鄉(xiāng)村小學學校工作計劃

1、鄉(xiāng)村小學學校工作計劃一、指導思想本學期教學工作堅持“質(zhì)量立校、科研興校、特色強校”的辦學 理念，把握一個重點（提高教育教學質(zhì)量），強化三項管理（強化“兩 基”工作建設管理，強化教學規(guī)范達標建設管理，強化校本教研管理）, 繼續(xù)推動“高效課堂”深入開展。教導處工作以提高教學質(zhì)量為抓點， 以研為力，優(yōu)化教師教學行為，打造高效課堂；以建為重，加強師生 讀書引領(lǐng)，打造書香校園；以管為翼，培養(yǎng)良好的習慣，促進學校、 教師、學生三者和諧發(fā)展。運用科學的管理手段和方法，實現(xiàn)教學管 理的決策科學化、內(nèi)容系列化、運行規(guī)范化、手段現(xiàn)代化，以高效的 教學管理打造學校課堂，促進教學質(zhì)量的全面提高。二、工作目標1、提高管

2、理效能，堅持以人為本。通過教育教學檢測，提高教 學質(zhì)量，有效課堂管理，深化課程改革，有效學科管理，發(fā)展學生素 質(zhì)，有效培訓管理，提升教師專業(yè)素質(zhì)。2、加強崗位練兵，提升教師實踐能力。通過開展多元的教學研 究活動，以教研工作為重點，努力推進課程改革，優(yōu)化課改環(huán)境，促 進科研型教師隊伍的成長。3、深化改革，強化質(zhì)量管理。根據(jù)學校實際，課堂教學以培養(yǎng) 學生良好的學習習慣為重點，注重全程全員發(fā)展，切實提高 40分鐘 的課堂教學效率。4、以豐富多彩的活動為抓手，開展班級特色活動，組織校級各 類學科競賽，進一步豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，全面提 升學生綜合素質(zhì)。三、工作重點（一）夯實教學常規(guī)，提高

3、教學質(zhì)量。本學期切實抓好課程管理、教學常規(guī)管理、教師專業(yè)發(fā)展管理。1、嚴格執(zhí)行課程計劃。堅持依法執(zhí)教，嚴格執(zhí)行課程計劃，按照規(guī)定開齊上足，教好各 類課程，堅決做到教師、教室、教導處的課表一致。本學期除教導處 組織人員對課程計劃執(zhí)行情況進行不定期檢查外，還將以學生調(diào)查問卷的形式來監(jiān)控教 學全過程，不斷促進教師增強執(zhí)行課程計劃的法規(guī)意識，并變?yōu)樽杂X行為。2、加強請假制度管理。為了使我校教學常規(guī)真正落到實處， 嚴格按課表上課，需要把請 假，調(diào)課制度重新規(guī)定一下，教職工除享受國家法定節(jié)假日外，凡請 公假、病假、事假、產(chǎn)假等必須事先按規(guī)定辦理請假手續(xù) （急病例外） 否則均按曠課論處。3、加強學科備課管理

4、。開展并完善備課制度。加強集體探討，研究教材，教法學法教學 思路，形成的教案要聯(lián)系自己所教班級學生的現(xiàn)狀， 體現(xiàn)自己的教學 特長風格，凸現(xiàn)“以學定教”的備課宗旨，從“以教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W為中心”博采眾長，求實創(chuàng)新，充分體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性勞動。 各教研組要從實際出發(fā)，做到“三研究三統(tǒng)一”。即研究教材、研究 學生、研究習題，并統(tǒng)一進度，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一質(zhì)量分析。要求各學 科任課教師在課堂教學結(jié)束后要認真審視自己的教學行為， 從理論和 實踐兩方面進行反思，提高教后反思的質(zhì)量。4、堅持四有效。第一，有效備課。備課提倡“微格教學”，強調(diào)片斷細節(jié)設計， 不斷提高教學技能，體現(xiàn)宏觀與微觀的統(tǒng)一。第二，有效上

5、課。教師上課要有強烈的目標意識，質(zhì)量意識，效 益意識，每一句話都要力求字字清晰，每一個提問都要力求富有啟發(fā)， 每一種設計都要力求精心巧妙，每一道習題都要力求典型規(guī)范，每一 步環(huán)節(jié)都要力求嚴謹相關(guān)，切忌漫不經(jīng)心，切忌隨心所欲。教師要真 正做到教學思想端正，教學功底扎實，教學態(tài)度親切，教學方法恰當， 教學過程機智，教學效果明顯。努力做到“三要” “三互”即目標要 明確，容量要飽滿，重點要突出；師生互動，三維互舉，課內(nèi)外互延。 確保學生實現(xiàn)“三有”即課課有得，課課有思，課課有悟。第三，有效聽課。要求每位教師每學期聽課不少于10節(jié)，校長聽課不少于15節(jié)，聽完課后要組織評課。外出學習聽課，回校要上 匯報

