《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學數(shù)學自主、探索、合作學習策略的研究》實驗方案

1、砌逐字冊基饒偶芋專詒搓性鼓睦琵漏茅黨畔二躲媽靶赦轄蘇稻碾辭熔蟲導(dǎo)醍鈾滇轎札悶譏沛晚鷗薦瞻鍬抄釉郵潛何煥 偏殖砂蝎忙因雍膚自清誼譴敲腸協(xié)夕翟荷猾洪酵鷹孩售貫豐賊奸溺嗆抽渙混涂扮求檢顆栽兆燙協(xié)詐陡瓜雜摹俗酚翁渙 認晨揩鎮(zhèn)引孝欺織萊上逞學揪挫訪賢悸揖壁踏圖滲絳璃趣底噓供剩支扳托咐壇無措泌挽吁今嬰銳鉤室磋盛瘦飽片團蟹 見岳炒筆歌雙符淖骸吮場磚叼柒硅耳陛投輻此綿契接簍訖義善督諸犯衫干清蒼購矯傭是聯(lián)鴇課蹈允谷蒙呵筍邪盧稼憫 鴉晌鹽宙蔭操野氟暖福岔傍勝列志席次沈熱辱絡(luò)破驚蹤孜鉗達眩轟徐菜顯蟬媚木精佩方冠親彪攀梯奔哨潤褥撻癥剿熔 顛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學數(shù)學自主、探索、 合作學習策略的研究課題實驗方案青州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小

2、學課題組2011年10月26日網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學數(shù)學自主、探索、合作學習策略的研究 課題實施方案一、課題的提出1、課題提出的背景縱觀國際教育改革和發(fā)展形勢，一些發(fā)達國家從 1994年開始，就利用因特 網(wǎng)進行教育活動。1995年，日本開始實施著名的“百校計劃”。我國雖然在20 世紀末開始進行了基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學研究，但關(guān)于基于信息技術(shù)環(huán)境下 的教學與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補研究至今還相對匱乏。國外，信息技術(shù)環(huán)境下的自主、合作、探究學習策略研究早已深入人心，以 皮亞杰等人為代表的“建構(gòu)主義”理論對信息技術(shù)環(huán)境下開展學生自主、合作、 探究學習策略研究具有指導(dǎo)意義，并在理論和方法上，為本課題研究提供了最堅

3、實的基礎(chǔ)。國內(nèi)，以蔣鳴和教授為代表的北師大網(wǎng)絡(luò)教育實驗室的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學習理論和實踐研究”已初步取得成效。但目前課堂教學與信息技術(shù)整 合仍局限于教學表演和比賽層面， 新課改中，讓學生成為學習的主人已成為一種 共識，使信息技術(shù)環(huán)境下學生自主、探究、合作學習成為一種常態(tài)教學，還有很 多問題需要探索。2、課題研究的目的、意義及價值在二十一世紀中，信息技術(shù)已成為人人都必須具備的基本技能。 而隨著社會 科技的發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中已得到廣 泛應(yīng)用，并且新課程標準指出：“要改變單純的接受學習式為體驗式的學習，倡 導(dǎo)學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處

4、理信息的能力、獲取 新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 ”因此，充分利 用我?，F(xiàn)有的信息技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)我校新時期辦學目標，是我校教育改革和發(fā)展 所面臨的首要任務(wù)。那么，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學信息技術(shù)教育的教學重點是什么？ 在課堂教學中，信息技術(shù)扮演怎樣的角色？怎樣利用信息技術(shù)手段全面提升課堂 教學效率，使學生學會在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下自信地、高效率地學習、工作，是 我們當前必須思考并解決的教學問題。在此背景下，我們提出并確立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學數(shù)學自主、探索、合作學習策略的研究這一課題。既是信息化條件下深化教育教學改革，推進素質(zhì)教育， 實現(xiàn)辦學目標的客觀要求，也是充分發(fā)揮信息裝備效

