2020年首屆高中語文教師基本功比賽筆試試題精編版

1、精選文檔首屆高中語文教師基本功比賽筆試試題5月12日14日，市首屆語文教師基本功比賽在二十六中學(xué)舉行并圓滿落 幕，全市51名語文教師參加了比賽。比賽內(nèi)容有：學(xué)科基本素養(yǎng)，包括對(duì)課標(biāo)、 考綱、教材的基本理解。本部分內(nèi)容以書面形式考查；硬筆書法，分為鋼筆字和 粉筆字?？疾榉绞綖?，書面及現(xiàn)場(chǎng)展示形式考查；文本解讀，即對(duì)教材文本或課 外文本的分析解讀?？疾榉绞綖椋詴嫘问娇疾?；口語表達(dá)能力，即使用普通 話進(jìn)行朗誦、演講等口語表達(dá)能力，考查方式為面試。12日上午9: 0011: 30進(jìn)行了筆試。茲將筆試試卷發(fā)于此處，供大家批評(píng)。參考答案和答題情況分析稍 后貼上。高中語文教師基本功比賽筆試試卷一二三四總

2、分說明：1、本試卷共6頁。考試時(shí)間120分鐘，滿分150分。2、請(qǐng)用鋼筆或中性筆（圓珠筆）在規(guī)定位置工整答題，卷面整潔。3、請(qǐng)?jiān)诿芊饩€內(nèi)填寫單位、姓名等，在右下角填寫抽簽順序號(hào)。1、 硬筆書法（20分）分別用簡(jiǎn)化字和繁體字在下面的空格內(nèi)默寫蘭亭集序選段（從是日也”到" 信可樂也?！保┮螅河娩摴P（圓珠筆、中性筆）行書或楷書書寫，字形規(guī)范，筆畫清楚， 結(jié)構(gòu)工整，字體美觀，行款格式正確?！盎謺鴮?，體字書寫2、 語文素養(yǎng)（30分）（一）默寫全詞。先在相應(yīng)空格處補(bǔ)足題目，并在題目上面填寫詞牌、在題目下面寫明作者。默寫時(shí)要求在空格內(nèi)默寫，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，無錯(cuò)別字。（20分）登賞心亭（二）請(qǐng)就上詞中

3、的一個(gè)典故做出解說。（10分）3、 理論視野（40分）（一）閱讀下文，請(qǐng)?jiān)跈M線上概括出具闡釋的課程的基本理念。（10分）高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。 要使學(xué)生掌握語言交際 的規(guī)范和基本能力并通過語文應(yīng)用養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。審美教育有助于促進(jìn)入的知、情、意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重 要的審美活動(dòng)，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造發(fā)明以乃社會(huì)生活的許多方面也都貫串著審美追 求。未來社會(huì)更崇尚對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展， 讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的

4、審美意 識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?，F(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、社會(huì)和人 生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表 達(dá)能力和知識(shí)文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任 務(wù)。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考 問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí) 的過程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程。 選自普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（二）下面是2009年山東高考試卷的作文題目，請(qǐng)根據(jù)要求簡(jiǎn)要回答問題。 （30 分）見證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會(huì)

5、記憶的凝聚。在生命歷程中，我們見證 :人生的悲喜社會(huì)的變遷；在歷史長(zhǎng)河中，許多人或失誤又成為歷史的見證。請(qǐng)以“見證”為題，寫一篇不少于 800字的文章。要求：（1）自選角度。（2）自定立意。（3）除詩(shī)歌外，文體不限。（4）文體特征鮮明。精選文檔精選文檔1、要寫好這篇文章，你認(rèn)為其關(guān)鍵處在哪里？2、 “要求 ”中（3）和（4）是否矛盾？為什么？3、題目對(duì)考試做了多方面提示，從題材看，“見證 ”涉及 “經(jīng)歷 ”“ 人生 ”“ 社會(huì) ”“ 歷史 ”“ 人 ”“ 事 ”“ 物 ”；從立意看，“見證 ”可以從 “凝聚 ”“ 悲喜 ”“ 變遷 ”“ 長(zhǎng)河 ”等方面提取角度。它體現(xiàn)了課標(biāo)中“ ”的要求。4、

6、如果說命題存有瑕疵，你認(rèn)為瑕疵在哪里？四、文本解讀（60 分）閱讀下文，按要求做出教學(xué)設(shè)計(jì)。熱愛生命蒙田我對(duì)某些詞語賦予特殊的含義，拿“度日”來說吧，天色不佳，令人不快的時(shí)候，我將“度日”看作是“消磨光陰”，而風(fēng)和日麗的時(shí)候，我卻不愿意去“度”，這時(shí)我是在慢慢賞玩、領(lǐng)略美好的時(shí)光。壞日子，要飛快地去“度”，好日子，要停下來細(xì)細(xì)品嘗。 “度日”“消磨光陰”的常用語令人想起那些“哲人”的習(xí)氣。 他們以為生命的利用不外乎在于將它打發(fā)、消磨，并且盡量回避它，無視它的存在，仿佛這是一件苦事、一件賤物似的。至于我，我卻認(rèn)為生命不是這個(gè)樣的，我覺得它值得稱頌， 富于樂趣，即使我自己到了垂暮之年也還是如此。我

7、們的生命受到自然的厚賜， 它是優(yōu)越無比的。如果我們覺得不堪生之重壓而白白虛度此生，那也只能怪我們自己。“糊涂人的一生枯燥無味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來世?！保ü帕_馬哲學(xué)家塞涅卡語）不過， 我卻隨時(shí)準(zhǔn)備告別人生，毫不惋惜。這倒不是因?yàn)樯D辛或苦惱所致，而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。享受生活要講究方法。我比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦啡さ拇笮∈请S著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的時(shí)光無多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿。選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文 . 熱愛生命教學(xué)設(shè)計(jì)（1） 導(dǎo)語（ 10分）（2） 閱讀引領(lǐng)（50 分）語文教學(xué)的“主問題”教學(xué)設(shè)計(jì)，就是用“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵問題來帶動(dòng)對(duì)整篇文章的閱讀。從教學(xué)思路看，選擇一個(gè)內(nèi)涵豐富的并以此形成一個(gè)主問題。這個(gè)主問題就是一條教學(xué)線索，牽動(dòng)著學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考。從教學(xué)過程看，學(xué)生首先帶著明確的問題，懷著探求的興趣進(jìn)入文本，圈點(diǎn)勾畫，咀嚼體會(huì)。接著又帶著學(xué)習(xí)的興趣和表達(dá)欲望，參與討論、形成認(rèn)識(shí)。教師由此順勢(shì)引導(dǎo)，