四年級下冊數(shù)學說課-4.3.小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化∣ 人教新課標 ppt課件

1、小數(shù)點挪動小數(shù)點挪動引起小數(shù)大小的變化引起小數(shù)大小的變化人教版數(shù)學四年級下冊小數(shù)點挪動引起小數(shù)大小的變化一.教材的位置和作用 是義務(wù)教育課程規(guī)范人教版數(shù)學四年級下冊第四單元第三部分的第一課時，本節(jié)課是小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小變化這一內(nèi)容的學習，是在曾經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的根底上進展學習的。學習這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計算的實際根據(jù)，又是復名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要根底。經(jīng)過學習，有助于培育學生用聯(lián)絡(luò)變化的觀念來認識事物。1了解并掌握小數(shù)點挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，根據(jù)這一變化規(guī)律，可以比較熟練判別隨著小數(shù)點的挪動，引起的小數(shù)的大小變化；2經(jīng)過總結(jié)規(guī)律的過程，培育學生察看

2、比較和概括的才干。經(jīng)過察看、分析、比較、歸納，最后學會本人總結(jié)小數(shù)點位置挪動引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律；3使學生學會研討問題的方法，培育學生協(xié)作探求與反思的才干，在學習中領(lǐng)會與同窗協(xié)作的感受，體驗學習的高興。 了解并掌握小數(shù)點挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，比較熟練地判別隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。 發(fā)現(xiàn)并歸納小數(shù)大小變化的規(guī)律，小數(shù)位數(shù)不夠怎樣處置。五.學情分析 四年級處于即將進入小學高年級的過渡期，本學期第四單元是學生初次在課本上接觸和學習小數(shù)，是學生將實踐生活閱歷和課本內(nèi)容結(jié)合進展學習，培育學生的遷移、類推才干。同事學生開場逐漸接觸籠統(tǒng)概念類的學習內(nèi)容，由于學生正處于籠

3、統(tǒng)思想的生長階段，因此為了讓學生更容易接受學習內(nèi)容，更加有效的掌握小數(shù)點挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，盡能夠的更加直觀的讓學生們察看到小數(shù)點的位置挪動會引起小數(shù)大小的變化。六.教學方法 利用多媒體教學，引導學生自動地進展察看、實驗、猜測、驗證、推理與交流，從學生們知的內(nèi)容根底中提取出知識，讓學生在詳細情境中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出小數(shù)點挪動引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。 引導學生以小組為單位進展討論、交流學習。以學生活動為主題，教學活動的一切都圍繞學生的開展來展開。概念教學應(yīng)遵照感知概括了解運用系統(tǒng)化的邏輯過程，在展現(xiàn)知識的發(fā)生、開展過程中引導學生本人去察看、感知、操作、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納和穩(wěn)定運用，讓學生在探求

4、中學到知識，學到方法，訓練才干。七.教學過程 課前預備：學生進展分組，保證每一組有1-2名學習積極分子，帶動大家討論學習。 根據(jù)教材和學情特點，為了突出重點，突破難點，到達已定的教學目的，我安排了四個主要的教學環(huán)節(jié)： 1創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，明確目的； 2操作感知，探求規(guī)律； 3多層訓練，穩(wěn)定規(guī)律； 4課堂小結(jié)等。情境導入情境導入從這組圖片中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？0.9.m休想，看我金箍棒！0.009m0.0.09m變！0.0.9m孫悟空的金箍棒是怎樣變的呢？0.009m0.09m0.9m9m操作感知操作感知0.009m0.09m0.9m9m0.009m0.09m0.9m9m9mm90mm900m

5、m9000mm從上往下察看小數(shù)點的挪動與金箍棒的長短有什么關(guān)系？他發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小數(shù)點向右挪動一位，相當于把原數(shù)乘10，小數(shù)就擴展到原數(shù)的10倍；挪動兩位，相當于把原數(shù)乘 ，小數(shù)就擴展到原數(shù)的 倍；挪動三位，相當于把原數(shù)乘 ，小數(shù)就擴展到原數(shù)的 倍；100100100010000.9.m休想，看我金箍棒！0.009m0.0.09m變！0.0.9m孫悟空的金箍棒是怎樣變的呢？9m0.9m0.09m0.009m小數(shù)點的挪動與金箍棒的長短有什么關(guān)系？0.009m0.09m0.9m9m9mm90mm900mm9000mm從下往上察看他發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小數(shù)點向左挪動一位，相當于把原數(shù)除以10，小數(shù)就減少到原數(shù)的 ；挪動兩位，相當于把原數(shù)除以 ，小數(shù)就減少到原數(shù) ；挪動三位，相當于把原數(shù)除以 ，小數(shù)就減少到原數(shù) ；1001000 1 1000 1100 1 10考填空：小數(shù)點向右挪動，原來的數(shù)就 ，小數(shù)點向左挪動，原來的數(shù)就 。減少穩(wěn)定訓練穩(wěn)定訓練擴展下面各圈里的數(shù)同圈上的數(shù)比較，有什么變化？小結(jié)：運用小數(shù)點挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，可以把一個數(shù)擴展或減少。 假設(shè)一個小數(shù)的小數(shù)點向右挪動一位，再向左挪動兩位，又向右挪動三位，那么原來大小有什么變化？ 這個小數(shù)先擴展到原數(shù)的十倍，再減少至所得數(shù)的百分之一，再擴展到這一次所得數(shù)的1000倍。