教學(xué)設(shè)計模板（表格）

1、低年級低年級中年級教學(xué)目標寫景記敘類文體低年級教學(xué)目標的擬定:知識與技能目標:詞意思。（2）準確、流利、有感情地朗讀課文。（3）把握課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文使用比喻、擬人等手法來抒發(fā)情感的方法過程與方法目標 （1）通過聯(lián)系上下文和生活實際理解課文中的詞語。（2）通過朗讀、交流中體會課文內(nèi)容和情感。情感態(tài)度與價值觀目標:感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛。教學(xué)重點學(xué)習(xí)課文使用比喻、擬人等手法來抒發(fā)情感的方法知識與技能1、理解7個生字，會寫11個生字。準確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸

2、、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。過程與方法1、使用電教手段，把學(xué)生帶入情境，展開想象。2、指導(dǎo)朗讀，協(xié)助學(xué)生理清文路。3、分段精讀，質(zhì)疑探索、組織討論。情感態(tài)度價值觀:感受課文優(yōu)美的語言，體會作者對頤和園的贊美之情，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。陶冶學(xué)生的愛美情趣，加強民族自豪感。教學(xué)重點1.理清作者的游覽順序:“長廊萬壽山昆明湖”。2.學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點寫作的方法。知識與能力目標：1、能正確認讀本課生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，并

3、能概括“我”的心情變化的過程。3、理解道德只是簡單的是與非的問題，為什么實踐起來卻很難；讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。過程與方法目標：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究來達到質(zhì)疑、解疑；以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟情明理。情感態(tài)度價值觀目標： 初步領(lǐng)會從小受到嚴格的道德教育的意義?！窘虒W(xué)重難點】理解課文中含義深刻的詞句。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情、師生互動: 一年四季春夏秋冬，你最喜歡哪一個季節(jié)，能告訴大家嗎？、老師出示一首詩歌紅葉，要求:讀一讀，猜一猜老師喜歡哪一個季節(jié)？、點擊圖片欣賞，讓學(xué)生感受秋天的色彩，秋天的豐碩。、欣賞詩歌，進一步感受秋天的美麗，學(xué)生有感情地朗誦詩歌。、導(dǎo)入課題:秋天

4、就是這樣多姿多彩，今天，我們一起走進這如畫的世界。二、整體感知，理解生字、老師范讀課文，同學(xué)們欣賞課文文本。、學(xué)生自讀課文，要求讀準生字，讀通課文，把寫秋天的圖畫的美句子劃出來。、檢查自學(xué)情況: 出示詞語，檢查詞語的掌握，隨機解決“燈籠，高粱”兩個詞語的輕聲，理解高粱是一種糧食作物。多重形式讀詞語。 檢查朗讀。指導(dǎo)讀好課文的第一句話。三、品讀課文，感受美麗、提問:秋天的圖畫，美在何處？點擊出示重點句:梨樹掛起金黃的燈籠蘋果露出紅紅的臉蛋稻海翻起金色的波浪高粱舉起燃燒的火把、朗讀體會，提問:誰來讀出圖畫的美？、老師點撥，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美麗:抓住描寫秋天顏色的詞語“金黃，紅紅，金色，燃燒”體會

5、秋天的美麗，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。、體會動作詞語的妙處:掛、露、翻、舉。、模仿練習(xí)說話，出示:葡萄，橘子，棉花等圖片，指導(dǎo)學(xué)生說話。、指導(dǎo)朗讀:誰使秋天這樣美麗？老師引讀課文，為什么說勤勞的人們畫出美麗的秋天？學(xué)生交流勤勞的人們辛勤耕作，才畫出這美麗的秋天。7、指導(dǎo)背誦。四、拓展閱讀，積累語言、同學(xué)們，描寫秋天的文章許多許多，讓我們再閱讀一篇文章，感受秋的美，秋的色彩。、出示課文秋姑姑，學(xué)生閱讀課文，反饋，完成練習(xí)。、拓展練習(xí):秋姑姑來到哪里，哪里就充滿歡樂，秋姑姑還來到哪里？秋姑姑來到青紗帳，高粱舉起燃燒的火把，來到豆子地，豆子搖起豆鈴串。來到。來到，。五、書寫指導(dǎo) 書寫“浪、波”。一、導(dǎo)入揭題

6、。1、導(dǎo)語:在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。2、讀題，識記“頤”二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感受景物美。1、生自讀課文，思考:頤和園寫了哪些景點？你最喜歡哪里，想想理由。2、（幻燈片出示）認讀生字新詞，了解大意。3、交流自讀情況: 頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？（首尾呼應(yīng)）有感情地齊讀首尾兩段。（板書:美） 交流自己喜歡的景點，說明理由。初步有感情地朗讀相關(guān)自然段，感受作者的贊美之情。）三

