小學校本課程實施方案

1、標準方案示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-530編號：_小學校本課程實施方案編輯：_日期：_單位：_小學校本課程實施方案用戶指南：該方案資料適用于在初步調查時，根據(jù)預定的行動方針和思路，制定具備可行性的計劃，對從計劃所需要的條件和各階段的結果進行分析總結，提出有效的方法和經(jīng)驗。對以后形成類似的事項的應對經(jīng)驗。可通過修改使用，也可以直接沿用本模板進行快速編輯。一、指導思想為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進素質教育的實施，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強化學校特色，我校在切實執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據(jù)校本課程的目標和要

2、求，結合學校實際，制定我校校本課程開發(fā)方案。二、校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)(一)目的：1.學生個性發(fā)展的需要。由于長期的“應試教育”的影響，造成學生被動學習，不會學習，教學效率低，這嚴重影響學生的身心健康，而且還影響了學生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質和習慣的最佳時期。為了能使孩子們更好地成長，對他們加強藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，應是素質教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂團隊伍不斷壯大，堅持每周活動。目前已經(jīng)初步形成以打擊樂為核心的民樂藝術特色。孩子們不僅有了一技之長，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。

3、2.教師專業(yè)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學生，不僅要有扎實的基本功，專業(yè)的學科知識，精湛的教學藝術，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。3.學校與社會發(fā)展的需要。望欣園小學建校以來，一直努力構建“全面+特色”辦學模式，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū)“辦一所有特色的學?！保@

4、是全體師生共同追求，也是社會各界對學校的殷切期待。近幾年來，望京作為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，社會發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學校的藝術教育來提高子女的藝術素養(yǎng)、審美能力，民族自豪感，從而豐富內心世界，這就對學校提出了更高的要求，可以說我校藝術校本課程，正是在這種形式下開設的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。(二)依據(jù)：1、貫徹落實教育部基礎教育課程改革綱要(試行)、北京市人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發(fā)展決定的意見和朝陽區(qū)小學校本課程開發(fā)與管理指導意見的精神。2、我校的辦學理念：創(chuàng)辦高質量的、有特色的新型學校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學生打下堅實的基

5、礎。3、本校資源條件：設施完善，專用教室齊備，多媒體設備先進。教師工作熱情高，且積極肯干；多數(shù)教師有可開發(fā)的特長。學生質樸、樂學，興趣廣泛。絕大多數(shù)家長綜合素質較高，且能很好地配合學校工作。社區(qū)參與學校辦學的愿望較高，且與學校建立了較好的協(xié)作關系，學校有一定的號召力。4、社區(qū)資源、學校資源和教師資源以及對學生、家長、社區(qū)、教師關于校本課程設置的調查問卷結果。三、校本課程的總體目標1.通過民族藝術教育，培養(yǎng)學生審美能力，從而提高學生綜合素養(yǎng)和能力，積累藝術文化深厚的底蘊，激發(fā)學生對民族藝術的熱愛之情。2.通過民族藝術教育，培養(yǎng)學生的民族精神和民族自豪感，增強學生的愛國情懷。3.通過民族藝術教育，

6、塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。4、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。四、校本課程的具體目標1、課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。2、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。五、開發(fā)原則1、互補性原則：開發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。2、可行性原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。3、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施

7、中要重視調動教師的主動性。學生是學習的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學生的參與，尊重學生的興趣和選擇。4、全面性原則：盡可能利用校內教師的資源，開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。5、靈活性原則：教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內容形式上可靈活調整，使全體學生都得到發(fā)展。六、設置課程的合理結構我校本著校本課程及教材建設規(guī)劃既要考慮校本課程在整個學校課程中的地位和作用，又要考慮我校自身發(fā)展目標的定位，既要取國家課程為主之長，又要補國家課程不足之短，既要考慮學生的合理負擔，又要注重學生綜合素質的全面發(fā)展。因此對校本課程的框架做了如下設置：a)根據(jù)對

8、學生、家長、教師和社區(qū)的問卷調查，擬開設民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建筑等課程。b)根據(jù)學生年齡的不同，設置不同的課程。c)每班每學期校本課程課時數(shù)為16。課程領域課程名稱涉及年級課時開發(fā)時間選修必修民族藝術民族工藝三年級16/學期20xx.11必修民族器樂四年級16/學期20xx.11必修民族服飾五年級16/學期20xx.11必修民族建筑六年級16/學期20xx.11必修七、課程實施與評價校本課程的實施1、加強校本課程與各學科的有機整合，提高學生的學習效率。2、課時安排：校本課程每周1課時。3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導，做好校本課程的監(jiān)控、測評，調控校本課程實施情況，總結

9、經(jīng)驗，解決問題。校本課程的評價：1、授課教師的評價。學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對相關教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。主要是四看：一看學生學習興趣，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。2、學生的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音

10、帶、一個小制作)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。八、保障措施課程管理建立領導機構：校本課程開發(fā)小組。組長：楊繡川(校長)，副組長：紀萍、沈春燕、張素琴成員：徐英麗、胡立榮、張歧、孫向偉、彭興杰。前期論證：1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。2、通過對學生、家長、社區(qū)、教師的調查問卷確定校本課程所設置的內容。3、將開發(fā)的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學生、家長的意愿。培訓師資：1、校本課程理論。內容：校本課程學習資料基礎教育課程改革與校本課程研究等內容。培訓方式：集中學習、交

11、流研討。2、教師專業(yè)知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業(yè)知識培訓。撰寫課程綱要：課程綱要闡明以下幾方面內容：1、主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時間(周課時、總課時)2、課程簡介3.確定課程目標：(全面、適當、清晰；涉及目標的三大領域)4、課程的內容：擬定課程的綱和目5、設計學習方法：體現(xiàn)課程的特點、符合活動主題的要求、適合學生的年齡特征。6、提出課程實施的建議：含方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規(guī)模。7、課程評價：主要是對學生學業(yè)成就的評定，涉及評定方式、記分方式等學校正式開題，編輯教師自主選擇。學校向編輯組成員介紹所開課程的主要內容、目的、授課方式等，讓教師自主選

12、擇進行編輯。九、校本課程的教學管理1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施。學校隨機聽課，隨時測評。2、教師必須有計劃、有進度、有教案。3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經(jīng)驗。6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。十、課程的開發(fā)第一階段：準備階段(一)成立學校校本課程開發(fā)領導小組：(二)問卷調查1、設計三份調查問卷(學生、家長、教師)了解大家的需求。2、對問卷進行分析，找到需要解決的問題。(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。第二階段：實施階段(一)根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。(二)各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。(三)