì)劃”示范性綜合改革班項(xiàng)目申報(bào)書(shū)課題名稱(chēng)：幼兒園傳統(tǒng)節(jié)慶特色課程構(gòu)建研究申請(qǐng)人姓名:郭雪珠導(dǎo)師姓名：葉平枝學(xué)員單位:汕頭市桃園幼兒園廣東第二師范學(xué)院？教育發(fā)展力研修學(xué)院2015年4月9日一、課題設(shè)計(jì)論證（總字?jǐn)?shù) 3000左右）1 .研究背景：在世界日益趨向全球化的今天，中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展加速并入世界現(xiàn)代 化的發(fā)展格局，正由追趕模仿階段轉(zhuǎn)變到自主和超越階段，本土經(jīng)驗(yàn)的世界化 和世界經(jīng)驗(yàn)的本土化正雙向加劇。廣東的本土文化在輸出的過(guò)程也不斷融合外 來(lái)的文化，形成更

2、具現(xiàn)代色彩又不失傳統(tǒng)特色的文化現(xiàn)象。在這樣一種背景 下，我們的傳統(tǒng)文化的精華如何繼承，民族的情感如何不會(huì)失落，就有值得我 們?nèi)パ芯康膬r(jià)值。本課題的研究正是為走出一條有廣東特色的、本土經(jīng)驗(yàn)世界 化和世界經(jīng)驗(yàn)本土化道路的一次教育創(chuàng)新和嘗試。我國(guó)本土傳統(tǒng)民俗文化中的節(jié)慶內(nèi)容豐富，并蘊(yùn)涵著許多積極、有意義的 優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神，蘊(yùn)涵著我們民族獨(dú)特深層的精神價(jià)值取向，這是我們中 華民族文化的根。所以以民俗節(jié)慶文化為載體，開(kāi)發(fā)并運(yùn)用民俗節(jié)慶中的教育 內(nèi)容對(duì)幼兒開(kāi)展傳承中華美德和弘揚(yáng)中華民族精神的教育，有著積極和深遠(yuǎn)的 意義。我們的幼兒對(duì)于本土的傳統(tǒng)文化知道不多，對(duì)民族情感還缺乏了解和體 驗(yàn)。我們正是想借助

3、課題研究，使幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史和文化有所了解，能 感覺(jué)到傳統(tǒng)節(jié)日的趣味，讓幼兒更加喜愛(ài)過(guò)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒在歡度傳 統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)過(guò)程中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的洗禮，從而培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)祖國(guó)， 熱愛(ài)民族，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)親人的情感，喚起作為一個(gè)中國(guó)人的自 豪感。2 .文獻(xiàn)綜述中共中央宣傳部、文化部等部門(mén)發(fā)布了關(guān)于運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)民族文化 的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見(jiàn)，其中提出：中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族 精神和民族感情，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國(guó)家統(tǒng)一、 民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧的重要精神紐帶，是建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的寶貴資源。 中華民族傳統(tǒng)文化是整個(gè)民族智慧的結(jié)晶，是中華民

4、族賴(lài)以生存、得以立足于 世界的重要基礎(chǔ)，是中華民族團(tuán)結(jié)與進(jìn)步的源泉之一。這個(gè)意見(jiàn)為我們認(rèn)識(shí)中 華傳統(tǒng)節(jié)日提供了重要的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，使我們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日性質(zhì)、傳統(tǒng)節(jié)日對(duì) 民族振興和社會(huì)發(fā)展的作用，以及保護(hù)、發(fā)掘、繼承、創(chuàng)新民族節(jié)日的實(shí)踐方 向，有了更為深入的領(lǐng)會(huì)。同時(shí)它也引導(dǎo)我們更加深入探討與傳統(tǒng)民族節(jié)日相 關(guān)的各種理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題和社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題。中共十六大報(bào)告中也指出：“面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必 須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國(guó)民教育全過(guò) 程，納入精神文明建設(shè)全過(guò)程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)?！爸挥忻褡宓?，才是世界的。為此，我們認(rèn)為，即使是到了21世紀(jì)

5、，我們?nèi)匀灰盐諅鹘y(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，而且要在積極的參與當(dāng)中，獲得對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日歷史文 化精髓的認(rèn)同，通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)窗口，學(xué)習(xí)、繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化，讓幼兒在靈魂深處筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要要求我們要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際 感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀”、“適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó) 家、民族的文化，使其感知人類(lèi)文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平 等的態(tài)度”等等。作為中華民族的后代，應(yīng)該對(duì)先輩流傳下來(lái)的民間、民俗文 化有個(gè)基本的了解，而一年中的各個(gè)民俗節(jié)日活動(dòng)，正是這些民俗文化的集中 體現(xiàn)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的最佳途徑。幼兒可以通過(guò)參與節(jié)日活動(dòng)

