萬水千山“粽”是情——《觸動心靈的風(fēng)景》作文教學(xué)實錄

1、萬水千山“粽”是情一一觸動心靈的風(fēng)景作文教學(xué)實錄 一、說粽子（報告廳里很熱）老師：上課！學(xué)生：老師好！老師：請坐！老師：熱不熱？學(xué)生：熱！老師：熱就對了！課堂不能缺失溫度，上課一定要學(xué)會慢慢熱起來。老師：好，熱之前先給你們講講涼快的事情。今天早晨，細雨蒙蒙的， 老師在酒店的大堂里看到一塊牌子，牌子上寫了兩個字一一“端午”， 旁邊配了一幅圖一一粽子！那一刻，我的眼眶突然一熱，我的內(nèi)心深處 有一種震顫。同學(xué)們，想一想，為什么看到端午看到粽子，老師內(nèi)心會有一陣漣漪，那一刻我究竟想到了什么？（學(xué)生思考）學(xué)生：我覺得老師想到了自己的家鄉(xiāng)。可能每年端午節(jié)，老師會和自己 家鄉(xiāng)的親人在一起過節(jié)、吃粽子，所以老

2、師可能會想到自己的家人，想 到那段和家人一起吃粽子的美好時光。老師：是的，每次我看到粽子的時候，我真的想到了家鄉(xiāng)，想到了和親 人一起吃粽子的一些場景。說得非常好，請坐。同學(xué)們再幫我想想，我 還會想到什么？學(xué)生：有可能會想到是誰包的粽子，對包粽子的那個人會有一定感情的。老師：好，請坐。那個為我包粽子的人已經(jīng)離開我兩年多了。（很有感情）我的父親是在兩年前去世的，每到端午節(jié)的時候我們就特別懷念他，因為我們?nèi)抑挥兴粋€人會包粽子，所以到了端午節(jié)那天，我老是在想，如果我爸還在的話，那今天家里人吃的粽子就格外有味道了！粽子引發(fā)了我對親人的思念。粽子讓我想到了故鄉(xiāng)，想到了親人，粽子還能讓我想到什么呢？學(xué)生

3、：老師您可能還會想到童年的時光， 童年可以無憂無慮地過端午節(jié)， 而現(xiàn)在有太多的工作，生活節(jié)奏太快，所以老師可能會懷念兒時快樂的、 無憂無慮的時光。老師：成長是一種得到，成長有時也是一種告別。每次看到端午節(jié)粽子的時候，我真的無比懷念那無憂無慮的童年時光，甚至和粽子有關(guān)的一切場景：一條小巷、一條小街、一只風(fēng)箏等等。粽子讓我想到了童年， 想到了故鄉(xiāng)，想到了親人，您覺得，面對粽子，我可能還會有哪些思考？ 學(xué)生：粽子可能寄托著您的某種情感吧？老師：那您說是哪種情感？（此時學(xué)生沉默）老師：好！ 一個人在一個熟悉的物體面前保持足夠的沉默時間，其實就是我當時的真實感受一一自責(zé)。你開始慢慢淡忘它了，所以你必須要

4、去沉默地思考，是不是？這位同學(xué)此時的心理很符合我當時的場景。那時,我沉默了，我想了很久很久，突然發(fā)現(xiàn)，年歲增長過程當中，我對兒時生活中那個最美的東西竟然有一種淡淡的忘記。所以面對這粽子，我真 的像這個女同學(xué)一樣，有一種無法言表的情感，她說出了我的心思。（同 學(xué)們鼓掌）這位同學(xué)，你覺得老師面對粽子還會引發(fā)哪些思考？ 學(xué)生：可能粽子會給您一些生活的啟示吧？老師：哪些啟示？學(xué)生：勤儉節(jié)約。（同學(xué)們笑）老師：吃粽子真是勤儉節(jié)約，我覺得勤儉節(jié)約中可能還包含著對于簡樸生活的懷念，是不是？現(xiàn)在我們好像越來越奢侈， 但是突然發(fā)現(xiàn)生活卻漸漸地失去了它的本身。因此我的思考當中不僅有對我個人， 對我童年 的思考，更

