畢淑敏《附耳細(xì)說(shuō)》閱讀答案

1、畢淑敏附耳細(xì)說(shuō)閱讀答案畢淑敏附耳細(xì)說(shuō)閱讀答案附耳細(xì)說(shuō)畢淑敏韓國(guó)的古書(shū)，說(shuō)過(guò)一個(gè)小故事。一位名叫黃喜的相國(guó)，微服出訪，路過(guò)一片農(nóng)田，坐下來(lái)休息，瞧見(jiàn)農(nóng)夫駕著 兩頭牛正在耕地，便問(wèn)農(nóng)夫，你這兩頭牛，哪一頭更棒呢？農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。 等耕到了地頭，牛到一旁吃草，農(nóng)夫附在黃喜的耳朵邊，低聲細(xì)氣地說(shuō)，告訴你吧, 邊上那頭牛更好一些。黃喜很奇怪，問(wèn)，你干嗎用這么小的聲音說(shuō)話(huà)？農(nóng)夫答道, 牛雖是畜類(lèi)，心和人是一樣的。我要是大聲地說(shuō)這頭牛好那頭牛不好，它們能從我 的眼神手勢(shì)聲音里分辨出來(lái)我的評(píng)論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里 會(huì)很難過(guò)由此想到人，想到孩子，想到青年。無(wú)論多么聰明的牛，都不會(huì)比一個(gè)

2、發(fā)育健全的人，哪怕是稍明事理的兒童，更 敏感和智慧。對(duì)照那個(gè)對(duì)牛的心理體貼入微的農(nóng)夫，世上做成人做領(lǐng)導(dǎo)做有權(quán)評(píng) 判他人的人，是不是經(jīng)常在表?yè)P(yáng)或批評(píng)的瞬間，忽略了一份對(duì)心靈的撫慰？父母常常以為小孩子是沒(méi)有或是缺乏自尊心的。隨意地大聲呵斥他們 ，為了 一點(diǎn)小小的過(guò)錯(cuò)，嘮叨不止。不管是什么場(chǎng)合，有什么人在場(chǎng)，只顧自己說(shuō)得痛快， 全然不理會(huì)小小的孩子是否承受得了。以為只要是良藥，再苦澀,孩子也應(yīng)該臉不 變色心不跳地吞下去。孩子越痛苦，越說(shuō)明對(duì)這次教育的印象越深刻，越能夠起到 舉一反三的效力。這樣的父母，實(shí)在是想錯(cuò)了。能夠約束人們不再重蹈覆轍的唯一韁繩，是內(nèi)省的自尊和自制。它的本質(zhì)是 一種對(duì)自己的珍惜和

3、對(duì)他人的敬重，是對(duì)社會(huì)公有法則的遵守服從。如果一個(gè)孩 子從小就在無(wú)窮的心理折磨中喪失了尊嚴(yán) ，無(wú)論他今后所受的教育如何專(zhuān)業(yè)，心 理的陰暗和殘缺都很難彌補(bǔ)，人格將潛伏下巨大危機(jī)。人們常常以為只有批評(píng)才需注重場(chǎng)合，若是表?yè)P(yáng)，在任何時(shí)機(jī)任何情形下都 是適宜的。這也是一個(gè)誤區(qū)。批評(píng)就像是冰水，表?yè)P(yáng)好比是熱敷，彼此的溫度不相同，但都是療傷治痛的手 段。批評(píng)往往能使我們清醒，凜然一振,深刻地反省自己的過(guò)失，迸發(fā)挺進(jìn)的激奮。 表?yè)P(yáng)則像溫暖宜人的沐浴，使人血脈賁張，意氣風(fēng)發(fā)，產(chǎn)生勃興向上的豪情。但如果是在公眾場(chǎng)合的批評(píng)和表?yè)P(yáng)，除了對(duì)直接對(duì)象的鞭撻和鼓勵(lì)，還會(huì)涉 及同時(shí)聆聽(tīng)的他人的反應(yīng)。更不消說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)者常用的策略

4、往往是這樣；對(duì)個(gè)別人的批評(píng)一般也是對(duì)大家的批評(píng)，對(duì)某個(gè)人的表?yè)P(yáng)更是對(duì)大多數(shù)人的無(wú)言鞭策。至于 做父母的，當(dāng)著自家的孩子，頻頻提到別人孩子的品行作為，無(wú)論批評(píng)還是表?yè)P(yáng)， 再幼稚的孩子也都曉得，那是醉翁之意不在酒的含沙射影。批評(píng)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是雙刃劍。使用得好，犀利無(wú)比，斬出一條通達(dá)的道路，使我 們快速向前。使用得不當(dāng)，就可能傷了自己也傷了他人，滴下一串串淋漓的鮮血。我想,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，凡是隸屬天分的那一部分，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都不 必過(guò)多地拘泥于此。就像玫瑰花的艷麗和小草的柔弱，都有濃重的不可抵擋的天 意蘊(yùn)藏其中，無(wú)論其個(gè)體如何努力，可改變的幅度不會(huì)很大，甚至絲毫無(wú)補(bǔ)。玫瑰 花絕不會(huì)變成綠色，小草