6、，感 受節(jié)日氣氛，接受傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶，使自己的情感、道德、認(rèn)知、技能都 有所發(fā)展和提高。傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族文化中的寶貴財(cái)富，是傳統(tǒng)文化的驛站，是用來(lái)承載 民族認(rèn)同感，傳承民族文化生命，增強(qiáng)民族凝聚力的載體。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日在 其漫長(zhǎng)的演變過(guò)程中積淀了濃厚的歷史文化，是各地人們民俗文化生活的載體 之一，在精神上、物質(zhì)上對(duì)人們的生活起了重要作用，如重陽(yáng)節(jié)、除夕、春節(jié) 等傳統(tǒng)節(jié)日無(wú)不有著深厚的歷史淵源，所以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的歷史文化底蘊(yùn)，對(duì) 于我們今天重拾對(duì)傳統(tǒng)文化的敬意，無(wú)疑有著重要意義。3 .研究目標(biāo)(1)探索幼兒園節(jié)日活動(dòng)的有效方法和途徑，整合多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼 兒全面和諧發(fā)展。(2)結(jié)合

7、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南理念，通過(guò)開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)，構(gòu)建具有 地方特色的園本教育課程一一傳統(tǒng)節(jié)慶課程體系。(3)促進(jìn)幼兒園教師文化素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平的提高，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育理念 和科研能力的骨干教師隊(duì)伍，從而促進(jìn)本國(guó)的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。4 .研究?jī)?nèi)容春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都是我 國(guó)一個(gè)個(gè)耀眼的文化符號(hào)。在我園地所處的潮汕地區(qū)，民間有極其濃郁的傳統(tǒng) 文化氛圍和豐富的民俗生態(tài)環(huán)境，能為幼兒提供接觸傳統(tǒng)節(jié)日文化的更廣闊的 空間。我們將開(kāi)展一系列節(jié)慶教育活動(dòng)，讓幼兒了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、節(jié) 日的風(fēng)俗習(xí)慣及其象征意義，讓他們深切感受到中華民族文化的魅力，從而受 到

8、潛移默化的教育。我們主要從以下三方面著手：(一)確定具體的節(jié)日確定春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽(yáng)、冬至這幾個(gè)具有代表性的節(jié)日，按照時(shí)間的先后，逐步開(kāi)展豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)和感受， 由此萌發(fā)敬老、愛(ài)老、勤勞、善良等健康情感和品德。（二）確定節(jié)日活動(dòng)的重點(diǎn)根據(jù)本園幼兒的心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，把每個(gè)節(jié)日活動(dòng)的重點(diǎn)放在讓 幼兒了解民俗節(jié)日的意義和情感體驗(yàn)上，并且在節(jié)慶活動(dòng)中適時(shí)地提高孩子的 認(rèn)知和技能水平。（三）確定節(jié)日活動(dòng)的形式將這些節(jié)日活動(dòng)歸類(lèi)為：（1）節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如春節(jié)前，充分利用社區(qū)、 學(xué)校、家庭三位一體的資源，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、布置教室，努力創(chuàng)造濃烈的節(jié)日氣 氛。（2）節(jié)日社會(huì)活

9、動(dòng)，如重陽(yáng)節(jié)去敬老院看望老人。（3）節(jié)日慶?；顒?dòng)， 如春節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日我們都開(kāi)展相應(yīng)的節(jié)日慶?；顒?dòng)。（4）節(jié)日實(shí)踐活動(dòng),如搓湯圓、扎鮮花、包粽子、觀(guān)察月亮等。（5）節(jié)日親子活動(dòng)，如共同制作燈 籠、一起去掃墓等。豐富多彩的活動(dòng)形式，給幼兒提供親身感受的機(jī)會(huì)，充分 了解我們傳統(tǒng)的民俗文化，從小萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。5 .研究方案本課題研究分為三個(gè)階段：（一）準(zhǔn)備階段（2015、52015、11）（1）醞釀?wù)n題，課題中報(bào)。（2）設(shè)計(jì)課題實(shí)驗(yàn)方案。（3）確定課題組成員。（4）收集有關(guān)資料，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論。（5）對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前期測(cè)查。（二）實(shí)施階段（2015、92017、6）（1）加強(qiáng)