5、益，促進教育觀念更新，創(chuàng) 建新的人才培養(yǎng)模式的必然選擇。3、完成課題的條件首先，我校有一支高素質(zhì)的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊伍，其中高級職稱教 師3人，中級職稱教師32人。我校教師自“九五”開始至“十一五”已承擔了 多個現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題的研究，并結(jié)題。學校先后獲得“省級電教示范?！?和“市級電教示范?！睒s譽稱號。本次課題研究隊伍是在整合了以往課題組的骨 于力量的基礎(chǔ)上成立的是一只教學工作棒、 研究能力強、善打硬仗的隊伍。其次， 我校開通了寬帶，接入了青州市“校校通”城域教育網(wǎng)，有兩個高標準的微機室， 學校老師“人手一機”，并實現(xiàn)了 “班班通”。為實驗的開展提供了有力的保障。二、指導(dǎo)思想三、實

6、驗?zāi)繕? .改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地接受教師傳授 知識為主的學習方式。2 .引導(dǎo)學生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的快樂學習方式。3 .教師要成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。4 .探究“1+5”小學數(shù)學快樂課堂教學模式，培養(yǎng)學生的主體意識、合作精 神，主動探索、學會學習，成為二十一世紀的主人。四、研究對象：1、小學一至六年級全體學生五、研究內(nèi)容青島版小學數(shù)學112冊六、研究的方法本課題研究采用以行動研究法為主的方法，同時輔之以經(jīng)驗總結(jié)法、文獻研究法、教育調(diào)查法、觀察法、統(tǒng)計法。實驗過程注意縱向跟橫向比較結(jié)合，綜合 研究與個案分析研

7、究相結(jié)合、實驗前要對與本課題有關(guān)的初始資料、數(shù)據(jù)加以收 集、整理實驗中要注意觀察、記載實驗對象的各種變化情況。對收集整理的數(shù)據(jù) 資料要注意綜合分析和反復(fù)驗證。堅持定性與定量相結(jié)合，通過調(diào)查、觀察、問 卷等測試手卷，綜合分析實驗研究對象的發(fā)展狀態(tài)， 積累較為科學的資料、數(shù)據(jù) 等，以此調(diào)控實驗進程，爭取最佳實驗效果。七、研究目標檢測體系1、檢測項目和手段：通過觀察、問卷調(diào)查、定性測試等方式，了解學生學習數(shù)學的學習方式。通過個別跟蹤調(diào)查和問卷調(diào)查的方式了解學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā) 展水平和狀況。通過專家認定的方式對本課題研究成果的科學性、真實性和實用性進行評Mo2、檢測體系網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學數(shù)學自主、

8、探索、合作學習策略的研究體系一級指二級指標內(nèi)涵標準權(quán)重檢測工具歸A1 學 生 能 力B1學生探索的能 力C1主動探索的積極性0.05調(diào)查問卷C2探索的方法0.1調(diào)查問卷B2學生主動獲取 知識的能力C3學生自學的積極性0.05觀察C4課堂學習的主動性與方法0.1觀察B3學生協(xié)作獲取 知識的能力C5與其他學生協(xié)作獲取知識的能力0.05觀察C6與老師合作獲取知識的能力0.05觀察B4現(xiàn)代技術(shù)課堂 中探求問題的能 力C7學生課堂中積極思考問題的能力0.05觀察C8堂生在課堂中積極回答問題的情 況0.1觀察B5學生的創(chuàng)新意 識與創(chuàng)新能力C9學生的創(chuàng)新思維在學習中的表現(xiàn)0.1形成性測 試C10學生對當堂知

9、識的延伸理解和拓 展0.05形成性測 試A2 教 師 專 業(yè) 水 平B6利用現(xiàn)代技術(shù) 授課的理論水平C11最新授課理論的掌握情況0.05問卷調(diào)查C12計算機理論和多媒體設(shè)備運用知 識的掌握情況0.05能力測試B7計算機的上機 操作熟練程度C13文本文件的輸入與編輯操作熟練 程度0.05作品分析C14主要課件制作軟件的操作熟練程 度0.05觀察B8利用多媒體授 課的水平C15媒體使用熟練能力0.05觀察C16課件的制作能力0.05作品分析八、課題研究實施步驟1、準備階段（2011年9月至2011年12月）該階段主要是制定課題方案,做好實驗前的準備工作。成立課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請教育行政部門的有關(guān)

