OREO寫作公開課聽課所思所感

1、OREO?作公開課聽課所思所感本來今天上午我整個人都是很困倦的，從早閱讀開始，一直在兩個班穿梭上課。嗓子也干澀。但，聽了馮老師的課堂之后，感覺很輕松很舒適。課堂上那種自在自如的氛圍，讓我沉浸其中，快樂其中。我想，真正的英語課堂、或者說我們老師和學生心中所期待的英語課堂大概就是這樣的吧安全課堂。其實，我對這個概念并不熟悉。什么是安全課堂？聽了馮老師的簡單介紹，翻閱了她之前的學習心得， 我完完全全明白了。安全課堂就是在心理上拉近師生之間、生生之間、教師與課堂甚至學生與課堂之間的距離，讓師生以一種放松的、積極的、愉悅的、開放的、和諧的心理氛圍參與課堂，完完全全融入其中、樂在其中。師生配合默契，學生積

2、極踴躍，沒有因為害怕出錯而退縮或躲避、沒有因為驕傲而嘲笑他人，也沒有因為回答錯誤而批評冷落學生，師生都能感覺到一種被尊重、被重視。試想這樣的課堂哪位老師或者 學生不喜歡？我想應該是沒有的。好，我們想簡單說說這節(jié)課的導入設計（太棒了，我受益匪淺，優(yōu)秀是一種習慣，優(yōu)秀是一種品格）一段關于奧利奧的廣告視頻。我剛開始不知所措，這是在講什么呢？好難的視頻?。ㄒ驗橐婚_始沒明白OREO的意思） 。繼續(xù)走。老師展示奧利奧餅干的圖片，額，恍然大悟！然后，馮老師拿出一袋奧利奧問學生是否想吃，然后就分發(fā)給學生。哇，這下，整個課堂都活躍起來了。誰不喜歡這樣的開場？（好主意，好老師！ ）但老師這節(jié)課到底要是什么呢？奧利

3、奧的廣告？我們有點迫不及待。這時，馮老師發(fā)問了：大家覺得我們這節(jié)會是關于奧利奧的什么話題呢？學生們口中含著奧利奧， 紛紛舉起小手， “奧利奧的歷史” “奧利奧的顏色” “奧利奧的制作” “奧利奧的吃法” 。 。 。 。 。 。學生們真可愛。 我也在想， 不會真的是要上一堂零食制作課吧?。ê俸伲l(fā)現(xiàn)小吃貨一枚）當然不是啦！仔細看板書，靈感來自于此：O-Opinion: In my opinion, I think.R- Reason: Because.; First,./Second,.E-Explanation/Examples: For example/ Suchas.O-Opinion：

4、In a word/ All in all/ At last.茅塞頓開！我們要學習寫作結構?。∵@樣的構思實在太巧妙了！完整而新穎的展現(xiàn)了寫作總 - 分- 總三段式的結構框架。這樣形象的表達，學生印象深刻并且樂于記憶。并且還在寫作最后給出了相應的評價標準：Oreo structure（ 結構 ）-2 points;Content（ 內容 ）-6points;Language（ 語言）-5 points;Handwriting（ 書面）-2 points之前我也進行過一節(jié)寫作公開課，但環(huán)節(jié)很傳統(tǒng)。首先讓學生針對寫作話題展開簡單的小組討論，然后為學生提供相關的美詞美句。 接下來講述寫作的步驟： 審題

5、， 找要點；怎樣寫？注意寫作的體裁、 人稱和時態(tài)； 列要點， 開始一稿；審查是否有語法或其他錯誤，學生作品展示與分享。這樣傳統(tǒng)的寫作指導，往往學生的作文很平淡，沒有精彩而優(yōu)美的句子， 條理不清晰， 老師也并沒有給出學生確切的評價標準。其實，這樣的課堂就如同填鴨式教學，學生會感到痛苦、乏味，也不可能達到老師們所提前預設的教學效果。我們作為老師，也會明顯感覺到一種乏力，沒有成就感。我們會開始埋怨：我的課堂學生都不配合，學生死氣沉沉，學生基礎能力太差了。 。 。 。 。 。事實真的是這樣嗎？不是的。在聽評課的過程中，我們老師反應平常英語成績最差的學生這節(jié)課都一臉笑容，積極參與課堂，盡管答案不太準確，但他參與了，盡力了，這也算一種進步，一種成功，不是嗎？寫到這里，我也想到了我們班今天的第一節(jié)英語課。這節(jié)我們主要學習描述外貌特征。我改變了學習生單詞、講解句法結構的教學模式，和學生一起做游戲：我描述，你猜。學生們都希望老師描述的那個人就是他或他的同桌或朋友。小手舉的高高 的，口中喊到“老師，我來，我來” 。一節(jié)課不在于老師講 述了多少高大上的新單詞，也不在于分析了多少難以攻堅的 語法點