10、教師理論學(xué)習(xí)，完善實(shí)驗(yàn)具體操作方案。（2）初步研究出具有地方特色的園本特色教育課程一一傳統(tǒng)節(jié)慶課程，并進(jìn)行 推廣。（3）做好撰寫(xiě)論文、階段總結(jié)、教育個(gè)案等階段性整理工作。（4）對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后期測(cè)查。（三）總結(jié)階段（2017、72017、9）（1）整理、分析、歸納有關(guān)資料，對(duì)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行分析。（2）撰寫(xiě)研究報(bào)告，及相關(guān)論文，編寫(xiě)有關(guān)教案集，形成幼兒園園本特色課程 文化。（3）做好結(jié)題的準(zhǔn)備。6 .研究方法本課題以行動(dòng)研究法為主，在研究中不斷修正方案，調(diào)整實(shí)施策略，同時(shí) 輔以文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。（一）行動(dòng)研究法：采用“實(shí)踐一一反思一一創(chuàng)造”的行動(dòng)研究過(guò)程，以實(shí)踐 作為研究的起點(diǎn)，主要用于

11、傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)實(shí)施原則、策略的實(shí)踐研究，傳 統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)實(shí)施的有效途徑和方法，并進(jìn)行效果評(píng)價(jià)和對(duì)主題實(shí)施的修 改。（二）文獻(xiàn)資料法：根據(jù)本課題研究的需要，查閱了學(xué)前教育研究、中 國(guó)民俗百科等書(shū)籍，了解他人研究的成果，作為本課題實(shí)施的參考資料，在 借鑒創(chuàng)新的基礎(chǔ)上為我所用。（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)課題進(jìn)行探索、研究，并及時(shí)歸納、總結(jié)。、完成項(xiàng)目的可行性1.負(fù)責(zé)人和主要成員承擔(dān)的相關(guān)研究課題序號(hào)項(xiàng)目名稱(chēng) （項(xiàng)目編號(hào)）立項(xiàng)單位課題類(lèi)別主持人完成 情況1開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程 對(duì)提高幼兒綜合 素質(zhì)的影響廣東省學(xué)前教 育協(xié)會(huì)劉力莎已結(jié)題2在傳統(tǒng)節(jié)日里 尋找民族情感的 生長(zhǎng)廣東省學(xué)前教 育協(xié)會(huì)劉力莎已結(jié)題3幼兒文明

12、行為 習(xí)慣養(yǎng)成教育的 研究汕頭巾教科所郭雪珠未結(jié)題2.已取得的研究成果：已發(fā)表哪些相關(guān)成果，相關(guān)成果的評(píng)價(jià)情況 （引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況）序 號(hào)成果名稱(chēng)負(fù)責(zé)人時(shí)間獲獎(jiǎng)、發(fā)表或出版社序 號(hào)1在傳統(tǒng)節(jié)日里尋 找民族情感的生 K 廣東省學(xué) 前教育協(xié)會(huì)“十 一五”課題研究 專(zhuān)集課題組成 員2010.04在廣東省學(xué)前教育協(xié)會(huì) 研究課題成 果鑒定、工作驗(yàn)收與結(jié) 題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上推廣2研究報(bào)告在傳 統(tǒng)節(jié)日里尋找民 族情感的生心薛美鶯 劉方莎2010.04在廣東省學(xué)前教育協(xié)會(huì) 研究課題成 果鑒定、工作驗(yàn)收與結(jié) 題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上交流3談?dòng)變簣@開(kāi)展 中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教 育的作用郭雪珠2009.06榮獲汕頭市教育學(xué)會(huì) 200

13、8年學(xué)術(shù)年會(huì)論文評(píng) 比二等獎(jiǎng)4和諧節(jié)日？ 和諧發(fā)展黃麗娜2008.12參加“汕頭市和諧校園 學(xué)術(shù)研討會(huì)”榮獲二等 獎(jiǎng)；2008年4月刊登于 廣東幼兒教育。5讓幼兒在傳統(tǒng) 節(jié)日的文化搖籃 中幸福成長(zhǎng)傅杰英2009.12入選2009年度汕頭市 金平區(qū)幼兒教育研究會(huì) 交流6淺談?dòng)變航處?繼續(xù)教育管理體 系的構(gòu)建薛美鶯2012.05參加汕頭市教育學(xué)會(huì)論 文評(píng)比三等獎(jiǎng)7老少同樂(lè)，歡 聚重陽(yáng)施愛(ài)麗2012.05參加汕頭市教育學(xué)會(huì)論 文評(píng)比二等獎(jiǎng)8以 指南作為 安全的指明燈薛美鶯2013.11參加廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前 教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)論文評(píng) 比二等獎(jiǎng)9以“勞動(dòng)”為 載體，讓快樂(lè)無(wú) 處不在黃麗娜2013.11參加廣

