初中生物七上《細(xì)胞的分裂與分化》教案_2

1、細(xì)胞的分裂與分化教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。（重點(diǎn)）概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。（難點(diǎn)）識(shí)別植物體的幾種主要組織和動(dòng)物體的幾種主要組織。2 .能力目標(biāo)通過(guò)觀察細(xì)胞分裂過(guò)程圖分析細(xì)胞分裂的基本過(guò)程，通過(guò)觀察分析細(xì)胞分化簡(jiǎn)化圖理解細(xì)胞分化的 概念，從而培養(yǎng)讀圖及知識(shí)歸納的能力。3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、表達(dá)的意識(shí)。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：本行應(yīng)用“激趣導(dǎo)學(xué)、合作探究”的課堂教學(xué)模式，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)知 識(shí)有一感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)觀察細(xì)胞分裂過(guò)程分步展示圖解，讓學(xué)生充分理解細(xì)胞分裂是一個(gè)細(xì)胞形成兩 個(gè)細(xì)胞的過(guò)程，接著，再引導(dǎo)學(xué)生

2、思考在細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核以及染色體的變化，認(rèn)識(shí)細(xì)胞 分裂的大致過(guò)程，了解細(xì)胞分裂對(duì)生物體生長(zhǎng)的意義。通過(guò)觀察細(xì)胞分化的圖示，讓學(xué)生積極討論并交 流，分析歸納得出細(xì)胞分化的一般過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察和思考，逐步提升生物學(xué)素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備：搜集與細(xì)胞分裂和分化有關(guān)的材料，葡萄，樹(shù)葉。教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)及 時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖知識(shí)回顧2分鐘投影細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)筆畫(huà)圖，提問(wèn)：1 .細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)及作用2 .動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別找34個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題強(qiáng)化知識(shí)落實(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣2分鐘過(guò)渡：我們知道一顆種子可以長(zhǎng)成參天大 樹(shù)，雞蛋經(jīng)過(guò)孵化可以長(zhǎng)成母雞，小熊貓能 夠由小

3、長(zhǎng)大，而細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的 基本單位，那么一個(gè)細(xì)胞是如何形成一個(gè)完 整的生物體的呢？這行課我們就一起來(lái)探究觀看圖片，引導(dǎo)學(xué)生 在體驗(yàn)生命的美感時(shí) 進(jìn)入積極的思維狀態(tài)e從觀看圖片引起 學(xué)生思考，展開(kāi) 教學(xué)，以激發(fā)學(xué) 生的興趣，促動(dòng) 學(xué)生主動(dòng)思考。這一問(wèn)題，一起學(xué)習(xí)第二節(jié)細(xì)胞的分裂與分 化，板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。聽(tīng)講，思考目標(biāo) 展示1分鐘過(guò)渡：首先請(qǐng)同學(xué)們看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用課件展示已經(jīng)板書(shū)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生讀標(biāo)、識(shí)標(biāo)。讀標(biāo)，明確本節(jié)課的 學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)出示， 提醒學(xué)生依照目 標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。自學(xué)導(dǎo)航：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，細(xì)胞是怎樣增多的？看圖后，如果有第四張照片，你能預(yù)測(cè)里面觀察圖片思考

4、問(wèn)題問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo) 學(xué)生主動(dòng)參與到 學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)，構(gòu)>建知識(shí)，提高學(xué)自主學(xué)習(xí)合作探究7分鐘有幾個(gè)細(xì)胞嗎？為什么這樣？知識(shí)點(diǎn)一：細(xì)胞的分裂請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)課本第3132頁(yè)”細(xì)胞的分 裂”內(nèi)容，要求仔細(xì)觀察課本第31頁(yè)圖 1.29植物細(xì)胞分裂過(guò)程示意圖和圖1.210動(dòng) 物細(xì)胞分裂過(guò)程示意圖，思考以下問(wèn)題： 1、植物細(xì)胞分裂的過(guò)程是怎樣的？2、動(dòng)物細(xì)胞分裂的過(guò)程是怎樣的？3、動(dòng)、植物細(xì)胞分裂的異同？4、什么是細(xì)胞分裂？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥按照要求進(jìn)行自學(xué)， 發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，準(zhǔn)備交流4人一組交流自學(xué)成 果，對(duì)于有疑問(wèn)地問(wèn) 題標(biāo)注出來(lái)，生自主解決問(wèn)題 的能力。通過(guò)組內(nèi)合作解 決部分疑問(wèn)，教

