學(xué)前兒童語(yǔ)言教育試題及答案

1、、填空題： 語(yǔ)言能力 就是使用語(yǔ)言的人對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容內(nèi)在規(guī)則的把握， 語(yǔ)言運(yùn)用能力則是指在一定的語(yǔ) 境中對(duì)于語(yǔ)言具體運(yùn)用的能力。2 .語(yǔ)言符號(hào)的任意性J口_強(qiáng)制性是對(duì)立的統(tǒng)一,人們不能隨意更改已經(jīng)約定的音義關(guān)系。3 .語(yǔ)言可以分為底層和上層：底層是一套音位；上層一般分為三級(jí)分別是語(yǔ)素、詞二句子。組合關(guān)系 是符號(hào)與符號(hào)組合起來(lái)的關(guān)系,也就是構(gòu)成線性序列的語(yǔ)言成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。5 .語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來(lái)說(shuō)，包括 K、W、語(yǔ)法 三個(gè)方面。6 .目前學(xué)界關(guān)于兒童語(yǔ)言獲得的理論概括為三大類(lèi)：后天環(huán)境論、先天決定論 和 先天與后天相互作用論獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱

2、整類(lèi)事物的概括性。雙詞句體現(xiàn)了造句的基 本原理，就是選擇需要的詞，按照學(xué)會(huì)的格式把它們組合在一起。8.一般而言，學(xué)前兒童只掌握基本的 口語(yǔ) 詞匯，他們對(duì)詞匯的掌握主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量 的增加、詞類(lèi)范圍的擴(kuò)大、以及詞義理解JI勺確切和加深等方面。二、判斷題1 .語(yǔ)言就是人類(lèi)的話語(yǔ)，是可以用來(lái)溝通的某種方式。.X2 .語(yǔ)言是一種自然現(xiàn)象，是人生來(lái)就有的自然屬性。.X3 .集合哨聲、進(jìn)軍號(hào)角等有約定的意義，所以也是語(yǔ)音。 .X4 .觀察評(píng)估法方法是由孩子通過(guò)觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種方法。.X5 .“幼兒口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語(yǔ)言發(fā)展特征隨時(shí)間推移而發(fā)展變化

3、的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查旨。.X6 .為了讓幼兒更好容易理解語(yǔ)言，與幼兒交流時(shí)教師要模仿幼兒常用的詞語(yǔ)， 如把“小狗”說(shuō)成“小狗狗”、把“一根線”說(shuō)成“線線”等。.X7 .兒童模仿語(yǔ)言的過(guò)程是一個(gè)個(gè)性化的過(guò)程。V8 .學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，大致可以分為生理因素、心理因素。.X9 .成人的語(yǔ)言觀念對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響。.X10 .會(huì)說(shuō)普通話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，所以幼兒園不必使幼兒在入學(xué)前基本掌握普通話音節(jié)的發(fā)音。.x11 .嬰兒都很喜歡反復(fù)聽(tīng)同一故事，幾乎百聽(tīng)不厭。V.12 . 幼兒聽(tīng)到別人說(shuō)“知不道”提出異議， 指出應(yīng)該說(shuō)“不知道” . 說(shuō)明幼兒有了一定的語(yǔ)法意識(shí)，一3歲

4、是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段。V14 . 傾聽(tīng)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可缺少的一種行為能力，在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽(tīng)行為是十分重要的。V15 .學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本任務(wù)就是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。V16 .語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒自發(fā)地觀察、模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。.x17 .仿編是通過(guò)想象和聯(lián)想，對(duì)原作的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充。.x18 . 在談話活動(dòng)中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時(shí)糾正幼兒說(shuō)話時(shí)用詞造句的錯(cuò)誤。.x19 .講述的語(yǔ)言要求比談話的語(yǔ)言要求高，并且建立在一般交談的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上。V20 . 早期閱讀活動(dòng)主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，包括早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)

5、和早期書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。V三、問(wèn)答題（前4 題為簡(jiǎn)答題，每小題 5 分；后 2 題為論述題，每小題 10 分。共 40 分）1. 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)有哪些內(nèi)容學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：（1）學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)。（2）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià) 正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)。 滲透在日?；顒?dòng) （包括生活活動(dòng)） 的非正規(guī)語(yǔ)言教育活動(dòng)。2. “視聽(tīng)講做結(jié)合法”在具體運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題（ 1）輔助材料來(lái)源于幼兒生活。（2）留有一定的時(shí)間和空間。3）教師的提問(wèn)具有開(kāi)放性?？傊?，運(yùn)用視、聽(tīng)、講、做結(jié)合法讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，可使幼兒運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，在

