繪本色彩心理

1、繪本色彩心理繪本是一本書，運用一組圖畫，去表達(dá)一個故事，或是一個主題。 圖畫說故事，所以理所當(dāng)然的涉及到色彩 （ 黑白也是一種色彩關(guān)系 ）。 繪本中的顏色除了是最基本的繪畫元素之外，還起到了許多特殊的作用。 因為顏色也是一種語言，它可以帶給人想象、有象征的作用，會產(chǎn)生一定的心理 暗示。即使是幼兒也能看懂色彩變化，所以我們在與孩子一起閱讀繪本的時候不要輕易 忽視繪本中顏色的運用和變化。今天的主題就是繪本中的色彩心理。主要通過對顏色的一些認(rèn)識，去分析繪本中 的一些色彩的運用，從而理解色彩帶來的一些心理暗示。顏色的理解比較感性，過程需要大家的主觀感受。1、色相環(huán)12 色相環(huán)，認(rèn)識色彩的第一步。 24

2、色相環(huán)。 中間區(qū)域，紅黃藍(lán)。間色，綠色、紫色、桔色。為什么要認(rèn)識色相環(huán)，因為只有 了解了顏色在色相環(huán)上的位置，我們才可以理解顏色與顏色之間的關(guān)系。 每一個顏色都在色相環(huán)上有其自己相應(yīng)的位置，因此我們依據(jù)他們的位置，可以 得出他們之間的相互關(guān)系。類似色：相鄰的兩個顏色。同色：明度、飽和度上的差異。補(bǔ)色：絕對的，唯一的。 180 度，沖撞。對比色：兩個圖例（飽和度、明度） ：這類作業(yè)在學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成、設(shè)計色彩中是經(jīng)常性的一種的 命題，也是最基礎(chǔ)的作業(yè)。目的就是要掌握顏色間的關(guān)系，有了這種同色的關(guān)系 認(rèn)識，我們才可以去進(jìn)行多色的顏色搭配。圖例（對比色、補(bǔ)色） ：不再是同色系里的單一運用，是至少 2 種

3、以上的色彩的運 用。紅色的補(bǔ)色：綠色。黃色的補(bǔ)色：紫色。 色彩的冷暖：暖色擴(kuò)張。冷色收縮。 暖光源，冷光源。家里面的燈光，冬天 / 夏天。 物體他們都是有自己的固有色的，怎么在畫面中體現(xiàn)出冷暖呢？冷暖顏色都存在 的時候，多的顏色占主導(dǎo)。2、色彩心理或多或少的有了解。紅、黃、綠。 這些詞是這些顏色給人的普遍感覺或是聯(lián)想與象征。不是絕對的，不是唯一的。 圖例（喜怒哀樂）顏色的組合所帶給人的感覺。喜的顏色運用比較喜慶、歡快。 怒中紅黑的搭配有一種跳躍感，不穩(wěn)定。哀比較憂郁、沉穩(wěn)的。樂很明亮、給人 輕快的愉悅感。圖例（酸甜苦辣）同樣的主題可以選用不同的顏色來表達(dá)。紅色：熱烈、興3、繪本中的色彩 菲菲生

4、氣了非常非常的生氣 色彩運用的范例。從封面到內(nèi)頁，火焰般鮮紅的背景形象生動的表現(xiàn)了小女孩憤 怒的情緒。故事前段顏色運用：暖色，大量的紅色、黃色、紫色（中性色） 奮、緊張。黃色：警告。暖色熱烈、膨脹、爆發(fā)、擴(kuò)張。紫色、黃色補(bǔ)色 沖撞感。故事后段顏色運用：冷色，大量的藍(lán)色、綠色、白色（中性色） 。藍(lán)色：沉靜、穩(wěn) 定、寂靜。綠色：和平、安寧。白色：干凈、明朗、透明。畫面很平和、舒暢。 即使不配合菲菲的神態(tài)動作也可以明白故事情節(jié)的發(fā)展，因為整個畫面顏色的變 化已經(jīng)說明了一切。前后顏色反差很大，推動故事情節(jié)的發(fā)展。色彩冷暖的運用對繪本中人物的情緒，心境的很好的詮釋。雪人是一本無字書。整本書沒有出現(xiàn)文字。