5、有對當今生活的思考。學(xué)生：我看到如今的華麗包裝的粽子，就會想到以前吃的那種樸實的、更有味道的粽子。老師：都是粽子，但粽子與粽子卻不一樣。我們會突然發(fā)現(xiàn)，我們每個人活著活著都活成了粽子的狀態(tài)一一被無數(shù)條繩子、無數(shù)片葉子慢慢地裹著，這些包裹我們的東西就叫做社會的浮躁和功利。學(xué)生：我覺得老師還可能會想到歷史上的屈原。老師：我覺得真的有必要，同學(xué)們，跟粽子有關(guān)的文化能不能忘記？學(xué)生：不能忘記。老師：據(jù)說韓國人在跟我們爭端午節(jié)。同學(xué)們，我覺得最好的“爭過來”，是把這個文化傳統(tǒng)永遠裝在自己的內(nèi)心深處，記住，我們都是中華大粽子里的一顆糯米。（同學(xué)們笑）二、觸動心靈的風(fēng)景老師：好，同學(xué)們，一個粽子，讓我們想到

6、了兒時的家鄉(xiāng)，想到了童年 的回憶，想到了親人的笑臉，想到了社會生活目前的狀態(tài)，想到了我們 的文化傳統(tǒng)，甚至能讓我們想到每一個人、每一輛車、每一條路。同學(xué)們，后來我在來你們學(xué)校的路上，萬般情感化成一句話，我在自己的筆記本上寫下了這一句話， 你們猜猜看，我可能會寫哪句話？同學(xué)們 寫出一句話，看看誰最接近肖老師寫的那句話。（同學(xué)們寫）學(xué)生：我覺得也許寫的是“粽子，你雖小，但你卻代表著我散不去的鄉(xiāng) 愁”。老師：有道理！學(xué)生：我覺得您會寫“永記鄉(xiāng)粽”。老師：永遠記住故鄉(xiāng)的粽子，概括如此。真了不起。學(xué)生：我覺得老師也許會寫“每逢佳節(jié)倍思粽”。老師：好的。同學(xué)們，我寫的這句話和你們最近考試做的一篇作文的題

7、非常相似：“觸動心靈的風(fēng)景一一粽子”?，F(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，在 上個星期的考場上，觸動心靈的風(fēng)景這篇文章，您寫的是哪個風(fēng)景? 學(xué)生：我寫的是爸爸在上一個暑假帶我去看大海，在這個過程當中，爸 爸在人生上對我有一些啟發(fā)。老師：大海，父親。（板書：大海）學(xué)生：我寫的是，在三種不同體裁的文章中看到的風(fēng)景。（板書：文章）學(xué)生：我寫的是我看到一棵古樹，它引發(fā)我對生命的思考。老師：引發(fā)生命思考的一棵古樹。（板書：古樹）學(xué)生：我寫的是那個經(jīng)常在街道邊做紅燈籠的老人，引發(fā)我對中華民族文化的思考。老師：寫得好！老人的紅燈籠。（板書：老人 紅燈籠）學(xué)生：我寫的是在雪山上看到的風(fēng)景，還遇見了 一個幫助了我的陌生人。老

8、師：好的！雪山，陌生人。雪山上看到的自然風(fēng)景，雪山上幫助他的陌生人，使她感受到一顆美好的心靈。（板書：雪山 陌生人）還有 誰想說一說？當時你寫的是什么作文題？來，大聲自己說。學(xué)生：我寫的是，體育考試時，場外的老師為我加油的那一幕觸動了我的心靈。老師：老師的加油。（板書）學(xué)生：我寫的是我外婆患病，卻和我們一起爬泰山，看到了泰山夕陽的 景色，她的精神感動了我。老師：外婆，夕陽景色。（板書）好，寫了這么多風(fēng)景，一起來讀一讀。（學(xué)生齊讀板書）當然，還有肖老師送給你們的一一端午節(jié)的粽子?，F(xiàn) 在考慮一下，我們同學(xué)所寫的文章和老師所選的粽子，總共有八篇文章 的不同風(fēng)景，這些風(fēng)景都有什么共同點？為什么我們大家

9、會去寫這些風(fēng) 景？學(xué)生：我覺得這八個風(fēng)景都是我們平時生活中或者學(xué)習(xí)中真實遇到的場景，可能融入了我們對生活的一些感觸、情感。老師：這些景色其實大家覺得也很普通，是不是？大海，好像也不遠。紅燈籠也是生活中經(jīng)常可以見到的。至于外婆、父親，等等，我們都覺 得它們普普通通，平平淡淡，但是我們生活當中經(jīng)歷過，對他（它）會 產(chǎn)生一些真感情。因此我們會得出一句話，風(fēng)景其實就代表一一平淡中 有真情。（板書）這是風(fēng)景的第一個概念。還有，再來看看這些風(fēng)景有 什么特點？這個同學(xué)你來說。學(xué)生：觸動我們的這些風(fēng)景，它們都是一個美的象征，在這些風(fēng)景當中 能看到美好的事物。老師：這些風(fēng)景其實都很普通，但是它們當中都有美好，因