6、促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的同時(shí)，也獲得了認(rèn)知發(fā)展。3. 語(yǔ)言教育活動(dòng)的“有計(jì)劃”集中體現(xiàn)在哪些方面（ 1） 根據(jù)語(yǔ)言教育目標(biāo)來(lái)選擇教育內(nèi)容。2）根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)選擇教育內(nèi)容。3）有計(jì)劃地選擇教育內(nèi)容，使幼兒的語(yǔ)言得到全面發(fā)展。4. 為什么說(shuō)語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具首先，語(yǔ)言是一種人類(lèi)所特有的社會(huì)現(xiàn)象。它隨著人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，也隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展， 在人類(lèi)社會(huì)之外是沒(méi)有語(yǔ)言的， 社會(huì)屬性是語(yǔ)言最為基本的一種屬性。 其次，在人類(lèi)的交際工具中，語(yǔ)言是最重要的。人類(lèi)的交際工具除語(yǔ)言外，還有文字、旗語(yǔ)、紅綠燈、電報(bào)代碼、數(shù)學(xué)符號(hào)、化學(xué)公式以及手勢(shì)、表情等。文字記錄語(yǔ)言，處于從屬地位，是最重要的輔

7、助交際工具。旗語(yǔ)、電報(bào)代碼、數(shù)學(xué)符號(hào)等交際工具，大多是在語(yǔ)言和文字的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，且在特定領(lǐng)域內(nèi)為社會(huì)服務(wù)，使用的范圍相當(dāng)狹窄。體態(tài)語(yǔ)只能作為輔助交際工具，代替不了語(yǔ)言交際的功能。5. 兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)有哪些基本特征?兒童文學(xué)作品作為兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它具有以下的特征： （ 1）圍繞文學(xué)作品展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。文學(xué)作品是語(yǔ)言藝術(shù)的結(jié)晶體， 每一個(gè)具體的兒歌或故事都含有豐富而獨(dú)特的語(yǔ)言信息。 學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品是幼兒在活動(dòng)中的首要任務(wù)。 文學(xué)作品呈現(xiàn)的是書(shū)面的語(yǔ)言信息， 幼兒需要有一個(gè)中介方式將書(shū)面語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言信息，需要通過(guò)聆聽(tīng)、誦讀、閱讀圖畫(huà)，觀看動(dòng)畫(huà)等方式接受理解文學(xué)作品所傳遞出的信息。 因

8、此， 任何一個(gè)文學(xué)活動(dòng)都必須從文學(xué)教育入手，圍繞一個(gè)具體的作品開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒完全理解文學(xué)作品含載的豐富有趣的信息。（ 2）包含感受、理解與表現(xiàn)的審美目標(biāo)。文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價(jià)值，其次才是其他的認(rèn)識(shí)價(jià)值和娛樂(lè)價(jià)值等。 文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)兒童審美能力和文學(xué)理解能力、想象力，而不僅僅是達(dá)成知識(shí)和道德的教育目標(biāo)。文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)包含感受美、 理解美、 表現(xiàn)美以及表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解和想象的系列多層次審美教育活動(dòng)。（ 3）整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒園的文學(xué)活動(dòng)從文學(xué)作品教學(xué)出發(fā)，常常整合與其相關(guān)的其他學(xué)科內(nèi)容的活動(dòng)， 使得幼兒有更多的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)某一個(gè)文學(xué)作品中表現(xiàn)的

9、社會(huì)與自然生活內(nèi)容，促進(jìn)他們對(duì)作品的感知理解。文學(xué)作品是社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)合物，在設(shè)計(jì)組織文學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)具體的文學(xué)作品整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，就為幼兒提供了在這三方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒完成整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的調(diào)整。（4）提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑。 發(fā)展是兒童自身的操作活動(dòng)與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來(lái)的。 兒童的語(yǔ)言發(fā)展， 也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的。 幼兒園的文學(xué)活動(dòng)， 應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用， 通過(guò)多種操作途徑讓幼兒得到發(fā)展。 用活動(dòng)的形式來(lái)組織幼兒文學(xué)作品教學(xué)過(guò)程， 意味著幼兒可以在動(dòng)手、 動(dòng)嘴、 動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦

