發(fā)揮主題班會作用加強自我教育

1、發(fā)揮主題班會作用加強自我教育當前許多中學主題班會形式單一、大多數(shù)老師只懂得灌輸?shù)览砘?以強調“不準”、“不要”代替生動活潑的教育形式。加強自我教育、 培養(yǎng)健康人格是教育的當務之急。近幾年來，我國廣大中小學班主任發(fā)動億萬中小學生進行創(chuàng)造性 的班會課的探索與實踐，力求以充實豐富的內容、新穎多樣的形式， 使青少年得到全面教育，同時也促進教育科學的發(fā)展。國家著名刊物 班主任之友專設主題班隊會欄目，收錄了大量優(yōu)秀班會課案例； 對班會課的目標、內容、方法都作了大膽的探索與實踐。他們教育引 導學生的方法不僅生動靈活、而且具有高度的藝術性，很值得我們學 習和借鑒。我國著名教育家、全國優(yōu)秀班主任魏書生在班集體建

2、設 的方法、途徑中也談到“要有目的、有意識地組織和吸引學生參加 各種集體活動，在活動中培養(yǎng)正確的集體輿論。班主任要通過文娛活 動、體育競賽、社會實踐、志愿者服務隊、義務勞動等活動，培養(yǎng)學 生對集體的榮譽感和責任感以及為集體爭光添彩的良好習慣。班會課作為開展集體活動、形成集體輿論的主陣地，能夠對學生的自我教育 起到很好的教育作用?！弊晕医逃侵溉酥鲃拥靥岢龅赖滦摒B(yǎng)目標，并以實際行動去完 善或培養(yǎng)自己人格品質的過程，即自己對自己的教育。它包括自我評 價、自我激勵、自我調控等，是一個人在道德修養(yǎng)上的自覺能動性的 表現(xiàn)，也是開展個體品德的根本動力。因此，培養(yǎng)和提高學生的自我 教育能力至關重要，而作為

3、道德品質和個性特征發(fā)展的內部力量的自 我教育能力，不是自發(fā)形成的，它依賴于外部教育的影響。在學校的 教育環(huán)境中， 培養(yǎng)學生自我教育能力的最直接、 最有效的途徑就是主 題班會。主題班會是一種集體性的教育活動， 它多是針對班上學生中 普遍存在的典型的思想問題而開展的教育活動，具有形式生動活潑、 針對性強、時間短、收效快、參與人數(shù)多的特點。因其主題既從學生 的思想實際出發(fā)， 又從小處著眼并富有時代感， 故而易激發(fā)學生的參 與興趣和積極性， 使這種集體教育的力量容易被內化為學生個體的自 我教育因素。它是學生道德認識的階梯、情感的熔爐、行為轉化的動 力、健康成長的沃土。 主題班會是中學生班級活動的常見形

4、式。是 在班主任的指導下，運用班集體的力量， 組織班級學生圍繞某個主題， 進行教育活動的一種形式，也是中學生進行自我教育的有效形式， 我們認為，主題班會（活動）是最有效的途徑之一。班會課是達 成師生心靈交融的最佳契機，主題班會活動是實施德育的重要載體 是在班主任的指導下 , 由班主任或班委會主持 ,圍繞一個專題或針對 一個問題而組織的教育活動。 根據(jù)學生普遍存和關心的問題， 從本班 學生的實際出發(fā)，確立主題，設目標，制定計劃，發(fā)動全班同學全身 心投入和參與的一主題教育活動形式它既是學生集體的一種自我教 育動，也是班主任對學生進行全面發(fā)展教育的主要途徑。 但當前許多 中學主題班會流于形式，枯燥無

5、味、形式單一、內容隨意更無系統(tǒng)性 可言，大多數(shù)老師只懂得灌輸?shù)览砘蛞詮娬{“不準” 、“不要”代替生 動活潑的教育形式。同時在我校的德育研究以及班主任實際工作中， 發(fā)現(xiàn)有些學生心理處于亞健康狀態(tài)， 即不同程度地存在各種人格不健全問題。因此加強自我教育、培養(yǎng)健康人格是教育的當務之急。但這 些問題歸納起來卻發(fā)現(xiàn)類型相對比較集中， 班主任對這些問題如何尋 找一種有效的方式幫助解決？我校提出了通過主題班會加強初中生 自我教育的實踐研究這一課題 。本班學生整體上沉靜內斂，有較好的吃苦精神，勤奮刻苦，有一 定的自律精神，但在自我教育上還有待進一步完善，因為據(jù)了解，該 班大多數(shù)學生具有兩面性，在家里的表現(xiàn)遠不

6、如在學校，在家里叛逆， 不整理房間，不能做一些力所能及的家務，有點好逸惡勞，不懂得感 恩，所以要培養(yǎng)他的自我教育能力，使他們具有自我教育意識，那樣, 他們不管在哪里，不管什么時候，都能始終如一的向真善美方面發(fā)展 自己。大多數(shù)學生是獨生子女，心理承受能力弱，依賴性強，獨立意識 淡薄，自我管理的意識時而強時而弱，主要表現(xiàn)在有時候能積極主動 的學習，不用老師看管；能興趣盎然的學習，不用老師布置作業(yè)；能 正確對待網絡游戲，不迷戀網絡；有時能為父母著想，能幫助父母做 家務，并做得很好；有時卻非常叛逆，不理解父母；有時非常懶惰， 不能完成常規(guī)作業(yè)；有時消極怠工，表現(xiàn)得非常頹廢?？偠灾?，這 個班整體上比較

7、好，大多學生的可塑性都很強，但自我教育能力又普 遍較低，有待提咼。我們很多班會課在教育實際中變成了“訓話課” “批斗課” “泛泛 空談課”“下達通知課” “自習課”等等，這樣的班會課內容學生耳熟 能詳，大道理誰都明白，但說歸說，做是另外一回事，這樣的德育效 果微乎其微。通過調查，我們也認識到了主題班會課對加強學生自我 教育的重要性：它是一種以學生為主體、以班主任為主導，圍繞某一 個主題，有計劃、有目的地開展形式多樣、內容豐富的道德認知教育， 引導學生在認知沖突和思想對話中進行道德交往，激發(fā)道德反應，獲 得道德體驗，促進道德發(fā)展的德育類集體教育活動。開展“交通安全伴我行”主題班會，以演講比賽的形

8、式對學生加 強交通安全教育。為每一名同學敲響警鐘，警示他們自己遵守交通規(guī) 則，珍惜生命，珍惜家庭幸福。開展“塑美好心靈，做陽光少年”主題班會，加強中學生廉潔教 育，使同學們知道清廉是人生道路上一個永遠的道德標準， 增強學生 以德立身、清政廉潔的意識，提高學生的道德修養(yǎng)和法制觀念。讓學 生能夠在面對不良誘惑時，認知沖突和思想對話中進行道德交往， 激 發(fā)道德反應，形成自我教育，自我抵制和糾正。長期開展“感恩教育”主題班會，讓學生知道在自己成長的過程 中有多少人付出了努力和關愛，從而學會感恩，進而用實際行動表達 自己的感恩之情。通過主題班會引導學生“做一件使爸爸媽媽驚喜的事”或“找一個家務勞動的崗位”，替父母分擔家務勞動；“定一個孝敬父母日”， 提升以“孝”為核心的家庭責任心。并寫出和拍下操作過程，交流心 得體會，讓學生感受父母操持家務的