10、此又得出第二句話平凡中有美好。（板書）學(xué)生：我覺得這些風(fēng)景看似普通，但對我們而言可能會有些特殊的意義，給我們生活上帶來一些啟示，引發(fā)我們思考。老師：也就是說，這些風(fēng)景往往會集中在某一個平凡的物上，或者某一 個現(xiàn)象上，但是，它會引發(fā)我們?nèi)ニ伎肌Ｋ晕覀兛梢缘贸龅谌湓捯?一細微處有深刻。（板書）寫紅燈籠的同學(xué)，你為什么就想寫老人做的 紅燈籠？學(xué)生：我覺得紅燈籠很喜慶，能讓我們想到節(jié)日，而且老人給人的感覺 很慈祥，能想到自己的爺爺奶奶都很慈祥，老人和紅燈籠很容易引發(fā)人 對傳統(tǒng)的思考。老師：非常好，傳統(tǒng)，老人。大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個特點？這些東西正在 漸漸地被我們一一淡忘，我們開始遠離了它，比如說，你有

11、多久沒去看 故鄉(xiāng)的那棵古樹了？我們經(jīng)常看到城市的霓虹燈，對老人的紅燈籠卻漸漸忘懷了，因此淡忘后會有自責(zé)的產(chǎn)生。 我們總結(jié)最后一句話一一 淡忘 后有自責(zé)，或者說有愧疚。（板書）大海的呼喚不能忘記，文章的道理 不能忘記，古樹有他的孤獨，紅燈籠掛在那里，寂寞了整個夜晚，雪山上的陌生人你是否已經(jīng)忘記？老師的加油聲是不是已經(jīng)走出了你的內(nèi) 心？還有外婆，還有夕陽，他們都漸漸地被生活的時光慢慢地放入遙遠 的背景當中去。所以同學(xué)們，現(xiàn)在我們就明白，原來寫風(fēng)景其實就在寫 四句話，預(yù)備一一讀。學(xué)生：（齊讀）平淡中有真情，平凡中有美好，細微處有深刻，淡忘后 有自責(zé)（感觸）。三、寫粽子老師：這個就是觸動心靈的風(fēng)景，這

12、才叫觸動心靈。那么同學(xué)們再思考， 這個作文題算不算新穎？你來說。學(xué)生：我覺得不是特別新穎。老師：有點老套，是不是？小學(xué)時我們就開始寫，那你們考慮一下，命 題者為什么命一個相對老套的作文題讓你們在中考前夕來寫？學(xué)生：可能想讓我們從一些熟識的生活中發(fā)現(xiàn)一些新的東西，寫出新的體會和感受。老師：很好，你來說。學(xué)生：可能是想讓我們寫出生活上引發(fā)我們的思考。老師：這是一個很好的作文題，它其實在告訴我們：中考作文，就是寫 兩個字的作文一一“風(fēng)景”。哪篇中考作文不是在寫風(fēng)景？有自然風(fēng)景， 有人文風(fēng)景，有精神風(fēng)景，等等。而要把中考作文寫好，你就必須要做 到什么？四個字一一“觸動心靈”。這個作文題讓我們大家返璞歸

13、真， 去思考這個問題。中考作文其實都是帶我們?nèi)ふ夷切┪覀兛赡軡u漸忘 懷的平淡中的生活的美麗。比如說，肖老師早上遇到的那一幅圖畫，肖老師早上很想嗅到的粽子的清香， 肖老師早上竭力想回去的那個童年的 時光一一粽子。同學(xué)們，現(xiàn)在請你用粽子這個素材，幫老師找回一些記憶，幫老師重回 這個風(fēng)景當中去，好不好？每個同學(xué)只能寫一段話。這兩組同學(xué)，一個 題目一一這就是我的承諾；這一組同學(xué)，你們的題目就是一一你 是我最牽掛的人；這一組的同學(xué)的題目一一難忘那慈愛的眼神； 這組同學(xué)，你們寫說說我自己。每個同學(xué)利用端午節(jié)的粽子，作為 你的作文素材，寫一段話。現(xiàn)在開始進入思考。（這四個作文題目其實是合肥近四年來的中考作

