部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 讀準(zhǔn)“茱萸”的讀音，理解“異鄉(xiāng)”、“異客”、“倍”的含義。2. 能正確、 流利、 有感情地朗讀古詩(shī)、 吟誦古詩(shī)， 在理解大意地基礎(chǔ)上背誦。3. 能展開(kāi)想象描述古詩(shī)畫(huà)面，感受詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。教學(xué)過(guò)程：一、話(huà)題導(dǎo)入，了解鄉(xiāng)思（2分鐘）1. 看圖片，說(shuō)節(jié)日師： 我們中華民族有許多重要的節(jié)日， 同學(xué)們觀察圖片， 說(shuō)說(shuō)它們是哪些節(jié)日。（依次出示春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)的圖片，生猜。）2. 聊重陽(yáng)，談習(xí)俗師： （出示重陽(yáng)節(jié)的圖片。 ） 這一張圖片是哪一個(gè)節(jié)日？對(duì)， 這就是重陽(yáng)節(jié)。重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，我們都會(huì)做什么呢？3. 揭詩(shī)題，解題意師：

2、那么，重陽(yáng)節(jié)是哪一天呢？（板書(shū)：九月九日）農(nóng)歷的九月節(jié)日是重陽(yáng)節(jié)。 在一千多年前的唐朝， 有一位詩(shī)人就寫(xiě)了一首關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)， 叫做 九月九日憶山東兄弟。（板書(shū)：憶山東兄弟）一起讀詩(shī)題。師：九月九日重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人沒(méi)有和親人在一起，很想念他的親人， “憶”在這里是“想念”的意思。 “山東”和現(xiàn)在的山東省不一樣，它是指華山以東的地區(qū)。再讀詩(shī)題，注意停頓。（板書(shū)：九月九日 / 憶/ 山東兄弟）【設(shè)計(jì)意圖：本課導(dǎo)入采用“圖片導(dǎo)入法”，讓學(xué)生依次猜一猜有關(guān)節(jié)日的圖片，進(jìn)而聊一聊重陽(yáng)節(jié)，指導(dǎo)重陽(yáng)節(jié)是家人團(tuán)聚的日子。再揭示詩(shī)題，在理解 “憶”和“山東”的含義的基礎(chǔ)上讀好詩(shī)題的停頓。 “圖片導(dǎo)入法”能將結(jié)合學(xué)生

3、的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、吟誦古詩(shī)，初感鄉(xiāng)思（ 8分鐘）1 .讀古詩(shī)師： 這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)的所思所想， 誰(shuí)愿意朗讀給大家聽(tīng)？要注意 “茱萸”讀作“ zhtyu”。2 . 吟古詩(shī)師： 我們剛才讀詩(shī)的方法是現(xiàn)代人的讀法， 那么我們古人運(yùn)用平長(zhǎng)仄短來(lái)吟古詩(shī)。（出示平仄）標(biāo)上平仄，就是這樣一首詩(shī)。認(rèn)真聽(tīng)，老師是怎樣吟詩(shī)的。師：誰(shuí)愿意先來(lái)吟給大家聽(tīng)一聽(tīng)？師：在這樣的吟詩(shī)聲里，你有怎樣的感受？【設(shè)計(jì)意圖：初讀古詩(shī)時(shí)要讀得正確、流利，注意生字生詞的讀音。在此基礎(chǔ)上，按照以平長(zhǎng)仄短來(lái)吟詩(shī)，使學(xué)生初步從誦讀中感受該詩(shī)的孤獨(dú)感和思鄉(xiāng)情?！咳?、解讀古詩(shī)，理解鄉(xiāng)思（ 15分鐘）1. 前兩句（ 1）獨(dú)在異

4、鄉(xiāng)為異客師：重陽(yáng)節(jié)本是一家人團(tuán)聚的日子，可詩(shī)人卻說(shuō)（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。詩(shī)人說(shuō)了兩個(gè)相同的字“異”。 “異鄉(xiāng)”的意思是他鄉(xiāng)； “為異客”的意思是做他鄉(xiāng)的客人。如果我們此時(shí)在杭州，那么我們就可以說(shuō)杭州是異鄉(xiāng)，我們是異客。異客師： 身處他鄉(xiāng)的詩(shī)人是和很多在一起的嗎？不是， 而是獨(dú)自一人。 我們從“獨(dú)”能夠看出來(lái)。 “獨(dú)”除了表示詩(shī)人只是一個(gè)人，我們還能夠感受到詩(shī)人內(nèi)心是孤獨(dú)的。 （板書(shū)：孤獨(dú)）想象一下，詩(shī)人會(huì)在怎樣的情況下感受到孤獨(dú)？師：這種在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的感受被詩(shī)人寫(xiě)了下來(lái)，叫做獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。（ 2）每逢佳節(jié)倍思親師：因?yàn)楣陋?dú)，所以容易思念，尤其是在重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候。所以，詩(shī)人又

5、說(shuō)（出示：每逢佳節(jié)倍思親）每逢佳節(jié)倍思親。這種思念（板書(shū)：思念）是普普通通的想念嗎？而是更加思念、非常思念，我們是從“倍”字感受到的。師：每一個(gè)漂泊的人都有著對(duì)家鄉(xiāng)的回憶，都有著對(duì)親人的思念。如果你是詩(shī)人，你會(huì)思念親人什么呢？師：對(duì)親人的思念不僅僅會(huì)在重陽(yáng)節(jié)才有，詩(shī)人還會(huì)在什么時(shí)候或者什么情況下“倍思親”呢？師： 當(dāng)春節(jié)來(lái)臨，一家團(tuán)圓的時(shí)候，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)工作的人們會(huì)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親； 當(dāng)中秋月圓，闔家同慶的時(shí)候，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的人們會(huì)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親。 詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)的這句 “每逢佳節(jié)倍思親” 就這樣道出了人們對(duì)親人的無(wú)比思念，成了千古名句。一起讀獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。2. 后兩句師： 詩(shī)人