7、、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。1、自讀第25自然段，交流課后討論題:作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句能夠看出來？請同學(xué)們用“”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。討論交流，指句說說作者的游覽順序。（相機出示課件。板書:長廊萬壽山昆明湖（十七孔橋）2、出示頤和園的地圖，直觀地感受作者的游覽順序。3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達方式。4、看圖找相關(guān)自然段。四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。1、齊讀課文，邊讀邊思考如何給課文分段。提示學(xué)生:文章是按先總后分再總的方法寫的，所以我們能夠給課文分成三大段。第二課時一、復(fù)習(xí)生字新詞，回顧全文順序。二、精讀課文，品析景物特點，感受

8、語言美。1、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀，思考:作者來到長廊，抓住長廊的什么特點來描寫的？作者又是怎么觀察長廊的呢？（2）長廊有什么特點呢？從哪些句子知道？（板書:長、美）（3）出示圖片和句子，體會描寫方法。2、再讀課文，思考各景物的特點，說說它們美在哪里，用上了什么描寫方法。3、體驗成功，自主學(xué)習(xí)。（一）交流學(xué)習(xí)“萬壽山”部分（第3、4自然段）:（1）出示自然段，找出作者觀察的角度及觀察到的美景。（2）重點交流:正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（二）交流學(xué)習(xí)“昆明湖”的部分（第5自然段）。（1） 在昆明湖畔作者看到了哪些景物？（出

9、示課件 ，相機實行學(xué)習(xí)）（2）重點“十七孔橋”: 作者重點描寫了什么景物？十七孔橋是什么樣的？（板書:橋洞多 石柱多小獅子多、姿態(tài)不一）（3）想象“姿態(tài)不一”的小獅子會是怎么樣的？想象:（出示課件）說明了什么？（說明我國古代勞動人民的智慧和才干。）（4）再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。三、總結(jié)全文，學(xué)以致用1、欣賞到這么美的景色，你想說什么？（自由說說）2、師總結(jié)，引出最后一段，全班齊讀。一、談話導(dǎo)入，揭示課題：1、導(dǎo)語：知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫做得對做得好天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知

10、曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為釣魚的啟示（板書課題）。2、讀課題，理解：啟示的意思，從題目中，你獲得哪些信息？（板書：釣魚 啟示）我們要學(xué)會從課題中捕捉課文的相關(guān)信息，這也是學(xué)習(xí)的一個方法。二、初讀課文，理清條理： 1、請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？2、反饋并補充板書（在釣魚和啟示中間還寫了什么？）：放魚3、瀏覽全文，根據(jù)板書，看看課文是按什么順序敘述的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？三、研讀課文，體驗情感：1、研讀“釣魚”部分：（1）提問：34

11、年前的一次釣魚的經(jīng)歷，至今讓作者難以忘懷，那肯定是一條很有魅力的魚?。ò瀹嫞呼~）它魅力何在？（2）生反饋，師相機指導(dǎo)朗讀句子。 2、研讀“放魚”部分（1）師：我喜歡這條魚，父親呢，他喜歡嗎？何以見得？生反饋，師相機指導(dǎo)朗讀句子。（2）雖然父親也喜歡這條魚，但他卻對我說（投影：“孩子，你得把它放回湖里去”）（投影：對話的內(nèi)容）我們來分角色讀一讀這些句子。體會作者心情的變化。3、研讀“啟示”部分：（1）視頻回放釣魚的故事（2）生討論：三十四年后呢，他是否明白了父親的苦心呢？你從哪里讀懂的？（3）生反饋，理解“魚”的含義及啟示。四、小結(jié)： 讀了這個故事，老師想起了法國思想家用孟德斯鳩的一句話（投影：

12、“衡量一個人真正的道德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時候做些什么。孟德斯鳩”）老師把這句話送給你們，希望你們能勇敢地挑戰(zhàn)自我，嚴于律己，做一個高尚的，有美德的人！五、作業(yè)布置： 這條誘惑人的魚，我們且隨它去吧！美味的鱸魚的大餐是不能享用了，但老師給大家準備了豐盛的作業(yè)自助餐?。ㄉ鶕?jù)自己的能力選擇做作業(yè)！）教學(xué)目標小學(xué)一年級下冊第四課春曉教學(xué)設(shè)計知識與技能1正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字2能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。3能背誦課文過程與方法借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容情感態(tài)度與價值

