2017北師大版圓的認識課件

1、2017北師大版圓的認識課件導語：我們很多的時候都會寫圓的認識課件，但圓的認識課件怎么寫呢?以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。教學目標知識：1、使學生認識圓，知道圓各部分的名稱，圓的認識。2、掌握圓的特征，理解直徑與半徑之間的相互關系。技能：初步學會用圓規(guī)畫圓。情感：培養(yǎng)學生觀察、分析、概括和動手操作能力，以及初步的空間想象能力。教學重點：認識圓及其特征，學會用圓規(guī)畫圓。教學難點：學會用圓規(guī)畫圓。教 法：合作探究法學 法：觀察、分析、小組合作法教學過程：創(chuàng)設探究情境，激發(fā)學習興趣1、觀察電腦畫面中哪些物體的面是我們學過的圖形。（電腦出示生活畫面。）學生觀察并指2、出圖形。3、請學生說說圓與以

2、上圖形有什么不同4、？（正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形都是由線段圍成的圖形，5、圓是一種由曲線圍成的圖形。）6、你一定想進一步了解圓，7、今天我們就來研究圓。（板書課題）合作探究，發(fā)現(xiàn)問題8、認識圓（1）你會用你帶來的學具畫圓嗎？動手畫圓，（2）看誰的方法多？學生四人一組動手操作。（3）你們是怎樣畫圓的.？這兩種方法畫出的圓有什么不同（4）？請學生拿出課前準備（5）的圓形紙片，（6）想辦法找圓心。學生動手操作。指（7）名（8）上臺講解。9、探索半徑和直徑（1）請同（2）學們打開圓形紙片，（3）除了圓心外，（4）你還看到了什么？什么是直徑？什么是半徑？請同（5）學們自學課本86頁，（6

3、）把你認為重要的概念劃一劃、讀一讀，（7）并在圓形紙片上標（8）出這個圓各部分名（9）稱。（10）檢查自學情況。通過自學你認識了哪些新的概念？它們各用什么字母表示？（11）請同（12）學們動腦想一想、動手畫一畫、量一量。（電腦出示問題）在同一個圓里有多少條半徑？所有半徑的長度都相等嗎？在同一個圓里有多少條直徑？所有直徑的長度都相等嗎？在同一個圓里直徑的長度與半徑的長度有什么關系？學生匯報研究結果，小學數(shù)學教案圓的認識。（在同一個圓里半徑有無數(shù)條都相等，直徑有無數(shù)條都相等。半徑是直徑的一半。）10、畫圓（1）教師演示用圓規(guī)畫圓，（2）學生總結方法。（3）學生練習用圓規(guī)畫圓，（4）畫半徑為3厘米的

4、圓。（5）電腦出示同（6）心圓，（7）請學生觀察圓的什么變了，（8）什么沒變？圓的大小是由誰決定的？（9）出示不同（10）位置的等圓，（11）請同（12）學觀察：圓心變了，（13）圓的什么就改變了？圓的位置是由誰決定的？實際應用，解決問題11、練習（1）填表。r（米）0.241.422.6d（米）0.861.04(2)判斷：所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。 （ ）畫半徑為2厘米的圓時，圓規(guī)兩腳間的距離就是2厘米。 （ ）直徑的長度是半徑的2倍。 （ ）（3）選擇：在同一個圓內有（ ）條直徑。A 、2 B、無數(shù) C、4 D、10（ ）確定圓的位置，（ ）確定圓的大小。A、圓心 B、半徑 C、直徑圓中哪條線段最長？ （ ）A B C D12、討論生活實際問題。為什么車輪要做成圓形的？能不能做成其他形狀？為什么車軸要裝在圓心上？課堂小結這節(jié)課你學習了哪些內容？你有什么收獲？板書設計： 圓的認識圓心（O） 半徑（r）定位置 定大小直徑=半徑×2d=2r課后反思本節(jié)課充分運用現(xiàn)代化的教學手段，調動學生積極性，突出教學重點、難點。使學生在充分動手、動腦，探索中學習，問題也就由難到易，學生在愉快的氣氛中學得津津有味。能充分體現(xiàn)學生的主體作用。在“探索半徑和直徑”是讓學生自主動手實驗，體驗學習的快樂。本課比較重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如教學認