14、東教育學(xué)會(huì)學(xué)前 教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)論文評(píng) 比三等獎(jiǎng)10先動(dòng)教育從小 抓起黃瑞妹2013.11參加廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前 教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)論文評(píng) 比三等獎(jiǎng)11快樂(lè)閱讀快樂(lè) 成長(zhǎng)傅杰英2013.11參加廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前 教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)論文評(píng) 比三等獎(jiǎng)12學(xué)指南用指南 促進(jìn)幼兒健康發(fā)展林惠芳2013.11參加廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前 教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)論文評(píng) 比三等獎(jiǎng)13以童謠舞蹈弘 揚(yáng)本土文化余淡筍2013.12刊登于金平教研14用愛(ài)詮釋師彳惠 師風(fēng)黃瑞妹2014.04參加中國(guó)陶行知研究會(huì) 論文評(píng)比一等獎(jiǎng)15在課題活動(dòng)中 養(yǎng)成幼兒良好行 為習(xí)慣林惠芳2014.06參加中國(guó)陶行知研究會(huì) 論文評(píng)比一等獎(jiǎng)16架起家園之橋 傳播

15、良好習(xí)慣黃麗娜2014.06參加汕頭市學(xué)教育學(xué)會(huì) 論文評(píng)比三等獎(jiǎng)17讓“分享”行 為伴隨孩子的一 生傅杰英2014.06參加汕頭市學(xué)教育學(xué)會(huì) 論文評(píng)比三等獎(jiǎng)18自信，讓孩子 身心健康地成 長(zhǎng)余淡筍2014.06參加汕頭市學(xué)教育學(xué)會(huì) 論文評(píng)比三等獎(jiǎng)19教育質(zhì)量的基 石薛美鶯2014.11參加廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前 教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)論文評(píng) 比二等獎(jiǎng)20快樂(lè)游戲健康 成長(zhǎng)黃麗娜2014.11參加廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前 教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)論文評(píng) 比三等獎(jiǎng)21重視幼兒教育 提高學(xué)前教育質(zhì) 量林惠芳2014.11參加廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前 教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)論文評(píng) 比三等獎(jiǎng)22培養(yǎng)幼兒合作 意識(shí)之我見(jiàn)呂嘉娜2014.11參加廣東教育

16、學(xué)會(huì)學(xué)前 教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)論文評(píng) 比三等獎(jiǎng)23在幼兒園中開(kāi) 展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日 教育的作用郭雪珠2014.12參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)中 國(guó)教育學(xué)刊論文評(píng)比 一等獎(jiǎng)3.研究條件：（一）組織機(jī)構(gòu)：成立課題組，保證課題研究有序、順利地開(kāi)展，如期地完成。1、組長(zhǎng)：郭雪珠2、組員：薛美鶯、黃麗娜、余淡筍、李信、傅杰英、黃瑞妹、鄭佳純、李金玲3、分工情況：姓名分工情況郭雪珠統(tǒng)籌、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告薛美鶯指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、撰寫(xiě)課題調(diào)查報(bào)告黃麗娜指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)方案和調(diào)查問(wèn)卷余淡筍指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、資料收集、分類(lèi)、歸檔李金玲收集相關(guān)資料、圖片，拍照，協(xié)助制作 PPT傅杰英一線(xiàn)研究、個(gè)案記錄、撰寫(xiě)階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)黃瑞妹一

17、線(xiàn)研究、個(gè)案記錄、撰寫(xiě)階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃李蓿一線(xiàn)研究、個(gè)案記錄、收集整理教學(xué)案例鄭佳純一線(xiàn)研究、個(gè)案記錄、收集整理幼兒活動(dòng)剪影或作品（二）聘請(qǐng)專(zhuān)家顧問(wèn)（三）建立研究制度1、學(xué)習(xí)研討制度：定期開(kāi)展課題小組研討會(huì)議，及時(shí)交流反饋實(shí)驗(yàn)中遇到的 難點(diǎn)問(wèn)題和亟待解決的問(wèn)題。2、成果匯報(bào)制度：階段性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、總結(jié)、教學(xué)案例、圖像等材料按時(shí)按質(zhì) 上交、匯總（電子文檔）。3、課題檔案制度：及時(shí)將各成員匯報(bào)的材料整理分類(lèi)歸檔。（四）建立科研激勵(lì)機(jī)制：每學(xué)期通過(guò)對(duì)教師參與課題研究工作的綜合考核，視情況予以獎(jiǎng)勵(lì)。（五）經(jīng)費(fèi)投入：擬投入的經(jīng)費(fèi)預(yù)算為 2.5力兀三、研究工作進(jìn)度和預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱(chēng)成果形 式1準(zhǔn)備階段：2015、5 2015、11設(shè)計(jì)課題實(shí)驗(yàn)方案2