2018年三年級語文上冊(部編人教版)8去年的樹第二課時優(yōu)秀教案

1、8去年的樹 第二課時 【課時目標(biāo)】 1.1. 理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感，體驗小鳥和大樹內(nèi)心的 不同情感。 2.2. 感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼，對“信守諾言，珍惜朋友之間的 情意”方面有所感染；體會誠信的可貴以及環(huán)保的重要性。 【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 一、 情境導(dǎo)入，揭示課題。 1.1. （課件出示 7 7）播放小鳥為大樹唱歌的動畫，教師配音。 同學(xué)們， 讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一只小鳥是很要 好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢， 搖曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。 圍繞這只美

2、麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗 的故事。（板書課題：去年的樹） 學(xué)生讀課題。 二、 初讀課文，整體感知。 1.1. 學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。 同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找 同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習(xí)題。 （課件出示 8 8） （1 1 ）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友 _ 。 （2 2）第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) ，她著急地找呀找, 問過了 、 和 ，于是就在火柴點(diǎn)燃的 燈火前 。 2.2.交流過渡：同學(xué)們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們 真了不起。 （1 1）這篇童話

3、故事中有哪些有趣的角色呢? 小鳥、大樹、樹根、大門、小女孩 （2 2） 她們進(jìn)行了幾次對話呢？ （ 4 4 次）（課件出示 9 9）請你們用波浪線劃 出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小女孩說的話。 樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！?鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！” “立在這兒的那棵樹，至 M M 十么地方去了呀？”鳥兒問樹根。 樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您 知道嗎？” 大門回答說：“樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊的村 子里賣掉

4、了?！?在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我, 你知道火柴在哪兒嗎？” 小女孩回答說： “火柴已經(jīng)用光了。 可是， 火柴點(diǎn)燃的火， 還在這盞燈里 亮著。 ” （學(xué)生自由朗讀。） 三、研讀對話，訓(xùn)練朗讀。 1.1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對話。 （1 1）我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢？（小鳥和大樹。 同時板書：小鳥大樹 好朋友）冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之 前，一對好朋友依依地惜別。 教師引讀：大樹說小鳥說（學(xué)生串讀對話。） （課件出示 1010） 樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！?鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。

5、請等著我吧！” （2 2）你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎么對話的？請你也就近 找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)） （3 3） 請一對同桌讀對話。（老師評價：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一 定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？ ） （4 4） 再請一對同桌讀。 過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓 我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個性，女孩子讀小 鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀） 2.2. 自學(xué)三組對話。 談話過渡：他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿

6、懷 深情地跑回來找她的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著 急地找了又找，問了又問，下面的三組對話，老師想先請同學(xué)們在四人小組里 面合作來練讀，好嗎？你們可以自己選定一個角色練一練。（生自由練習(xí)） （1 1）指定一個小組讀，問：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？（學(xué)生評 價） （課件出示 11 11 1313） “立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒著急地問樹根。 樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了 鳥兒洛在工廠的大門上。她焦急地冋大門： “門先生，我的好朋友樹在哪 兒,您知道嗎？” 大門回答說：“樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊的村 子里賣掉了?！?/p>

7、 在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩。鳥兒懷著最后一線希望問女孩： “姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎? 小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里 亮著。” （2 2）再指定一個小組朗讀。 同學(xué)們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈 火） 四、角色扮演，體驗感知。 是??！小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿意來做一回小 鳥？把這令人感動的場面表演出來呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找 著，你在誰的身邊停下來，那個同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自 己的話， 小鳥，找到朋友大樹了嗎？（沒有） 可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你

8、的心情怎樣？ 你們是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹。你們怎么呼喚的？（大樹，等 等我，我來了?。?你們從小鳥的一聲聲呼喚中體會到了什么呢？（小鳥對大樹的這種焦急、 牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。）（板書：珍惜友情）那么讓 我們再來觀看小鳥尋找大樹的全過程，體會他們之間的深厚情誼。 五、觀看動畫，融入情境。 1.1.播放全部動畫，教師配上音。 過渡：同學(xué)們，小鳥為燈火唱起了去年唱過的歌，我們的眼前似乎又出現(xiàn) 了去年小鳥為大樹唱歌的情景，（板書：唱歌）讓我們帶著這種感情來讀一讀 課文的最后三個自然段。 2.2. 鳥兒一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么地焦急啊！當(dāng)它得知樹 已經(jīng)被“砍

9、到”，被“切成細(xì)條條” “做成火柴” “賣掉了”，而“火柴已經(jīng) 用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈火還亮著時，（ （課件出示 1414）| “鳥兒睜大 眼睛，盯著燈火看了一會兒?！保┩高^這個“看”字，你想象出此時此刻鳥兒 在想些什么呢？（生自由回答） 預(yù)設(shè)：大樹，我來看你來了，你為人類燃盡了自己，我卻沒有能再看到你 最后一眼。 預(yù)設(shè)：看著這火光，就像看到了你，你很偉大，犧牲自己為人類帶來光明， 我為你驕傲！ 3.3. 透過這一個“看”字，你們讀出了這么多的內(nèi)容，我們再接著讀下去： （課件出示 1515） 接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。 唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。 這里又出

10、現(xiàn)了一個“看”字，這個時候，鳥兒又會想些什么呢？ （學(xué)生自由匯報。） 預(yù)設(shè)：你為人類犧牲了自己，帶來了光明，我也要為人類做些什么，向你 學(xué)習(xí)！ 預(yù)設(shè)：再見了，朋友，我不會哭泣，我要實現(xiàn)自己的價值，為人類做些什 么了！ 4.4. 大樹已經(jīng)不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽呢？（學(xué)生 自由回答） 教師小結(jié)：同學(xué)們，鳥兒飛走了，卻給燈火留下了歌聲，留下了世間最美 好的東西，就像同學(xué)們剛剛體會到的，這世間最美好的東西就是（生說： 友情、守信)(板書：友情守信) 5.5. 讓我們飽含深情地為動畫配音吧！(播放動畫，學(xué)生看著屏幕上的字配 音) 六、 拓展延伸，交流升華。 同學(xué)們，作為這一篇美麗的童話的讀者，你還有什么話想說，你想對誰說? 比如說對伐木人想對誰說，就對誰說。 (1) 對小鳥 (2) 對伐木工人 (3) 對環(huán)保問題的思考，出示查找到的資料以警告人們愛護(hù)鳥兒、愛護(hù) 樹木。