6、課。第四，有效作業(yè)。學生的作業(yè)本，應是學校教學質(zhì)量的名片。教師要按規(guī)定控制學生作業(yè)總量，對學生布置的作業(yè)必須精心選題， 體 現(xiàn)基礎(chǔ)性，層次性和選擇性，滿足了不同層次學生的需要，務求針對 性強，有實效。堅持以義務教育四項規(guī)范達標為依據(jù)，突出強調(diào)作文批改不過周，其他學科批改不 過日，在習作教學方面，二年級加強說話，寫話訓練，每周練筆二次， 三至四年級提倡寫好周記，及時，認真評改，增強批改效果。作業(yè)必 須堅持"五必"即有發(fā)必收，有收必改，有錯必糾，有練必評，學生作 業(yè)教師必先做。5、加強教學質(zhì)量監(jiān)控。進一步改進調(diào)研方式，提高調(diào)研效益。一是深入課堂，加強課堂 教學的研究，切實提高課

7、堂教學效率。在教導主任的帶領(lǐng)下，以課例 為載體，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)共性問題，尋求對策，采用重點課例剖析法 對典型課進行系統(tǒng)，精細的研究，圍繞有效課堂進行積極探索，不斷 提高課堂教學的藝術(shù)和教學效率。二是通過檢查備課，課前準備，課 后測試等方式，了解教學成效，并從中總結(jié)經(jīng)驗和尋找問題，三是加 強學科教學質(zhì)量檢測，注重分析，反饋，改進。6、重視“培優(yōu)” “補差”。在切實做好減負工作的前提下，認真加強“培優(yōu)” “補差”工作, 促使各科教學質(zhì)量再上臺階。平時的教學要重視“培優(yōu)”即在優(yōu)等生 中選好苗子，進行提高訓練，讓他們“跳一跳”摘到果子。語文老師 可著重在習作（寫話）方面，數(shù)學老師可著重在“探索與應用”

8、方面。 教師還應特別注重“補差”，建立“學困生”轉(zhuǎn)化檔案，摸清致差原 因，因人而異，對癥下藥。對“學困生”多鼓勵，少批評，多輔導不 放任；力爭班級學生的合格率達到目標要求。同時，教導處及時了解 各學科存在的問題，對薄弱年級，學科采取跟蹤調(diào)研，做好學科質(zhì)量 調(diào)研的分析，總結(jié)工作。（二）有效培訓管理，提升教師專業(yè)水平。課程改革成敗的關(guān)鍵在師資質(zhì)量，實踐證明，結(jié)合教科研培養(yǎng)各 層次教師是一條可行之路。以建立教師梯隊，強調(diào)分層管理為突破口， 以教師實際需求入手，通過梯隊的建立和管理，對不同層次的教師提 出不同的要求，實施不同的培養(yǎng)措施，從而使每一位教師的專業(yè)水平， 都能夠在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高

9、，為形成專家型教師隊伍奠 定基礎(chǔ)。1、學習理論，主動積累。努力創(chuàng)造學習機會，提供學習空間。有計劃地安排教師參加各級 各類教育教學研討活動，教材培訓活動，平時利用教研活動時間，適 時組織教師閱讀有關(guān)教育教學理論、教學經(jīng)驗文章等，不斷提升教師的現(xiàn)代教學理念， 不斷適應形勢的發(fā)展與變化。2、精于思考，勤于筆耕。要求教師積極參加各級各類教學論文評比，認真撰寫相關(guān)學科的 教學論文，教學案例等，并保證質(zhì)量，爭取得獎。要求每位教師至少 寫一篇論文，分層組織教學論文評比活動，有論文發(fā)表或科研成果獲 獎的教師，學校應給予獎勵，并把教師的論文作為考核教師的重要指 標。3、骨干輻射，突出重點。加強骨干教師培養(yǎng)力度，引導他們把壓力化為動力，為他們創(chuàng)造 更多的學習，亮相機會。為骨干教師搭臺子，壓擔子，充分發(fā)揮他們 的示范及輻射作用。把“經(jīng)典案例”教學作為培訓的重點，以彌補年 輕教師課堂教學經(jīng)驗不足，為理論提供實踐支持。（三）做好復式教學隨著農(nóng)村學齡人口的減少、學校布局調(diào)