學習動機理論

1、智力因素智力因素很多人認為智力是影響學生學習的重要因素，它隨著年齡的發(fā)展而發(fā)生變化。智力的個別差異很大程度上決定了學生的學習狀態(tài)，會影響學生學習的速度和學習質(zhì)量。但除了智力因素占主要位置，我們同樣不能忽略非智力因素的影響力。比如：父母的教育方法，教師的教育方法等等。綜合比較各種非智力因素，我認為動機處于核心地位，因為動機這個因素對學習者來說非常地重要，再則，人的一切活動都是由一定的動機所引起的。那么我們來看看跟學習動機有關的有哪些。（一）激發(fā)和維持學生的求知欲和好奇心（一）激發(fā)和維持學生的求知欲和好奇心動機中最重要和最重點的部分就是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習動機的奠基石，只要能把

2、其求知欲和好奇心培養(yǎng)和激發(fā)出來，那么它們就會自動地去學習和發(fā)現(xiàn)問題，以這種情況下教學就是給教師一個很好的教學環(huán)境了。（二）設置適合的目標定向，使學生獲得成功（二）設置適合的目標定向，使學生獲得成功體驗，鼓勵學生的自我強化體驗，鼓勵學生的自我強化從學生的心理來說，他們都是希望能很快學會，并且很快能達到要求，但在實踐中卻常常會遇到很多的困難，面對困難的方式也各不一樣，在通常情況下，我們把它分為兩種類型：學習目標定向的學生和成就目標定向的學生。學習目標定向的學生是把學習當成是掌握知識，獲得某種能力的方式；而成就目標定向的學生則是把學習當成是為了獲得對其能力的積極的評價或避免否定的評價（三）訓練學生對

3、學習結果有一個積極樂觀的、現(xiàn)實的態(tài)度學 生在學習的過程中，其結果都不是一成不變的，時好時壞是正常的，有些學生看到成績高了，得意揚揚，喜上眉梢；有些學生看到成績不好，萬念俱灰，很懈氣。這 種心態(tài)是很不好的，所以同時我們也應該培養(yǎng)很好的面對結果的心態(tài)。其實影響結果的因素是很多的，并非單一，它主要是能力、努力、任務難度、運氣、他人的幫 助、情緒、環(huán)境等等，所以在分析的時候，我們應該多種因素一起考慮。首先他強調(diào)是努力的因素，他認為成功與失敗都是與努力直接聯(lián)系在一起的另外他認識還有現(xiàn)實因素存在，每個人所處的現(xiàn)實情況都是不同的在初中這個階 段正是學生形成良好的學習習慣和學習動機的時候，對于這些現(xiàn)實因素，我

4、們應該正確教育學生正確對待，盡量將其影響降到最低限度。還有一種情況也應該引起足夠的重視，就是對于競爭的逃避或者不能面對對方比自己強的一種 態(tài)度。改變自己的一些不好的學習方法或者不好的心態(tài)，你才能進步，才能追趕上他，才能完美自己，其實失敗是一件很好的事情，它是成功之母。（四）正確運用獎與罰在現(xiàn)代教育中，我們面對的很多都是獨生子女，對待他們應該用的方法多是表揚和鼓勵，這 與他們成長的環(huán)境有關，并且對于學生來說，能得到教師的肯定或表揚有利于保護其學習積極性，每一個學生從內(nèi)心來說，都是希望能得到表揚的?；谶@一點，我 們應該善于發(fā)現(xiàn)學生的好的行為，對其多加鼓勵，一定會有好的結果，肯定的評價具有積極的強化作用，能使學生產(chǎn)生再接再歷、積極向上的力量，這一點是絕不能 忽視的。當然也應該適當運用批評，必要的批評也是要的