5、故事很美、很溫暖很抒情，全書依靠多格式漫畫的形式，講述了一個男孩與他創(chuàng)作的富有生命的雪人之間的一段溫情的故 事。雪人，冬天，寒冷，冷色調(diào)。畫面運用藍(lán)、灰、白等冷色系，但總體感覺一種柔和的暖色調(diào)。一方面是因為作者的繪畫工具，彩色鉛筆，色調(diào)和筆觸都讓人感覺 溫暖質(zhì)樸。另一方面，就是作者巧妙的色彩搭配，很夢幻很溫情。雪人的創(chuàng)作過程：室外，白和灰。小男孩的頭發(fā)、手套、衣服。暖色。整個畫面 給人的感覺并不寒冷。小男孩邀請雪人到家來：室內(nèi)，雪人是白色的，面積很大，為了營造一種溫暖的、 愉快的的感覺，室內(nèi)的背景色采用了大量的暖色桔色、褐色，然后通過一系 列歡快、愉悅的色彩搭配效果，表現(xiàn)了雪人與小男孩之間的溫

6、情、甜美。故事的結(jié)局是很傷感的，就是太陽出來了，雪人融化了，小男孩站在散落的那堆雪前，畫面上是只留給了我們他的一個背影。最后一個畫面偏冷，但因為小男孩 的衣服、發(fā)色，所以畫面還是留有了一絲的溫暖在。讓人感動。 試想：如果發(fā)色、服裝、家里的墻面都采用冷色來描繪，會不會呈現(xiàn)這樣一個溫 情的、夢幻的故事？ 運用色彩關(guān)系，改變原有故事發(fā)生的情境，營造了一種理想的、合理的氛圍。 米菲系列 這是一本適合年齡層次較低的孩子閱讀的書。故事內(nèi)容都是很簡單的。形象上也 采用了概括性很強(qiáng)的簡單造型（減筆畫） 。用最純粹的顏色語言在與孩子溝通，相 當(dāng)于“看圖識字”即“看顏色識環(huán)境” 。在“米菲兔”系列當(dāng)中，紅、黃、藍(lán)

7、、綠、棕、灰被作者分別賦予了不同的意思， 成為與孩子們溝通的“共同語言” 。例如其中紅色用來表示幸福的場面，黃色一般 多用來表示孩子們在室內(nèi)的背景或者沙灘等，藍(lán)色作為背景使用時表示天空、大 海、寒冷或是不安的心境，綠色常常被用來當(dāng)作原野、公園以及室外場面的等。 運用都是顏色給人最簡單、最本質(zhì)的聯(lián)想效應(yīng)，孩子在閱讀類似的圖畫書中，很 容易從作者所選的顏色中去理解和感受故事所發(fā)生的環(huán)境。討厭黑夜的席奶奶繪本大多是給幼兒看的，明快、鮮亮的顏色容易營造輕松愉快地氛圍，也更容易 吸引孩子的注意力。但是也有些繪本會大量的運用黑白色。特別是要說明某一種 主題的時候，比如黑暗、死亡、恐懼等。一本充滿黑暗意象的