5、也永無(wú)芬芳。人也一樣。我們有許多與生俱來(lái)的特質(zhì)，每個(gè)人都是不同的。比如相貌，比如 身高，比如氣力的大小，比如智商的高 低在 這一范疇里，都大不必過(guò)多地 表?yè)P(yáng)或批評(píng)?？洫?jiǎng)這個(gè)小孩子是如何美麗，那個(gè)又是如何聰明，不但無(wú)助于他人有 的放矢地學(xué)習(xí)，把別人的優(yōu)點(diǎn)化為自己的長(zhǎng)處，反倒會(huì)使沒(méi)有受表?yè)P(yáng)的孩子滋生 出滿(mǎn)腔的怨懟,使那受表?yè)P(yáng)的衍生出莫名的優(yōu)越。批評(píng)也是一樣，奚落這個(gè)孩子笨, 嘲笑那個(gè)孩子傻，他們自己無(wú)法選擇換一副大腦或是神經(jīng)，只會(huì)悲觀喪氣，也許從 此自暴自棄。旁的孩子在這種批評(píng)中無(wú)端地得了傲視他人的資本，便可能沾沾自喜起來(lái),松懈了努力。批評(píng)和表?yè)P(yáng)的主要馳騁疆域，應(yīng)該是人的力量可以抵達(dá)的范圍和深度。

6、它們 是評(píng)價(jià)態(tài)度的標(biāo)尺而不是鑒定天資的分光鏡。我們可以批評(píng)孩子的懶散，而不應(yīng)當(dāng)指責(zé)兒童的智力。我們可以表?yè)P(yáng)女孩把手帕洗得潔凈，而不宜夸賞她的服裝高 貴。我們可以批評(píng)臨陣脫逃的怯懦無(wú)能，卻不要影射先天的多病與體弱。我們可 以表?yè)P(yáng)經(jīng)過(guò)鍛煉的強(qiáng)壯機(jī)敏，卻不必太在意得自遺傳的高大與威猛不宜的批評(píng)和表?yè)P(yáng)，如同太冷的冰水和太熱的蒸汽，都會(huì)對(duì)我們的精神造成 破壞。孩子的皮膚與心靈，更為精巧細(xì)膩。他們自我修復(fù)的能力還不夠頑強(qiáng)，如果 傷害太深，會(huì)留下終生難復(fù)的印跡，每到雨天便陣陣作痛。遺下的疤痕，侵犯了人 生的光彩與美麗。山野中的一個(gè)農(nóng)夫，對(duì)他的牛，都傾注了那樣的淳厚的愛(ài)心。人比牛更加敏感， 因此無(wú)論表?yè)P(yáng)還是批

7、評(píng)，讓我們學(xué)會(huì)附在耳邊，輕輕地說(shuō)6. 文章開(kāi)篇引述韓國(guó)古書(shū)上的小故事，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有何作用？解析：首先要回答這個(gè)故事說(shuō)明了什么問(wèn)題，然后分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。參考答案：從對(duì)畜類(lèi)的評(píng)說(shuō)，引申到對(duì)人的評(píng)說(shuō)，從而引出”心靈的撫慰”這 一論題。7. 理解下面兩句話(huà)在文中的含意和所用的藝術(shù)手法。能夠約束人們不再重蹈覆轍的唯一韁繩，是內(nèi)省的自尊和自制。批評(píng)和表?yè)P(yáng)的主要馳騁疆域，應(yīng)該是人們的力量可以抵達(dá)的范圍和深度。解析：這是個(gè)比喻句，所謂”唯一韁繩，是內(nèi)省的自尊和自制”，強(qiáng)調(diào)的是人 在接受教育、完善自我的過(guò)程中，不可傷及其自尊心。同時(shí)，人也要自覺(jué)克制自 己?！蔽ㄒ弧备峭怀隽巳私邮芙逃?、改造的關(guān)鍵在于

