《盤古開天地》教學(xué)反思案例

1、盤古開天地教學(xué)反思案例【小編寄語】 盤古開天地 教學(xué)反思案例是小編給 大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過教學(xué)反思，教師往往能 及早的發(fā)現(xiàn)一些不足，比如說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓(xùn)練是否到位等等，從 而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。盤古開天地教學(xué)反思案例盤古開天地 是一篇神話故事，講述的是一個名叫 盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想 象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)的重點是 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故 事的興趣，培養(yǎng)想象力。我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點，以傳說中的 盤古是怎樣創(chuàng)造

2、美麗的宇宙 ? ?為主線展開教學(xué)，在朗讀、 想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大 形象和勇于獻身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣?；貞浾谜n的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點做得 比較成功：一、課題的引出聯(lián)系學(xué)生的生活積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣我先播放孩子們熟悉的動畫：西游記、小哪吒、葫蘆娃，讓孩子們猜出孫悟空、哪吒、葫蘆娃這些神 話人物，在他們興趣盎然的時候馬上引出了課題，激發(fā) 了他們對新的神話人物盤古的好奇心，也激發(fā)了他們強 烈的求知欲。二、抓住重點，創(chuàng)設(shè)情景，感受人物形象 。在這堂課上，以讀代講貫穿始終，讀得充分，讀得 多樣。課文第二自然段主要講

3、了盤古開天辟地。在教學(xué) 時，我抓住掄劈這兩個詞語，與拿砍進行比較，讓學(xué)生 懂得課文中的這兩個字更準確地寫出了盤古分開天地的 艱辛與決心。并讓學(xué)生在朗讀時加上自己的動作，讓學(xué) 生感受這些詞語的恰到好處。課文描寫天地變化時用了 這段話清而輕的東西，緩荷仙 涑閃頌？重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。應(yīng)用了大量的反義詞，我讓學(xué)生 在反復(fù)朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的所妙之處。我還創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天 升高一丈，地每天下沉一丈。老師引讀：不知過了多少 年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀一百年 過去了，生接讀一萬年過去了，

4、生讀結(jié)果盤古也累的倒 了下去。讓學(xué)生在感情朗讀中感受盤古開天地的偉大、勇敢、堅強，加深對課文的理解三、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)盤古倒下后，他的身體變成什么這節(jié)時，我 采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的 朗讀氛圍。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通 過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫他的（）（）變成了（）（）。一句話做了知識的鋪墊。不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：一、 課堂容量太大，上課的節(jié)奏有些快。整堂課先 是導(dǎo)入新課，接著是檢查字詞的預(yù)習(xí)，再就是初讀課文，整體感知，最后學(xué)習(xí)課文的 1515 自然段，幾乎一節(jié)課學(xué)完 了整篇課文，知識容量很大，為了完成教學(xué)任務(wù)，我有 點趕時間，少了給孩子們品讀、消化的時間。二、 我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，雖然有示范，有激情導(dǎo) 語，學(xué)生能有一定的表現(xiàn)力，但讀的形式比較單一，大 部分是齊讀、引讀、指名讀。如果讀的形式再多一些，學(xué)生的興致可能會更高。還有我春鍪恿巳醚叨簾呦耄 揮瀉芎玫亟 镅暈?zāi)诅婋?嫦胂蠼岷掀鵠礎(chǔ)H綣 筆弊圍庖 佳 槐叨烈槐呦胂蟮筆鋇某：媯保疋嚴胂蟮降幕 媯們鋇撓鍥 臉隼矗贍芐q峋 謾s辛蘇庖瘓俅耄喚鮎邪鎘諮暈謀窘心諢步袒崍搜識戀姆椒蟲爰記傘？/p/p精心的付出，就會有收獲。那份收獲會使我更加充 滿信心地迎接每一天，面對每一次挫折，永