10、等各種途徑學(xué)習(xí)中獲得親身經(jīng)驗(yàn)。6. 如何從傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面理解綱要的語(yǔ)言教育目標(biāo)（ 1）養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng)并且善于傾聽(tīng)的人，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。2）鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。以一定的語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為， 是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。 只有懂得表述的作用、愿意

11、向別人表述自己的見(jiàn)解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進(jìn)行語(yǔ)言交際。 3)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品， 使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美， 并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。 幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中形成的綜合的語(yǔ)言能力， 能夠增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言核心操作能力的不同層次的敏感性。 因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)等各種文學(xué)作品的機(jī)會(huì)。 4). 培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方法，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。四、根據(jù)所給的材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案(共20 分)。要求： 1. 設(shè)計(jì)應(yīng)符合語(yǔ)言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)； 2. 任意選擇一種活動(dòng)

12、類(lèi)型設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案，可提煉“材料2”主題設(shè)計(jì)談話活動(dòng)或聽(tīng)說(shuō)游戲方案，可圍繞“材料2”設(shè)計(jì)講述活動(dòng)、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)或早期閱讀活動(dòng)方案； 3. 方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容； 4. 按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟列出活動(dòng)過(guò)程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。材料 1：中班幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)第一，談話活動(dòng)。能集中注意力，耐心傾聽(tīng)別人談話，不打斷別人的話；樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話；能說(shuō)普通話，較連貫地表達(dá)自己的意思；學(xué)會(huì)圍繞一定的話題談話，不跑題；學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴；繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言，提高語(yǔ)言交往能力。第二，講述活動(dòng)。養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣；逐步學(xué)會(huì)理

13、解圖片和情景中展示的事件順序； 能主動(dòng)地在集體面前講述， 聲音響亮， 句式完整； 學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容；能積極地傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。第三，聽(tīng)說(shuō)游戲。在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等；能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句；能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則；學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規(guī)則，并能及時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)。第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。喜歡不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)；知道文學(xué)作品語(yǔ)言與日常生活語(yǔ)言的不同， 進(jìn)一步感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美； 學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、

14、繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己的理解；能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫(huà)面。第五，早期閱讀。能仔細(xì)觀察圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面的人物情節(jié)、看懂單頁(yè)多幅的兒童圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力；懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)，知道圖書(shū)的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫(huà)書(shū)；在閱讀過(guò)程中初步了解漢字的由來(lái)和漢字認(rèn)讀的規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望；喜 歡描畫(huà)圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的筆畫(huà)。材料2：給熊奶奶讀信熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來(lái)的。熊奶奶年紀(jì)大了，請(qǐng)小老鼠來(lái)幫忙讀信。小老鼠拿起信一看，里面是一幅畫(huà)，畫(huà)著熊奶奶和小熊，還有一罐蜂蜜。小老鼠大聲地讀起來(lái)：“喂！奶奶，給我一罐蜂蜜”熊奶奶一聽(tīng)，皺起眉

15、頭生氣了：“我這孩子，真不會(huì)說(shuō)話！”小老鼠看熊奶奶生氣了，嚇得沒(méi)有讀完，就放下信溜走了。熊奶奶撿起信， 又去請(qǐng)小松鼠來(lái)讀信。 小松鼠拿著那幅畫(huà)讀起來(lái)： “親愛(ài)的奶奶： 你好！我非常想念你。我每次來(lái)，你都會(huì)給我吃蜂蜜，太好吃了。過(guò)幾天，我會(huì)來(lái)看你，也要送給你一罐蜂蜜，你一定會(huì)說(shuō)太好吃了！每天都在想念你的孫子小熊。”小松鼠還沒(méi)有讀完信，熊奶奶就笑起來(lái)：“我的小孫子真好！真會(huì)說(shuō)話！”小松鼠看見(jiàn)熊奶奶的眉毛在笑，眼睛在笑，臉上都在笑。附：活動(dòng)過(guò)程一般步驟文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟： 1. 初步感知文學(xué)作品； 2. 理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)； 3. 遷移作品經(jīng)驗(yàn)； 4. 創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述。講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟： 1. 感知理解講述對(duì)象； 2. 運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述； 3.