8、內(nèi)因。這是個(gè)比擬句，”批評(píng)和表?yè)P(yáng)的主要馳騁疆域”說(shuō)的就是其運(yùn)用范圍。如果 標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，人們可望而不可即，批評(píng)和表?yè)P(yáng)都是無(wú)用功。如果傷及受教育者的自尊， 那就會(huì)適得其反。參考答案：”約束人們不再重蹈覆轍的唯一韁繩”運(yùn)用了比喻手法 ，強(qiáng)調(diào)人 在認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)失而重塑自己的過(guò)程中 ，需要擁有個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)自覺(jué)地尊 重他人,遵守、服從社會(huì)公有法則。本句意在說(shuō)明內(nèi)省和自制的關(guān)鍵作用?！瘪Y騁疆域”運(yùn)用了比擬手法。批評(píng)和表?yè)P(yáng)的目的都是促人上進(jìn)，它應(yīng)當(dāng)控制在人們通過(guò)自己的努力可以有所進(jìn)步的范圍之內(nèi)。本句為批評(píng)和表?yè)P(yáng)的廣度、 深度劃定了界標(biāo)。8. 結(jié)合全文,談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題”附耳細(xì)說(shuō)”的理解。解析：文章闡述的是

9、關(guān)于如何批評(píng)和如何表?yè)P(yáng)的問(wèn)題，也就是如何維護(hù)尊嚴(yán)。參考答案：文章主要闡述批評(píng)和表?yè)P(yáng)的適度問(wèn)題 ，說(shuō)明尊重被教育者的尊嚴(yán) 的重要性?！备蕉?xì)說(shuō)”，屬于人們交往的”親密距離”，形象地涵蓋了本文的主9. 文章最后說(shuō)：”山野中的一個(gè)農(nóng)夫，對(duì)他的牛，都傾注了那樣的淳厚的愛(ài) 心。人比牛更加敏感，因此無(wú)論表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，讓我們學(xué)會(huì)附在耳邊，輕輕地 說(shuō)”請(qǐng)結(jié)合本文，談?wù)勥@一段文字對(duì)你的啟發(fā)。解析：這是一道開(kāi)放性試題，話(huà)題要以”維護(hù)尊嚴(yán)”為中心，而且要聯(lián)系文 本。參考答案：農(nóng)夫?qū)εA注淳厚的愛(ài)心，是為了不傷及牛的自尊；而對(duì)人進(jìn)行批 評(píng)或表?yè)P(yáng)時(shí)，更應(yīng)該以不傷及人的自尊為前提，故而需要”附耳細(xì)說(shuō)”?！备蕉?xì) 說(shuō)”說(shuō)容

10、易，做到難，所以我們需要”學(xué)會(huì)”。10. 仿照例句句式和修辭格，續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，使之與例句構(gòu)成一組排比句。希望是冷冰雪中燦然開(kāi)放的梅花，讓你在嚴(yán)冬感到春的氣息；希望是希望是解析：另選兩個(gè)不同的喻體，與例句中的”梅花”相對(duì)應(yīng)，構(gòu)成一組排比句。 參考答案：茫茫大海上明亮耀眼的燈塔，讓你在暗夜中找到前行的方向；漫漫沙漠中水草豐美的綠洲，讓你在絕望中飲到生命的甘泉。11. 日常生活中常見(jiàn)以”人體部位”為喻的詞語(yǔ)，取義各不相同，使用恰當(dāng)也 可以增加表達(dá)的情趣。請(qǐng)參照例句，根據(jù)語(yǔ)意仿寫(xiě)兩個(gè)句子。例：期末考試已經(jīng)迫在”眉睫”。取眉毛和睫毛距離眼睛極近之義，形容事情 已經(jīng)到了極緊急的關(guān)頭。參考答案：兒子是媽媽的”心肝”。取心肝是身體極重要的器官之義，比喻兒子是媽媽最親近、最疼愛(ài)的人。高考復(fù)習(xí)到現(xiàn)在，總算有點(diǎn)”眉目”了。取眉目于人體頭部最上面之義，喻指 事情開(kāi)始有頭緒了。劉備視孔明為”股肱”之臣，軍國(guó)大計(jì)悉由其出。取股肱為人體四肢重要部位之義，喻指孔明是劉備身邊重要的輔助者。沒(méi)想到謀害總統(tǒng)的竟然是他的貼身衛(wèi)士 ，真是變生”肘腋”。取手肘、腋部距離極近之義，喻指禍亂發(fā)生在身邊-強(qiáng)備課揮關(guān)蟲(chóng)齡三生的三三機(jī)的備合起案，做教以理的教三三：:宰關(guān):器：?個(gè)作公正、公本著評(píng)價(jià)=生負(fù)擔(dān) f -改上狠*。校賽紀(jì)迄褒三的Tif,本升蕓蘭亍弐.3寫(xiě).“文并一:芯主匸三m