《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計之二

1、鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計之二鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計之二豐滿區(qū)第二實驗小學(xué) 吳洋 教學(xué)內(nèi)容：長春版語文三年級下冊第三版塊 教學(xué)目標：1、認識生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會 詩人的思想感情。4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。 教學(xué)重點：抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行扎實 的語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)方法： 以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時點撥。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明 的氣息，同時也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻 難見藍天白云，舉足車水馬龍，卻總是來去匆匆呀。這就是我們都市生活的最

2、真實的寫照了， 于是假日里， 我 們便走出都市，向往（藍藍的天空，碧綠的山原，清新的空氣）這樣的地方有嗎？（鄉(xiāng)村）其實很多詩人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩人翁 卷就是其中一位，對比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們 就先簡單地了解一下他。他是浙江永嘉 （溫州） 人，很有 才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。今 天我們來學(xué)習(xí)他的一首鄉(xiāng)村四月，板書：鄉(xiāng)村四月鄉(xiāng)村是地點（江南一帶）四月是時間（初夏時期） 聽老師讀詩題，從老師的讀中，你聽出了什么？ （聽 出向往之情） 是啊，我向往鄉(xiāng)村四月。 可能大家還沒有我 這種感覺， 因為你們沒讀進鄉(xiāng)村四月。沒關(guān)系，現(xiàn)在讓 我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去

3、感受鄉(xiāng)村初夏 的氣息吧。二、初讀詩，了解詩意。1請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準，把 句讀順。（自由讀）2誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑3師范讀，生個性讀，把詩讀通了（用喜歡的方式讀）4小組讀，齊讀。5讀書百遍，其義自現(xiàn)，說說詩句的意思。理解 古詩的意思有那些方法呢？ （注釋、上下文、字典、請教 別人）6先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請教 別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。7學(xué)生匯報自己的理解。你明白了那句的意思？ （讓學(xué)生粗略地講，無需一定 要讀詩句再說）說到“白滿川”時，借助課件理解。 過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了 大概的輪廓，這就是多

4、讀的魅力。它能把藏在字里行間 的畫面立體起來。三、品讀美景。1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓， 大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？ 聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。2老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？ 根據(jù)學(xué)生匯報板書：山原白川子規(guī)煙雨3引導(dǎo)：（1）很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：a如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山 原”，你說這有什么不同？那是怎樣的山原??？ 如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的 時候師導(dǎo)：（問寫“綠遍山原”的學(xué)生） 為何你要把“綠 遍”寫進去？你寫的時候，腦海里出現(xiàn)的是

5、怎樣的山原？b輻射：這是他看到的山原， 你們看到的山原是怎 樣的山原？用筆在“山原”前面加個詞，寫出你想象到 的怎樣的山原。（提問3、4個學(xué)生，鼓勵學(xué)生用不同的 詞表現(xiàn)綠，必要時，老師可以示范一句。）翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原c渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相 互映襯，這不就是（引讀）“綠遍山原白滿川”嗎？ （2）煙雨過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說 說這又是怎樣的雨?。棵擅杉氂?渲染：像輕煙般的細雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。3）子規(guī)過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了那是怎樣的鳥叫聲啊？4回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌

6、的子規(guī)聲， 誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？ （2人）你們很不簡單，這十四個字你們說出了一大串，說 得太美了。我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個字 ?。∵@簡簡單單的十四個字不再是幾個字了，它變成美 若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩 的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩 句詩吧。（美讀前兩句）板書：景美5播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了） 邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的 （可引讀， 或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景??！四、品讀人勤。過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境 啊？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他

7、們又在干些什么呢？1讀后兩句詩，問：他們在忙些什么？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）2采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多 么勤勞的村民啊，讀出感覺。3問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是 那些詞告訴你的： （閑人少），也就是說那里的什么人多 （忙人多）4想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學(xué) 生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種 樹）5質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了， 卻要寫閑人少呢？（詩人用三個字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化 繁為簡，哪個更妙？這就是詩的魅力啊?。?.從“才了又”你感受到了什么（繁忙）7是啊，簡單的3個字寫出了一片繁忙的景象， 寫出村民勤勞的形象，板

8、書： 人勤 我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧， 把沒寫進詩歌的忙也 寫進去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又8鼓勵學(xué)生作詩。如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩？如每到六月我們都忙著做什么？那我 就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才 了又”接？對啊，詩意來源對生活的熱愛，作詩又有何難!你們 都成為了詩人。過渡：但詩人中也有一般的詩人和優(yōu)秀的詩人之分， 剛才同學(xué)們說了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田 又翻土”等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但一句都沒 用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何？ （一是農(nóng)村最主 要的農(nóng)活，二是與第二句詩押韻，三是與第一句的“綠” 和“白”照應(yīng)）指

9、導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩讀讀，前兩句最后一個字是 “雨如煙”的“煙”，現(xiàn)在后兩句的最后一個字是“又 種田”的“田”，這兩個字的音都有“an”，因此讀起 來很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩的魅力。不信，我們再讀讀，感受這詩歌的韻味。讀詩。五、悟讀升華1多動聽的詩歌??！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時 走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是 （美若仙境的田園 風(fēng)光）你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首鄉(xiāng)村四月讀：（讀出陶醉美）（配樂誦讀）。2看著（勤勞忙碌的人們），你又怎好意思閑著 呢，于是你大筆一揮欣然作詩鄉(xiāng)村四月讀：3.是啊，你是詩人，你要贊美這里的景（美）這里的人（勤）于是你把你的感情融進了這一首詩： 讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）4是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷??！你舍得離開這里嗎？想把 它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。5背誦古詩六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么？ 學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎？（生成學(xué)法，訴說收 獲，鞏固所得）七拓展閱讀。象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：陶淵明、謝靈運、謝眺等等，找出他們的詩讀讀一定會有更多的收獲