統(tǒng)編版四年級下冊語文教案《寶葫蘆的秘密》

1、統(tǒng)編版四年級下冊語文教案寶葫蘆的秘密教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn) 8 個生字，會寫 15 個生字，正確讀寫“腳丫、拽 住”等詞語。2. 了解故事主要內(nèi)容， 體會人物形象， 感受童話的奇妙。3. 根據(jù)文中奶奶給王葆講的故事，選一個，根據(jù)已有內(nèi) 容創(chuàng)編新故事。教學(xué)重難點(diǎn)感受童話的奇妙，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主 創(chuàng)編故事。教學(xué)課時 2 課時第一課時教學(xué)過程、激趣導(dǎo)入1. 觀看寶葫蘆的秘密動畫片中的片段。其實(shí)這部動 畫片是由一部長篇童話故事改編而成的。出示寶葫蘆的秘 密這本書的封面，讓學(xué)生自己試著讀書名。2. 了解封面， 介紹作者。 （板書課題課件出示作者簡介）二、初讀課文，提出質(zhì)疑1. 自由朗讀課文，

2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說你對這篇 課文還有哪些疑問。2. 鼓勵其他學(xué)生自主回答大家提出的問題，針對不能解 決且對理解課文內(nèi)容有一定價(jià)值的問題進(jìn)行匯總。問題預(yù)設(shè)：（1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發(fā)生的？（2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆？三、帶著問題，合作學(xué)習(xí)課文1. 四人為一小組，合作探究大家提出的問題。2. 全班交流（1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發(fā)生的？奶奶講了 4 個故事，分別是：張三劈面撞到神仙得到了 一個寶葫蘆；李四遠(yuǎn)足旅游到龍宮得到了一個寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服得到了一個寶葫蘆；趙六掘地得到一個 寶葫蘆。（2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆？不管是誰，只要得到了寶葫蘆，

3、想要什么就有什么。王 葆希望得到一個寶葫蘆幫助他解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。四、理清脈絡(luò)1. 說一說文中的主人公是誰。他是一個怎樣的人？2. 指名說，教師點(diǎn)撥、 匯總。第 14自然段可以概括為： 故事的主人公王葆是一個愛聽故事的少先隊(duì)員。3. 引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的方式，歸納文章其他自然段的意 思。（1）第 518 自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得給 我講故事，所以，我聽奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。（2）第 1921 自然段：我想有一個萬能的寶葫蘆。五、識記生字、詞語1. 要求學(xué)生默讀課文，關(guān)注生字。2. 組織學(xué)生自主認(rèn)識生字，全班交流識字方法。預(yù)設(shè)：1）我見過“向日葵” 和“秋葵” ，它們都

4、是一種植物，所以是草字頭。（2）我在西游記中看見過“妖怪”這個詞，所以我 認(rèn)識“妖”。（ 3 ）我是通過拆分編故事的方法記住“攆”字的，兩個 車夫?qū)⑿⊥底С鲩T去。六、學(xué)習(xí)寫字1. 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流易錯字的書寫。預(yù)設(shè)：（1）“妖”字右邊是“夭”，不是“天”。（2）“規(guī)矩”中的“矩”變讀為輕聲?！熬亍迸c“短” 不同，形近易錯。（3）“舔”右上是“天”，不是“夭”。右下是“”， 不是“小”或“氺”。2. 教師重點(diǎn)指導(dǎo)難字書寫后，學(xué)生抄寫本課生字。七、布置作業(yè)抄寫本課詞語表中的詞語，每個寫 3 遍。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽寫字詞。2. 上節(jié)課我們了解了寶葫蘆的秘密是童話故事，

5、這節(jié)課 我們一起走進(jìn)課文，探索秘密。二、學(xué)習(xí)第 14 自然段1. 自由朗讀第 14 自然段，思考：“我”從哪聽說的寶 葫蘆的秘密？2. 奶奶為什么經(jīng)常講故事給“我”聽？3. 體會童話故事語言的童趣。三、學(xué)習(xí)第 518 自然段1. 教師指名讀課文， 思考：“我” 和奶奶的規(guī)矩是什么？2. 除了課本提出的要求，“我”還可能提出哪些要求讓 奶奶講故事？3. 重組奶奶講的寶葫蘆的故事，感受童話的神奇。（ 1）出示句子，生講述故事。（ 2）重組奶奶講的寶葫蘆的故事，理清故事的層次。先 講寶葫蘆的來歷，再講寶葫蘆的作用，中間可適當(dāng)加入自己 的想象。（先講寶葫蘆的來歷）張三劈面撞見了一位神仙，得了 一個寶葫

6、蘆。（再講寶葫蘆的作用）一得到了這個寶葫蘆， 可就幸福極了， 要什么有什么。 張三想：“我要吃水蜜桃。 立刻就有一盤水蜜桃。按照“來歷 - 作用”的框架，生試著講奶奶講的寶葫蘆 的秘密。不局限于已有的內(nèi)容，可充分發(fā)揮想象力。四、學(xué)習(xí)第 1921 自然段1. 王葆聽奶奶講了那么多寶葫蘆的故事，有什么想法？ 小組合作讀第 1921 自然段，在文段中找一找答案。2. “我”遇到了哪些困難？遇到這些困難時，“我”也 期待可以得到一個寶葫蘆， “我”希望寶葫蘆怎樣幫助 “我” 呢？3. 出示電影寶葫蘆的秘密中的截圖（與寶葫蘆的來 歷和作用相關(guān)聯(lián)的） ，讓學(xué)生展開想象， 四人一組創(chuàng)編故事。（1）點(diǎn)撥：一年

7、又一年過去了，王葆也漸漸長大。有一 天一得到了這個寶葫蘆， 可就幸福極了， 要什么有什么。 王葆想果然（ 2）每組選派代表上臺講故事，評選出“故事大王”。五、拓展閱讀1. 當(dāng)王葆真的得到了一個寶葫蘆時，他逐漸認(rèn)識到靠寶 葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回 事呢？本書中有詳盡的介紹。2. 課件展示王葆得到寶葫蘆后遇到的一系列麻煩，寶葫 蘆給王葆添了這么多麻煩，最終他會怎樣做？王葆說了這樣 一句話：“我自己可從此得了一個經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。不知道你們有 沒有什么啟示。”3. 看到王葆的經(jīng)歷，你還希望有一個寶葫蘆嗎？說說理 由。教學(xué)板書25 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）自我介紹聽寶葫蘆的故事“我”想有一個寶葫蘆不勞而獲，帶來的不是幸福，而是煩惱教學(xué)反思本文是一篇童話故事，語言質(zhì)樸，想象奇妙，適合這一 學(xué)段的學(xué)生閱讀。在課文的講解中，我注重對故事的引