數(shù)學主題教研活動方案

1、數(shù)學主題教研活動方案新學期開始了，為了進一步深化課堂改革，貫徹新課程理念，提高我校教研組教師的課堂教學能力和水平，促進教師成長，我們教研組將一如既往地開展好數(shù)學主題教研活動。一、教研主題背景學年初，我們在學習新課標時發(fā)現(xiàn)：版新課標在解決問題方面的總目標有了新的闡述， “獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。 ”這個修改引起了我們的注意，反思我們的教學，整體上在解決問題方面存在嚴重的不足。經(jīng)過全體數(shù)學教師的商討，我們確定了主題教研的范圍為 “解決問題 ”方面。然后在三年級開設了研討課，目的是從課堂中發(fā)現(xiàn)問題以明確主題。我們發(fā)現(xiàn)學生分析問題的能力較差，導致學

2、生解決問題時經(jīng)常出錯，教師又在這方面的教學困惑很多，所以經(jīng)過全體數(shù)學教師的共同商討，就確定了 “培養(yǎng)學生分析問題的能力 ” 這個主題。二、教研要解決的問題教師層面：依據(jù)標準引導教師探索培養(yǎng)學生分析問題能力的教學模式。學生層面：培養(yǎng)學生分析問題的能力三、前期工作先搜集和學習有關方面的資料，使教師及時了解最科學的信息，擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教師的教育教學理論。接著開展研討課，在開展研討課的過程中，發(fā)現(xiàn)由于各年級學生年齡特點和學習能力不同，所以不能一刀切，各年級又根據(jù)本年級的實際情況確定了大課題下的子課題。低年級：如何通過教師引導培養(yǎng)學生分析問題的能力；中年級：培養(yǎng)學生獨立分析

3、問題的能力；高年級：培養(yǎng)學生采用多種途徑分析問題的能力。中年級起了橋梁和過度的作用。經(jīng)過一系列研討課的聽評課活動，通過磨課各年級已經(jīng)形成在 “數(shù)與代數(shù) ”領域內(nèi)解決問題的課堂模型。四、深化研討調(diào)研教師在解決問題教學中的困惑，學生在學習中的問題，以數(shù)學課程標準的指導精神為數(shù)學教學的航標，確定主題教研的主題以及研究方向。本學期每位教師根據(jù)本級部的教學內(nèi)容精心準備一節(jié)課，重點體現(xiàn)如何培養(yǎng)學生分析問題的能力，先獨立備課，然后本級部進行課時集體備課，形成二次備課，分低和中高級部組聽評課，進行課堂評價和評課議課，每位教師在吸取眾多意見和建議的基礎上，結合課堂教學，深入研究，形成較成熟的課堂模型。五、廣泛應用。把較成熟的課堂模型在全校范圍推廣應用，在應用中進一步完善和拓展。我們將圍繞研討課題，認真進行研究、實踐、總結、交流，凝聚集體的智慧和力量，爭取使學生的解決問題能力有