第一學期三年級語文教學工作總結(jié)

1、第一學期三年級語文教學工作總結(jié)一個學期將要過去，本學期本人能注重研究中學教學理論， 積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并 能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高 自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教 壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照新課程 標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。 還注意以德為本， 結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn) 實良好的品德和高尚的人格。能做到認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。 有針對性, 有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料， 對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效 果

2、。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的 作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程由現(xiàn)的問題作由分類總結(jié)，進 行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有 的放矢。在教學方面，我認真學習語文課程標準。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)， 正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習 方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復研讀課程標準的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。1 、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的 是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更 是學生發(fā)展的促進者和引導

3、者。在新課程中，學生的學習方 式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的 最佳途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略 和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和 學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生 動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里， 學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的 學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動。生動活潑、積極主動的課 堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性

4、的催人奮發(fā)向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶， 從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的積極性。2 、采用富有生活氣息的教學手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有 兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學生把自己當成學習的主角，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主人。3 、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，

5、 不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力，使教育教學此文轉(zhuǎn)自真正地面向全體學生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)知識，形成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數(shù)學智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了兩個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說。在語

6、文教學中，三年級學生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。在語文教學中，不僅老師提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。以上只是我本學期的做法，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，提高4 、教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。一個學期的教學工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵， 在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性。本學期取得了一定的成績