5、 師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決學(xué)生交流中 提出的問(wèn)題，對(duì) 于組內(nèi)無(wú)法解決 的問(wèn)題，標(biāo)注出 來(lái)，準(zhǔn)備全班交 流。展示交流解 疑釋惑 （一）5分鐘過(guò)渡：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就是檢驗(yàn)成果的時(shí)候，各個(gè)小組準(zhǔn)備好了嗎？提問(wèn)：1.植物細(xì)胞分裂的過(guò)程？把植物細(xì)胞分裂過(guò)程分步投影展示分組競(jìng)賽，回答問(wèn)題 （不看課本）檢驗(yàn)學(xué)握情況生1：先是細(xì)胞核一 分為二，其次細(xì)胞質(zhì) 一分為二，最后一個(gè) 細(xì)胞變成兩個(gè)細(xì)胞。以競(jìng)賽的形式展 示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性和榮譽(yù)感，提 高學(xué)習(xí)效率。2.動(dòng)物細(xì)胞分裂的過(guò)程？（看書(shū)上的圖）生2：先是細(xì)胞核一 分為二，其次細(xì)胞質(zhì) 一分為二，最后一個(gè) 細(xì)胞變成兩個(gè)細(xì)胞。生3：相同點(diǎn)

6、：都是 先進(jìn)行細(xì)胞核分裂， 再進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)分裂。不同點(diǎn)：細(xì)胞質(zhì)的分 裂不同：動(dòng)物是細(xì)胞 膜在細(xì)胞中央向內(nèi)凹 陷，將細(xì)胞質(zhì)一分為 二：植物細(xì)胞是在細(xì) 胞中央生成新的細(xì)胞 壁和細(xì)胞膜,將細(xì)胞 質(zhì)一分為二把細(xì)胞的分裂過(guò) 程分步展示，引 導(dǎo)學(xué)生的思維， 通過(guò)學(xué)生的主動(dòng) 參與促進(jìn)達(dá)成“細(xì)胞分裂過(guò) 程”和“動(dòng)植物 細(xì)胞分裂過(guò)程的 不同點(diǎn)”的教學(xué) 目標(biāo)3.動(dòng)、植物細(xì)胞分裂過(guò)程有何相同點(diǎn)和不同 點(diǎn)？3.細(xì)胞不斷的分裂遺傳物質(zhì)是否減少了？ 為什么？引導(dǎo)學(xué)生閱讀P31頁(yè)最后一段前兩行。（通過(guò)展示細(xì)胞分裂時(shí)染色體變化圖來(lái)突 破）過(guò)渡：如果一個(gè)細(xì)胞不斷地分裂下去，那是不是細(xì)胞會(huì)越分越??？知識(shí)點(diǎn)二：細(xì)胞的生長(zhǎng)如果僅有細(xì)胞

7、分裂過(guò)程，不會(huì)引起生物體積增大，生物體生長(zhǎng)離不開(kāi)細(xì)胞生長(zhǎng)。生答：不會(huì)。按照要求進(jìn)行自學(xué)， 回答問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括和總結(jié)，訓(xùn)練他剛分裂出來(lái)的新細(xì)胞，體積較小，需要不斷細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目們思維縝密、語(yǔ)地從外界吸取營(yíng)養(yǎng)，使體積不斷增大，這就增多。一個(gè)細(xì)胞變成言精練。展示交流解是細(xì)胞的生長(zhǎng)。兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程叫細(xì)疑釋惑1.細(xì)胞生長(zhǎng)：胞分裂。激發(fā)求知欲，增（二）引導(dǎo)學(xué)生閱讀32頁(yè)相關(guān)鏈接，描述細(xì)胞的生細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞體枳強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積3分鐘長(zhǎng)及細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果如何？增大。極性，2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：按照要求進(jìn)行自學(xué)，使知識(shí)更直觀的細(xì)胞分裂的結(jié)果（由此歸納出細(xì)胞分裂的概標(biāo)出知識(shí)點(diǎn)。回答問(wèn)展現(xiàn)給學(xué)生，易念細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)