8、圖畫書，蘸水鋼筆描繪了黑夜、貓頭鷹、蝙蝠、席奶奶及黑 夜里發(fā)生的黑暗故事。 （黑、白）就在席奶奶折騰了一夜，故事快要結(jié)束的時候，畫面的左下角突然出現(xiàn)了一抹桔 紅色，是初升的朝陽。當(dāng)天空越來越亮，整個畫面都被桔紅色照亮的一霎那，只 剩下“晚安”兩個字。這最后的桔紅色，是整本作品中出現(xiàn)的唯一的暖色。桔色 擁有溫暖、友好、愉快的感覺。這一點暖色讓整個故事?lián)碛辛艘粋€快樂的結(jié)局， 將一切都帶進(jìn)美好之中。孩子很容易被鮮亮的顏色所吸引。有些繪本會采用黑白為主調(diào)，中間夾雜些許亮 色的方法來吸引孩子的注意力?？鞓返囊惶煺緯际呛诎姿孛?，唯有最后一個畫面的中央出現(xiàn)了一朵鮮黃耀眼的小黃花。故事說的是下雪天，很多動

9、物都躲在洞中窩中睡覺，忽然大家都 醒了，然后從四面八方跑向一個地方，沒有說為什么，這里也為故事增添了懸念， 直到最后一個畫面，我們才知道，哦，原來是一朵小黃花的盛開。黃色是純色， 是亮色，它一下子就從黑白畫面中跳了出來，牢牢地抓住了我們的視線。在這里， 小黃花就是春天的象征，作者在整本書里，也只有為春天畫上鮮亮的顏色。雨傘從一開始，一把紅色的雨傘就出現(xiàn)在了黑白畫面里。非常搶眼。一方面這把紅色的雨傘一掃雨天的沉悶與單調(diào)，另一方面它始終吸引著我們的視線。跟隨這把紅色雨傘不斷變換的位置，我們看到了小女孩去車站接爸爸的全過程。這 里的紅色，是故事發(fā)展的一個線索，它始終牽引著我們的視線跟著故事的發(fā)展走。

10、 小房子也是一本很美的書。其中有四個場景，春夏秋冬。作者就是通過顏色來做了很好 的描繪。顏色的搭配運用也是很漂亮的。第五個故事講的是五個殘缺不全的玩具在一間昏暗的房間里等待著，然后一個接一個地消失在門后，又煥然一新地走出來。排在第五個的小木偶越來越害怕，門后面是什么呢？本書意在給孩子無畏的勇氣，克服黑暗和恐懼。顏色推動了故事情節(jié)的 發(fā)展。門關(guān)上：冷色，藍(lán)紫色。黑暗的、很不安、很恐懼。門打開：暖色，黃綠色。光明的、很溫暖、很安全（綠色） 。暖色，暗示不是壞事。最后一個畫面：暖色，小木偶推開門，門后面原來是個親切的醫(yī)生（幫助修復(fù)破損的玩具） ，一點也 不可怕。門一關(guān)一開，色調(diào)一冷一暖，始終帶著我們

11、朝故事的發(fā)展方向再走。色調(diào)變化始終吸引著我們，并 且?guī)Ыo我們無盡的想象門背后到底有什么？當(dāng)門關(guān)上的瞬間，暖色變?yōu)槔渖?，畫面的氣氛一?子就變得可怕了。這種心境的轉(zhuǎn)變其實就是作者想通過畫面帶給讀者的。冷暖的交替，扣人心玄、 推動、暗示故事的發(fā)展。4、結(jié)語繪本歷經(jīng)了一個世紀(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多經(jīng)典作品，涵蓋了幼兒心理教育的多個方面，如：鼓勵孩子珍惜友情的，讓孩子體驗包容、奉獻(xiàn)的， 培養(yǎng)孩子學(xué)會樂觀 的，讓孩子體驗愛與被愛的 ?，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)同自我的等等。此外，由于繪本的不斷發(fā)展，一些過去被忽視或避而不談的特殊議題如：死亡、 憤怒、忌妒、身心障礙（自卑、恐懼、怕生、尿床）等也漸漸的通過繪本的形式， 呈現(xiàn)在孩子面前。 （席奶奶、第五個）繪本提供兒童真實或最接近真實的各種生活經(jīng)驗，讓孩子在美的熏陶下，提高認(rèn)知、鍛煉孩子的觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。讓他