6、就是這樣深深地思念著自己的親人， 而他的親人此時(shí)在干什么呢？（出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）朗讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？師：對(duì)呀，他們?cè)诘歉呱健⒃诓遘镙?。登高是古時(shí)候重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，這種風(fēng)俗一直流傳至今，你有沒(méi)有過(guò)重陽(yáng)節(jié)登高的經(jīng)歷？師： 茱萸是一種香草， 古時(shí)人們以為重陽(yáng)節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪。 這兩句是在說(shuō)遙想兄弟們今天都在登高，遍插茱萸時(shí)少我一個(gè)親人。師：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？師：如果你是詩(shī)人的兄弟，在登高時(shí)，你會(huì)想些什么？師：如果你是詩(shī)人，此時(shí)寫(xiě)一封家書(shū)給家人，你會(huì)在家書(shū)中寫(xiě)些什么？師： 千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了一句詩(shī)， 那就是遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。3. 描述師：這首詩(shī)前兩句寫(xiě)自

7、己，后兩句寫(xiě)兄弟，由自己想到兄弟，字里行間都是濃濃的思念。 學(xué)習(xí)至此， 我想我們每個(gè)人都能夠感受到詩(shī)人重陽(yáng)思鄉(xiāng)的感情， 你能結(jié)合板書(shū)發(fā)揮想象用自己的話(huà)描述一下這首詩(shī)的畫(huà)面嗎？4. 吟詩(shī)師： 同學(xué)們， 這就是簡(jiǎn)單的古詩(shī)帶給我們豐富的想象?。?當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這些的時(shí)候再來(lái)吟詩(shī)， 我們就要注意把自己對(duì)于 “每逢佳節(jié)倍思親” 的感受用聲音表現(xiàn)出來(lái)。就讓我們?cè)僖淮斡靡髟?shī)的聲音傳達(dá)我們心中對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念吧。5. 作者師： 九月九日憶山東兄弟 為我們打開(kāi)了思鄉(xiāng)的， 這首詩(shī)的作者王維。（出示：王維，字摩詰，唐代詩(shī)人。這是王維十七時(shí)的作品。王維當(dāng)時(shí)獨(dú)自一人漂泊在洛陽(yáng)與長(zhǎng)安之間，他是蒲州（今山西永濟(jì)）人，蒲州

8、在華山東面，所以稱(chēng)故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。 ） 結(jié)合資料， 你發(fā)現(xiàn)了什么？你想對(duì)王維說(shuō)些什么？十 七歲的王維就是用這種樸素的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的思念。解詩(shī)通過(guò)前兩句和后兩句來(lái)進(jìn)行。 前兩句寫(xiě)詩(shī)人自己， 從“異”字入手， 讓學(xué)生感受身在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)感， 由此產(chǎn)生對(duì)親人的思念。 后兩句寫(xiě)詩(shī)人兄弟，從“登高”和“少一人”入手，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象說(shuō)話(huà)進(jìn)行思維激發(fā)， 進(jìn)而理解詩(shī)意。 然后在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上用自己的話(huà)描述， 并再一次吟詩(shī)， 以到達(dá)有感情的目標(biāo)。 最后， 結(jié)合作者生平資料， 理解王維的思鄉(xiāng)之情。 】四、拓展藝術(shù)，升華鄉(xiāng)思（7分鐘）1. 思鄉(xiāng)詩(shī)師： 王維的筆下， 有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩(shī)句， 你

9、還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩(shī)呢？師：鄉(xiāng)思是中國(guó)古詩(shī)的永恒的主題。我們看，（出示詩(shī)句）王維的雜詩(shī)中還有君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？李商隱夜雨寄北詩(shī)云君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。宋代的王安石泊船瓜洲云京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？到了近代，余光中先生也有一首鄉(xiāng)愁，將對(duì)親人的思念上升到對(duì)祖國(guó)母親的思念。2. 思鄉(xiāng)歌師：除了詩(shī)歌，人們也把鄉(xiāng)思之情譜進(jìn)了歌曲中，就像這首明月千里寄相思 中唱的那樣 （出示歌詞， 播放音樂(lè)） 請(qǐng)明月代問(wèn)候， 思念的人兒淚常流。3. 思鄉(xiāng)情師：說(shuō)鄉(xiāng)思，道鄉(xiāng)思，為什么人們會(huì)有這樣濃濃的鄉(xiāng)思之情呢？師：是啊，因?yàn)檫h(yuǎn)離家鄉(xiāng)，因?yàn)檫h(yuǎn)離親人，因?yàn)槠?，因?yàn)楣陋?dú)，所以才會(huì)深深地思念啊！而這種思念成了中國(guó)文化的一部分。以“鄉(xiāng)思” 為主題， 從思鄉(xiāng)詩(shī)和思鄉(xiāng)歌入手， 將本詩(shī)進(jìn)行升華，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，讓學(xué)生了解思鄉(xiāng)是中國(guó)文化的一個(gè)主題?！课濉⒒貧w生活，回味鄉(xiāng)思（3分鐘）師：隨著我們漸漸長(zhǎng)大，總有一天，我們也可能遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，那時(shí)候我們就是獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。 當(dāng)重陽(yáng)來(lái)臨， 我們也會(huì)用這樣一句詩(shī)來(lái)表達(dá)我們的思鄉(xiāng)之情每逢佳節(jié)倍思親。 我們會(huì)想到一千多年前的那一位詩(shī)人