13、觀體會詩人，愛惜春光的思想感情。教學(xué)重點理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。題西林壁教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標：知識與技能 1、 借助注釋、字典弄請詞句的意思； 2、有感情地朗讀、背誦古詩。3、 理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。4、 學(xué)會觀察的方法，樂于把觀察所得表達出來。過程與方法 用借助注釋、字典和生活累積弄請詞句的意思，能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境和詩人的思想感情情感態(tài)度與價值觀1、體會富有人生哲理的詩句。2、激發(fā)學(xué)生對祖國山河的喜愛之情。教學(xué)重點：、體會作者觀察的方法，想象詩中描繪的景象。、理解“不識廬山真面目，只緣

14、身在此山中”這句話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示 知識與技能（1） 會讀會寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語。（2）學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法理解詩詞意思，用自己的話講述詩句的意思。（3）有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲、秋思。（4）體會作者借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。過程與方法（1）通過反復(fù)誦讀古詩，結(jié)合課文注釋，理解詩句的意思。（2）通過背誦古詩，深化體驗詩人的情感。情感、態(tài)度與價值觀 體會詩人的思鄉(xiāng)之情，了解豐富多彩的祖國文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文學(xué)的情感。重點、難點：1、想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。2、體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想

15、感情，領(lǐng)悟作者表達方法。教學(xué)過程一、理解課題，學(xué)習(xí)生字1、板書課題，并初步理解“曉”的意思。2、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的查字法查出下列生字。曉、眠、覺、聞、啼二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文1、借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩句。2、指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準5個生字的音）。3、教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩可能寫的是什么季節(jié)、什么時候的景色？4、組織學(xué)生圍繞上述問題討論，注意追問學(xué)生：你是從哪兒看出來的？5、解題：春曉曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。三、讀講詩句，結(jié)合理解生字詞。1、讀前二句詩，理解詞

16、、句的意思。（1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？（提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時所查字意來分析，后同。）（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺。曉：天亮；不覺曉：不知不覺就天亮了。處處：到處；聞：聽到；啼：鳥叫。聞啼鳥：聽到鳥的啼叫聲。（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來，聽到外邊一片清脆的鳥叫聲。）2、仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。（1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？（

17、2）結(jié)合討論，具體理解字詞。夜來：一夜，詩中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩指花不知被風(fēng)雨打落了多少。（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少。）四、體會意境1、過渡談話：這首詩，詩人描寫的是雨后春天早晨自己的所聞、所想的情景。那么，詩中哪兩句描寫的是詩人聽到的情景？哪兩句描寫的是詩人想到的情景？2、邊讀邊看插圖邊回憶：你見到過、感受過詩中所描述的情景嗎？同座間互相把自己見到的、感受過的情景說一說。3、結(jié)合自己見到的、感受過的情景，讀課文，用自己的話說說全詩的意思。4、學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？題西林壁

18、教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)望廬山瀑布，理解詩題1、導(dǎo)語：上一單元我們學(xué)習(xí)了4篇寫景的文章，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首寫景的古詩，所寫的地點是廬山。一年級時，我們已經(jīng)學(xué)了李白的望廬山瀑布，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的題西林壁。2、板書詩題，讀詩題。3、借助注釋，理解詩題。二吟讀詩句，理解詩意1、 聽錄音范讀，畫出詩的節(jié)奏。2、自由讀詩，讀準字音，把握吟詩的節(jié)奏。3、指明讀古詩，要求讀正確，讀流利。4、借助前預(yù)習(xí)，先在四人小組中互相說說自己對詩句的理解。5、指名學(xué)生解釋詩句。6、齊讀古詩。 三、深入學(xué)習(xí)詩歌1、四人小組讀古詩，互糾錯誤。思考：這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的？（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）2、男生讀一二句，女生讀三四句。3、引導(dǎo)思考：（1）詩人觀察的角度有哪些？選項1、從正面看和側(cè)面看 2、從遠處看和近處看 3、站在高處俯瞰、站在低處仰視 4、以上角度都有（2）你認為作者看到這樣多角度的廬山是通過怎樣的觀察？選項：1、一次仔細的觀察 2、多次仔細的觀察5、師引導(dǎo)：這首詩所寫的廬山就像一個千面人，從不同的角度看，它便展現(xiàn)出不同的姿態(tài)。蘇軾這樣多次、多角度地觀察廬山，為什么還說自己“不識廬山真面目”呢？（引導(dǎo)：廬山的美、味道永遠領(lǐng)略不盡的，局部