14、文題目）（學(xué)生構(gòu)思、寫作，老師輕輕走動，記錄）四、課堂寫作呈現(xiàn)老師：好，看第一個題目一一這就是我的承諾。來，這位同學(xué)。學(xué)生：“我怔住了，艾葉的香還在彌漫，旁邊的老人臉上掛著蒸騰熱氣 熏出的汗，那么認真，那么熟悉，就如當年廚房里父親忙碌的那個身影， 買了一個咬下一口，艾香依然彌漫。甜糯的香，有著不一樣的味道，也 許是因為這是老人的祖?zhèn)魇炙?，也許是因為那年的父親，也許那年 父親的話仍在耳畔，丫頭，好好看我做，好好學(xué)，然后自己也試試。 那時的我掙脫了父親的懷抱，不要，反正有你在！父親沒有追，只 是無奈地看著我笑，哪知今日眼前的老人笑著看我嚼著的淚花，小 姑娘，你要學(xué)嗎？我看著她點點頭，好！父親，我現(xiàn)

15、在就來兌現(xiàn) 我當年對你的承諾?！保ㄕ坡曇黄├蠋煟河屑毠?jié)，有場景，扣題很緊。一位父親跟孩子說過的，你得學(xué)好 包粽子。你包的粽子其實就是把自己的心跟故鄉(xiāng)緊緊連在一起，因此這 就是我對您的承諾。這個“您”可以是故鄉(xiāng)，可以父親，也可以是指眼 前的這只粽子。你來。學(xué)生：粽香淡，點點淚，風(fēng)雨何處不漂流？未來的日子我一定不會忘記 憶苦思甜，常心懷那個香粽，那份美好，縱使前路如何，我都會記住， 對粽子、對故鄉(xiāng)、對童年的那份承諾。老師：寫的很好！我們對故鄉(xiāng)的承諾，對親人的承諾，對粽子的承諾， 其實也是對歲月、對自我的一種承諾，這種感情會在慢慢的平淡之中， 讓我們大家有一種回味的余地。第二組同學(xué)，你是我最牽掛的

16、人， 你來。學(xué)生：我寫的是：“曾記得在小時候有一天，你專心致志地包著粽子， 而小饞貓似的我在一旁留著口水， 迫不及待地想品嘗它的美味，總是問 上無數(shù)遍，好了嗎？等粽子包好，煮熟后，你滿臉慈愛地遞給我香 噴噴的粽子，一邊提醒著我小心別燙著。而如今我在城里上學(xué)，你卻在 鄉(xiāng)下，相隔百里，難免不能每年及時品嘗你做的粽子，但是距離卻切不 斷我們細水長流般的真情，擋不住我對你的牽掛，我年年端午依舊牽掛著您包的粽子，依舊年年牽掛著您，您是我最牽掛的人?！崩蠋煟翰诲e的呀，如果把細節(jié)再寫得具體化一些，在整體的寫作過程當 中，反復(fù)地出現(xiàn)包粽子、吃粽子的相關(guān)細節(jié)，那么這種牽掛就會變得非 常真實。來，這位女同學(xué)，你來

17、說。學(xué)生：”又逢端午，粽子飄香，親人相聚。而在這時，我，卻見不到你 我最牽掛的人。猶記得，當天邊剛剛泛起魚肚白，點點紫光剛剛散 去，你便忙碌起來，洗粽葉、淘糯米、包粽子，有一大堆事情等著去做， 看著你桌上擺滿了準備好的那些我叫不出名字的食材，心中泛起陣陣漣漪?！崩蠋煟簩懙梅浅銓?，你把包粽子的整個過程復(fù)原了出來。這個其實非 常重要，記住，牽掛不是隨意說說的，一定要落到具體的細節(jié)描寫。中 考作文寫記敘文的話，“無細節(jié)不作文！”請坐。好，接下來第三個題 目，難忘那慈愛的的眼神。學(xué)生：我寫的是開頭和結(jié)尾。開頭：“端午節(jié)悄然而近，家里的禮盒一 個又一個霸占客廳的角落，無人問津。那些被精致包裝的粽子總是