8、果。題化難點(diǎn)過(guò)渡：細(xì)胞不斷分裂和生長(zhǎng)，簡(jiǎn)單堆積在一起，就能形成生物體嗎？問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)三：細(xì)胞的分化學(xué)生主動(dòng)參與到請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)課本第3233頁(yè)有關(guān)“細(xì)胞按照要求進(jìn)行自學(xué)，學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)，主的分化”內(nèi)容，結(jié)合第32頁(yè)圖1. 211植物的標(biāo)出知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，提主要組織和第33頁(yè)圖1.212動(dòng)物的主要組問(wèn)，準(zhǔn)備交流。高學(xué)生自主解決自主學(xué)習(xí)織，思考問(wèn)題：?jiǎn)栴}的能力。合作探究1、什么是細(xì)胞的分化？5分鐘2、什么叫組織？組織是怎樣形成的？3、動(dòng)、植物體主要的組織各有哪些？4、癌細(xì)胞有什么特點(diǎn)？展示交流解疑釋惑7分鐘展示交流：1、引導(dǎo)學(xué)生回答細(xì)胞分化的概念：細(xì)胞的分裂能使細(xì)胞的數(shù)目增多：細(xì)胞

9、的 生長(zhǎng)能使細(xì)胞體枳由小長(zhǎng)大：除細(xì)胞數(shù)目增 多，體積增大外，生物體還需要經(jīng)過(guò)細(xì)胞分 化形成結(jié)構(gòu)和功能不同的細(xì)胞才會(huì)不斷地長(zhǎng) 大。在正常情況下，經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì) 胞，在遺傳物質(zhì)的作用下，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、 功能隨著細(xì)胞生長(zhǎng)出現(xiàn)了差異，這就是細(xì)胞 的分化。2、突破難點(diǎn)：（畫(huà)細(xì)胞分裂與分化的簡(jiǎn)化圖，表示分裂 表示分化用口4匚二h鼎許多細(xì)胞構(gòu)成的不同組織，引導(dǎo)學(xué)生理解分化 的概念和組織的形成）3、幺念，.織的概4、植物體主要的組織探究活動(dòng)：解剖葡萄，觀察其中的果皮、果 肉、絲絡(luò)分別屬于什么組織？M i i U M的" I學(xué)生分析、交流、作 答使用簡(jiǎn)化圖更直 觀的把知識(shí)展示 給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)

10、生對(duì)知識(shí)的理解 和接受程度。觀察細(xì)胞分裂與分化 的簡(jiǎn)化圖，思考分析 出經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生 的新細(xì)胞，在遺傳物 度的作用下，形態(tài)結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言故發(fā)生了變化，其功組織與歸納能力能也會(huì)變化。進(jìn)而歸 納出分化的概念。細(xì)胞分化的結(jié)果形成 組織。生物源于生活， 與生產(chǎn)生活相結(jié) 合更能加深對(duì)知 識(shí)的理解，提高 學(xué)習(xí)生物的興趣組織是由形態(tài)形似， 結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì) 胞構(gòu)成的細(xì)胞群。果皮：上皮組織果肉：營(yíng)養(yǎng)組織了解癌癥的形成原因。感悟珍惜生命絲絡(luò):輸導(dǎo)組織表皮：上皮組織5、動(dòng)物體的主要組織舉例：人皮膚的表皮，體內(nèi)的血液分別屬于什么組織？血液：結(jié)締組織i:qw笑 趴細(xì)胞分裂但不分化。學(xué)生交流課前收集到 的癌癥資料

11、，談自己 的體會(huì)結(jié)傳m女1八町可以狄芬依自以« 1.2 12加的.極色癌細(xì)胞的特點(diǎn)？鞏固提高3分鐘才1/限一想：、課外探究：么組織構(gòu)成？一觀察樹(shù)葉，一片樹(shù)葉分力1由E或1皮什置1 .有保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng) 組織、機(jī)械組織、輸 導(dǎo)組織。2 .由細(xì)胞分化形成 的。以課外探究來(lái)延 伸課堂教學(xué)，培 養(yǎng)獨(dú)立探究和搜 集、處理信息能 力，達(dá)到升華知 識(shí)的目標(biāo)。Li1E些收分1葉口 1k卯評(píng)價(jià)建構(gòu)4分鐘通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有明還有哪些疑惑？觀？回顧本門(mén)課知識(shí)，梳 理歸納知識(shí)。形成知識(shí)體系。達(dá)到知識(shí)融會(huì)貫通當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固達(dá)標(biāo)6分鐘檢測(cè)題：1 .在南瓜根尖細(xì)胞分裂過(guò)程中，首先進(jìn)行分裂的是（D）A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞

