人教小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案2.1聲音是怎樣產(chǎn)生的

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列， 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振 動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。主要通 過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造聲音”，并對(duì)發(fā)聲的物體 與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、 比較， 就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考， 建 立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。 最后從正反取證， 驗(yàn)證假設(shè)， 培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，特別是讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)探索 求知的過(guò)程。學(xué)情分析：每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解， 有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。 對(duì)于每 個(gè)人來(lái)說(shuō)， 我們無(wú)時(shí)不刻生活在聲音的世界之中， 對(duì)聲音有著最直觀 的感受，有些學(xué)生還通過(guò)不同的信息渠

2、道獲得了一些聲音的知識(shí)。 但 是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注， 學(xué)生并不會(huì)花很多時(shí)間去探 究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。教學(xué)方法的分析：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”屬于探索性實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)進(jìn)程來(lái)分析，對(duì) 于四年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)， 這種實(shí)驗(yàn)并不適合大步子教學(xué)， 四 年級(jí)的學(xué)生從接觸科學(xué)到現(xiàn)在， 他們經(jīng)歷的觀察活動(dòng)比較多， 驗(yàn)證性 實(shí)驗(yàn)比較多， 而對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生有了初步涉及， 但教 學(xué)期望與實(shí)際效果有一定距離， 為此，本課宜采用層層推進(jìn)的方式設(shè) 計(jì)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1 1、運(yùn)用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造聲音”。2 2、通過(guò)觀察比較物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)

3、 生的。3 3、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都 是有規(guī)律的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。難點(diǎn) : : 通過(guò)觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1 1 、教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、隊(duì)鼓、鹽、泡沫小球、水、燒杯 （兩只，其中一只裝水） 飲料瓶（兩個(gè)， 其中一個(gè)裝入一些泡沫碎粒）2 2 、學(xué)生準(zhǔn)備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)，激發(fā)興趣。1 1、上課之前，讓我們一起唱首歌，好不好？（播放假如幸福你就拍拍手，鼓勵(lì)學(xué)生跟著做動(dòng)作）。2 2、接下來(lái)做一個(gè)搶答題，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得快：從走進(jìn)教室到 現(xiàn)在你都聽(tīng)到了那些聲音？一、激

4、情導(dǎo)課1 1、導(dǎo)入課題1 1）、同學(xué)們，在我們周圍，每天，都有各種各樣的聲音伴隨著 我們，轟隆隆的雷聲提醒我們下雨了， 叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了， 吵鬧聲使人煩躁，音樂(lè)聲讓人舒暢，聲音向我們傳遞了各種信息，對(duì) 我們的生活有著重要的作用，2 2）關(guān)于聲音，你最想知道什么？（我想知道：為什么會(huì)有聲音？人為什么會(huì)聽(tīng)到聲音？聲音為什 么有好多種？聲音是怎樣產(chǎn)生的？）問(wèn)：這些問(wèn)題中，你們覺(jué)得應(yīng)該最先解決哪一個(gè)問(wèn)題呢？這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó)， 去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。（板書(shū)課題： 2 2、聲音是怎樣產(chǎn)生的） 意圖：引導(dǎo)學(xué)生自行提出問(wèn)題是科學(xué)課的重要教學(xué)目標(biāo)，在所 提出的問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

5、行篩選， 選出最先要解決的為題， 同樣可以 培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。 2 2、明確目標(biāo)1 1）能制造聲音并 觀察物體發(fā)聲時(shí)的 狀態(tài)。2 2）知道聲音是由物體 振動(dòng)產(chǎn)生的。3 3）學(xué)會(huì) “做”中學(xué) 。3 3、預(yù)期效果相信大家在自己觀察和小組的討論中能完成今天的目標(biāo)。二、民主導(dǎo)學(xué)1 1、任務(wù)呈現(xiàn)： 利用材料制造聲音，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。1 1）、請(qǐng)你們想一想，你覺(jué)得聲音產(chǎn)生的原因到底是什么呢（ 學(xué)生交流.）。怎樣判斷剛才同學(xué)們的回答對(duì)不對(duì)呢？最好的辦法就是：實(shí)驗(yàn)。 其實(shí)無(wú)論什么問(wèn)題，只要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去聽(tīng)，去看，去摸，去思考，答案 自然就出來(lái)了。談話：我們拿保鮮袋用不同的方法讓它發(fā)出聲音？ （摩擦、彈