18、在快 要壞掉的時候才被食用，為什么呢？大概是那粽子不是記憶里熟悉的味 道吧。”結(jié)尾：“粽子和艾葉帶著氤氯的熱氣融合在一起，我抬頭，對 上奶奶的眼神，那眼神慈愛又溫柔。大概是看我吃得那么香，奶奶笑著 對我說，慢一點、慢一點！我想我大概一輩子也忘不了那個眼神， 在那個陽光充滿的下午，我和奶奶一起坐在桌邊吃著粽子。無論我走到 哪里，無論在什么地方，即使奶奶離開了我，我也永遠會記得奶奶為我 包的粽子，永遠無法忘記奶奶?！崩蠋煟耗膫€同學(xué)點評一下？你來。學(xué)生：我覺得她寫的抒情當中還有自己的思考。老師：這個同學(xué)，她最成功的一點就是她緊緊扣住了兩個詞一一“慈愛 和眼神”。她把奶奶的眼神真切地落到了和粽子相關(guān)的

19、一些細節(jié)當中去, 這樣這個慈愛的眼神就變得非常真實， 就好像在我們眼前，這就是她寫 作成功的一個非常重要的特點。還有哪位同學(xué)試一試？這位同學(xué)， 你來。 學(xué)生：“我試著碰了碰剛蒸好的粽子，因為燙而反彈似的甩了甩手，好燙，她只好用紗布兜著，然后一點點地打開絲線，順著竹葉慢慢地抖開， 我撲上去就要吃，慢一點吃，燙，沒有人跟你搶。她望著我，那慈 愛的眼神和那竹葉的清香氤氟在我周身，灑向我的心海，在不覺中，那 慈愛與竹葉清香溢滿我心?！崩蠋煟悍浅：?。寫作時能夠緊緊地扣住標題的關(guān)鍵詞，把我們帶入到一 個畫面中去，這對寫作非常重要。來，這位同學(xué)，你來說說。學(xué)生：”又是一年端午，回想起粽子的清香，至今仍記憶猶

20、新，卻再遙不可及。父親離開我已兩年之久，每逢端午節(jié)他總是會瞇起他的眼睛，滿含愛意地對我淺笑，笑腐如花。又到了包粽子的時候了，他的手很粗糙卻也很靈巧，一個個小巧玲瓏的粽子就在他手上”老師：你是幫我寫，對吧！雖然我父親不是笑腐如花，但是我確實可以 在你的筆下感受到我父親那種慈愛的眼神， 真的，他就是這么包粽子的。大家一定要注意，記敘文有兩種選擇，第一是事例的真實再現(xiàn)，第二其 實就是還原他人的生活、記憶，這都是可以的。好的，最后一個題有點 小難度，說說我自己。哎，說說我自己跟粽子有啥關(guān)系呢？來，那 位女同學(xué)，你是怎么說說你自己的？讀一讀。學(xué)生：“沒錯，那個在街角嗅著淡淡粽子香的女孩就是我?！?“小時

21、候 總愛看奶奶包粽子，奶奶靈巧的手一翻、一轉(zhuǎn)、一鏟，便出來了一個精 致的小粽子，我總覺得奶奶把愛意都融進了那濃濃的粽子里，而現(xiàn)在機器批量生產(chǎn)出的帶著濃重工業(yè)氣息的粽子卻無法吸引我。”“我并不是對所有事都很執(zhí)著的人，但卻對于粽子有著難得的堅持，站在街角，那 淡淡的粽子香漸漸地彌漫，在心中，在腦海，難以忘卻。我想這應(yīng)該就 是我一一一個對粽子有著難得堅持的我?！崩蠋煟耗懿荒馨阳兆釉偬嵘幌拢?對平凡事物有著最真熱愛的自我。這 個小姑娘，她不是一種追逐時尚的、追逐奢侈的、追逐當前熱點的一個 女孩，她就安靜地守著生活的本真，過著自己本色的生活，因此由粽入， 以粽結(jié)尾，更多的是在寫誰？對了！我自己。所以，關(guān)于粽子要點到為 止，不宜作過多的鋪開。她的第一句話寫得非常好，你再把第一句話讀 一讀。學(xué)生：“沒錯，那個在街角嗅著淡淡粽子香的女孩就是我?！崩蠋煟耗憧?，這樣就引出了后面的內(nèi)容，“沒錯，那個在街角嗅著粽子香味的女孩就是我！ "我就是喜歡嗅這樣的自然的或者生活的最樸實的 香味，最后引出我，我的性格，我的個性，我的思考。請坐。好，后面 男同學(xué)，請你讀一讀。學(xué)生：“我捏著那只被油浸染的小小的粽子，仔細的審視著它，也審視著我自己。嫩綠的