12、膜C.細(xì)胞質(zhì)D.細(xì)胞核（考查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1中細(xì)胞分裂過(guò)程的理解，知道細(xì)胞分裂過(guò)程 中各部分結(jié)構(gòu)是如何進(jìn)行分裂的。）2 .一棵小樹(shù)10年后長(zhǎng)成參天大樹(shù)，主要原因是（D ）A,細(xì)胞的分裂B.細(xì)胞的生長(zhǎng)C.細(xì)胞的分化D.細(xì)胞數(shù)目的增多和細(xì)胞體積的增大（考查對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)3中生物體由小長(zhǎng)大的原因的分析。）3 .細(xì)胞分化的過(guò)程，大致可以概括為：（C）A.細(xì)胞分裂一細(xì)胞分化一細(xì)胞生長(zhǎng)B.細(xì)胞生長(zhǎng)一細(xì)胞分裂一細(xì)胞分化C.細(xì)胞分裂一細(xì)胞生長(zhǎng)一細(xì)胞分化D.細(xì)胞分化細(xì)胞分裂一細(xì)胞生長(zhǎng)（考查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2中細(xì)胞分化過(guò)程的理解，區(qū)分細(xì)胞分化與細(xì) 胞分裂、生長(zhǎng)的時(shí)間先后關(guān)系。）4 .如圖表示是細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化的過(guò)程。

13、請(qǐng)據(jù)圖回答：0口（1）圖中的符號(hào)/ 、0口 出、各代表什么過(guò)程：細(xì)胞分裂、,Q（2）過(guò)程的結(jié)Q q _ rn的形態(tài)和結(jié)構(gòu)都不發(fā)生變化。（3）過(guò)程的結(jié)果是形成了不同的組組（考查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3中細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化過(guò)程的理解， 區(qū)分細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂，知道組織形成的原因。）努力做到“堂堂 清，課課清”讓 不同層次的學(xué)生 得到不同的發(fā)展5.（選做）如圖是細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)、分化的大致過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）圖中胞的生長(zhǎng),過(guò)程表示繼通過(guò)圖q憎衫成的必要過(guò)程.（3）過(guò)程形成植物的她組織.過(guò)程形成植物的直養(yǎng)組織.（考查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3中細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化過(guò)程的理解，區(qū)分細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂，知道

14、組織形成的原因。）板書(shū)設(shè)計(jì):第二節(jié)細(xì)胞的分裂與分化細(xì)胞的分裂細(xì)胞的分裂與分化 <細(xì)胞生長(zhǎng)細(xì)胞分化植物主要組 織：（4種）動(dòng)物主要組 織：（4種）教學(xué)反思：L在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)和識(shí)圖中獲取知識(shí)。通過(guò)觀察、交流，既獲得了知識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。2 .問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維枳極性，教師很容易引出本節(jié) 的課題。以溫柔的語(yǔ)言，信任的眼神激勵(lì)學(xué)生大膽探究，主動(dòng)發(fā)言，在輕松愉悅、民主和諧的氛圍中 獲取知識(shí)。3 .教學(xué)特色：運(yùn)用解剖葡萄把抽象的知識(shí)直觀化，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，與生產(chǎn)生活相結(jié)合更能加 深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)生物的興趣。4 .做好“生物助學(xué)

15、”，采用多種手段注重知識(shí)的落實(shí)，真正提高課堂效率，做好“堂堂清，課 課清”。授課過(guò)程中存在的問(wèn)題：預(yù)設(shè)不足，其中在講到細(xì)胞分裂的兩個(gè)過(guò)程即植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程時(shí)，較為清晰，但在 講解動(dòng)植物細(xì)胞分裂的不同時(shí)，植物細(xì)胞是生成新的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜而動(dòng)物細(xì)胞是細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷， 不夠直觀，教師要充分備課，如果選一動(dòng)態(tài)視頻，效果會(huì)好一些。附:導(dǎo)學(xué)案第二章第二節(jié)細(xì)胞的分裂與分化導(dǎo)學(xué)案 教師：曹勇（柴里礦區(qū)學(xué)校） 班級(jí) 姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。（重點(diǎn)）概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。（難點(diǎn)） 識(shí)別植物體的幾種主要組織和動(dòng)物體的幾種主要組織。知識(shí)回顧投影細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，提問(wèn)： L細(xì)胞