6、撥、 敲擊、吹氣等） （看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多；制造聲音時(shí)注意聲音的大小）開(kāi) 始！停！誰(shuí)能把你剛才使用的方法展示給大家看？2 2）、剛才我們聽(tīng)了一些聲音，也制造了一些聲音，那么聲音到 底是怎樣產(chǎn)生的呢？是不是對(duì)物體施加外力就能產(chǎn)生聲音呢？下面我們共同探究，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)記錄表，第一部分是我的預(yù)測(cè)，把 你們剛才預(yù)測(cè)的內(nèi)容填上去。 第二部分是我的試驗(yàn)， 請(qǐng)按照要求做試 驗(yàn)并填寫(xiě)表格。第三部分是我的結(jié)論，做完實(shí)驗(yàn)后，把你們組的結(jié)論 寫(xiě)在上面?！奥曇舻漠a(chǎn)生”的實(shí)驗(yàn)記錄表第組我們的猜 測(cè)聲音是由物體產(chǎn)生的。我們的驗(yàn)證過(guò)程實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)聲時(shí)不發(fā)聲時(shí)方法現(xiàn)象方法現(xiàn)象尺子橡皮筋我們的結(jié) 論2 2、自主學(xué)習(xí)1 1）全班分

7、組做實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。提出要求：下面老師給你 5 5 分鐘的時(shí)間制造聲音，這兒老師 有三點(diǎn)建議：（1 1） 看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多；（2 2） 制造聲音時(shí)注意聲音的大小！（3 3） 注意觀察：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、摸一摸等方法，感受 尺子、橡皮筋、發(fā)出聲音的時(shí)候，本身有什么變化？2 2）教師引導(dǎo)：觀察物體在發(fā)聲前后的變化，做好觀察記錄。使用哪些方法實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎樣？觀察交流尺子或橡皮筋發(fā)聲 與不發(fā)聲有什么不同？歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點(diǎn)。意圖：研究物體為什么會(huì)發(fā)聲并不是一件簡(jiǎn)單的事情！很難說(shuō) 清楚，這個(gè)活動(dòng)由扶到放，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)思考。 通過(guò)相同現(xiàn)象的觀察分析，自然而然地得出發(fā)聲物體的

8、共同點(diǎn)， 即發(fā) 生了振動(dòng)。3 3、展示交流1 1）小組展示使尺子、橡皮筋發(fā)出聲音，說(shuō)明發(fā)聲的原因。（小 組互相幫助）課件填實(shí)驗(yàn)記錄表（小組訂正表）師生小結(jié)：你們都是細(xì)心的孩子。發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時(shí)在抖動(dòng)，皮筋 發(fā)聲時(shí)會(huì)顫動(dòng)這些“顫動(dòng)”“抖動(dòng)”在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱為振動(dòng)（物體小的來(lái)回運(yùn)動(dòng)的重復(fù)）。尺子發(fā)聲時(shí)會(huì)振動(dòng)，皮筋 發(fā)聲時(shí)會(huì)振動(dòng)什么情況尺子和皮筋不會(huì)發(fā)出聲音？彎曲擠壓尺 子發(fā)聲了嗎？彎曲拉長(zhǎng)皮筋發(fā)聲了嗎 ? ?看來(lái)，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動(dòng)，這就說(shuō)明：聲音產(chǎn)生 的原因其實(shí)就是 - 物體的振動(dòng)。也就是說(shuō)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（和學(xué)生一起小結(jié)）2 2） 驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論：物體發(fā)出聲音，

9、一定是振動(dòng)了嗎？我 們?cè)趺礃硬拍芸吹酶宄恍┠兀垦菔竟拿嫔系亩棺诱駝?dòng)。 說(shuō)明物體 振動(dòng)產(chǎn)生聲音。既然聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振 動(dòng)，聲音就應(yīng)該消失，是不是這樣呢？演示按壓鼓面反證聲音是由于 物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 意圖：這是一個(gè)加深理解的活動(dòng)，這里圍繞“發(fā)聲的物體一定 是振動(dòng)了嗎？” 設(shè)計(jì)反證法實(shí)驗(yàn)， 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)聲音是由物體振 動(dòng)產(chǎn)生的， 而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法把這個(gè)過(guò)程觀察得更仔細(xì)。當(dāng)然學(xué)生 理解起來(lái)就更簡(jiǎn)單。 3 3） 剛才我們驗(yàn)證固體振動(dòng)產(chǎn)生聲音， 那液體和氣體是不是也是 這樣呢？（1 1）拿杯子倒水，這是什么在振動(dòng)？（2 2）拿出空飲料瓶，對(duì)著瓶口吹。這聲音是怎么產(chǎn)生的呢

10、？我看不見(jiàn)有什么在振動(dòng)??？（ 在水中和飲料瓶中加入黃豆大的泡沫塑料小球來(lái)驗(yàn)證） 這里演示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)證明了液體的振動(dòng)，一個(gè)證明了氣 體的振動(dòng)。 三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1 1、目標(biāo)檢測(cè) （看題直接寫(xiě)出答案）1 1）判斷：A A、摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。B B、用手敲擊桌面，可以聽(tīng)到聲音，但看不見(jiàn)桌面在振動(dòng)，說(shuō)明 桌面發(fā)聲時(shí)，是不振動(dòng)的。C C、聲音是由物體振動(dòng)引起的，物體振動(dòng)消失后聲音不會(huì)消失。2 2） 看圖說(shuō)出什么地方在振動(dòng)？吹長(zhǎng)號(hào)、搖鈴鐺、敲架子鼓、彈鋼琴、彈吉他、唱歌。3 3） 學(xué)生做喉嚨發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。知道我們平時(shí)說(shuō)話的聲音是什么振動(dòng)產(chǎn)生的嗎？聲帶在哪里， 有 哪位知道？請(qǐng)

11、同學(xué)們把手放在喉嚨上感覺(jué)一下。（生跟著師做、說(shuō)： “你好”、“我們愛(ài)科學(xué)”）手有什么感覺(jué)？（生嘗試后寫(xiě)感覺(jué)）講述：2 2、結(jié)果反饋看答案同桌互相判，互相解決問(wèn)題。3 3、反思總結(jié)1 1 ）師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的產(chǎn)生離不 開(kāi)物體的振動(dòng)，振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，這個(gè)物體，可以是固體，也可以是 液體或氣體，鼓聲咚咚，那是鼓面在振動(dòng)，流水嘩嘩，那是溪水在振 動(dòng)，北風(fēng)呼嘯，那是空氣在振動(dòng)，我們歌唱，那是聲帶在振動(dòng)聲 帶振動(dòng)人就能發(fā)出聲音，如果聲帶損壞了，人的聲音就會(huì)變得嘶啞、 難聽(tīng)，甚至發(fā)不出聲音。同學(xué)們以后一定要注意保護(hù)聲帶，不要大聲 喊叫。2 2）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止了，聲音也就停止了3 3）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺(jué)得有什么不足的地方需要今后改進(jìn) 的？4 4 ）拓展：聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們已經(jīng)知道了，你們還想研究 什么問(wèn)題？（如聲音的高低、怎樣