16、的各部分結(jié)構(gòu)；2.動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別，創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣我們知道一顆種子可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)，雞蛋經(jīng)過(guò)孵化可以長(zhǎng)成母雞，小熊貓能夠由 小長(zhǎng)大，這些說(shuō)明1,生物具有什么現(xiàn)象？2.為什么生物能夠生長(zhǎng)呢？目標(biāo)展示請(qǐng)同學(xué)們看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生讀標(biāo)、識(shí)標(biāo)，自學(xué)導(dǎo)航：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，細(xì)胞是怎樣增多的？看圖后，如果有第四張照片，你能預(yù)測(cè)里面有幾個(gè)細(xì)胞嗎？為什么這樣?知識(shí)點(diǎn)一：細(xì)胞的分裂請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)課本第3132頁(yè)“細(xì)胞的分裂”內(nèi)容，要求仔細(xì)觀察課本第31頁(yè) 圖1.29植物細(xì)胞分裂過(guò)程示意圖和圖L210動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程示意圖，思考以下 問(wèn)題：（時(shí)間3分鐘）自主學(xué)習(xí)合作探究（一）1

17、.植物細(xì)胞分裂的過(guò)程是怎樣的？2 .動(dòng)物細(xì)胞分裂的過(guò)程是怎樣的？3 .動(dòng)、植物細(xì)胞分裂的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？4 .什么是細(xì)胞分裂？學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流。（時(shí)間2分鐘）展示交流解疑釋惑（一）回答：1、植物細(xì)胞分裂的過(guò)程？2 .動(dòng)物細(xì)胞分裂的過(guò)程？3 .動(dòng)、植物細(xì)胞分裂過(guò)程有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？展示交流 解疑釋惑 。過(guò)渡:如果一個(gè)細(xì)胞不斷地分裂下去，那是不是細(xì)胞會(huì)越分越??？知識(shí)點(diǎn)二：細(xì)胞的生長(zhǎng)如果僅有細(xì)胞分裂過(guò)程，不會(huì)引起生物體積增大，生物體的生長(zhǎng)離不開(kāi)細(xì)胞生長(zhǎng)， 什么是細(xì)胞的生長(zhǎng)？1 .請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本32頁(yè)上面的“相關(guān)鏈接”，描述細(xì)胞的生長(zhǎng)及細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié) 果如何？2 .學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞生長(zhǎng)的概念，細(xì)胞生長(zhǎng)

18、的結(jié)果？細(xì)胞分裂的結(jié)果（由此歸納出細(xì)胞分裂的概念）？3 .細(xì)胞核一分為二，遺傳物質(zhì)的量會(huì)不會(huì)也一分為二從而減少？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P31頁(yè)最后一段前兩行。（觀看“細(xì)胞分裂時(shí)染色體變化圖”）自主學(xué)習(xí) 合作探究 （二）過(guò)渡語(yǔ)細(xì)胞不斷分裂和生長(zhǎng)，簡(jiǎn)單堆積在一起，就能形成生物體嗎？知識(shí)點(diǎn)三：細(xì)胞的分化請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)課本第3233頁(yè)有關(guān)“細(xì)胞的分化”內(nèi)容，結(jié)合第32頁(yè)圖1.211植物的主要組織和第33頁(yè)圖1. 212動(dòng)物的主要組織，思考問(wèn)題：1.什么是細(xì)胞的分化？2什么叫組織？組織是怎樣形成的？3 .動(dòng)、植物體主要的組織各有哪些？4 .癌細(xì)胞有什么特點(diǎn)？學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流。（時(shí)間2分鐘）展示交流 解疑釋惑 （三）展示交流：1 .引導(dǎo)學(xué)生回答細(xì)胞分化的概念：2 .突破難點(diǎn)：識(shí)別細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化。3 .細(xì)胞分化的結(jié)果形成什么？歸納組織的概念。4 .植物體的主要的組織