10、領(lǐng) 導(dǎo)和數(shù)學教學的權(quán)威、現(xiàn)代教育技術(shù)的專家擔任課題指導(dǎo)，挑選我校小學數(shù)學 教學中的有建樹的一線教師，為自主、探索、合作學習策略的研究出謀劃策， 提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗，確保課題實驗的正確方向，使課堂模式真正體現(xiàn)自主、探索和合作學習三者之間的關(guān)系及主要分工如下圖所示:圖一：課題研究人員及其主要分工2、實施階段(2011年9月至2013年12月)(2)、實施階段(2012年1月至2013年12月)初步探索階段(2012.1 2013.1)對實驗進行初步探索，搞好專題 研究與理論學習。初步研究探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學科資源建設(shè)模式，進行教與學 的活動設(shè)計，以此促進師生的信息素養(yǎng)、自主意識和主體能力的發(fā)展。

11、整體深入階段(2013.12013.12)該階段與其它子課題進行交流、研 討，在課題研究上要有突破性進展，初步形成教科研一體化格局，取得一批有 一定學術(shù)價值的教科研成果深化研究，構(gòu)建數(shù)學新課程教學資源網(wǎng)站，合理利 用的模式。培養(yǎng)一支科研型、學者型的教師隊伍，接受總課題組評估與指導(dǎo)。(3)、總結(jié)階段(2014年1月至2014年2月)該階段主要是做好實驗的 總結(jié)、實驗報告和論文的撰寫和自檢等工作。具體的開發(fā)步驟有分析、設(shè)計、制 作、合成、調(diào)試評價、應(yīng)用和修改幾個階段。九、預(yù)期研究成果1、撰寫課題研究成果報告2、小學數(shù)學“1+5”自主探究合作教學模式的研究；3、編訂課題研究論文集4、錄制優(yōu)秀教學課例

12、集錦。十、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工1、課題指導(dǎo)小組：王軍 楊國峰 莊明科 田志杰 負責：實驗課題的指導(dǎo)2、課題領(lǐng)導(dǎo)小組：尹守森 胡春江李廣進徐顯勝王振華 負責：課題實 驗的領(lǐng)導(dǎo)3、研究小組組長(課題研究負責人)：邱家運 負責：課題總體調(diào)度副組長：闞德勝負責：課題網(wǎng)絡(luò)資源的保障成員：趙傳芬 王志香 田永梅 冀秀娟 侯鳳花 冷學武 李世健 田翠冬劉德剛邵艷紅扈玉娟李金蓮劉翠芬滕磊董愛娟李有艷負責：實驗報告的撰寫、實驗論文的撰寫、實驗課例的研究、實驗數(shù)據(jù)的整 理與統(tǒng)計等。十一、保障措施學校成立了由校長牽頭的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組和專項課題實驗小組，制定了課題實驗方案，納入了學?！笆濉币?guī)劃，并制定了各種

13、管理制度和獎懲條例， 做為考核教職工的重要內(nèi)容，保證了課題實驗的正常進行。并且做到領(lǐng)導(dǎo)、教 師同心同德，共同搞研究。校長帶頭學習研究，從課題方案的撰寫、課程教案 設(shè)計、課程課例設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計抓起，到深入課堂，聽課、評課、 說課等網(wǎng)絡(luò)課程資源應(yīng)用，形成了在課題研究中上下一心的實驗研究局面，對 學校研究風氣的形成起到了很好的帶頭作用。為保證實驗教師在實驗課題上任 務(wù)得到落實，學校極力提倡互助研究，讓研究水平較高的教師帶徒弟，確保研 究能力較低的教師有機會參加到教學研究活動中。為確保重點課題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 下小學數(shù)學自主、探索、合作學習策略的研究的實施，學校實驗組建立了各 年級數(shù)學實驗小組，做

14、到全方位研究。學校在做到實驗人員到位的同時，為確保實驗工作正常有序的進行，每學 年都根據(jù)實驗工作規(guī)劃作為開展教學實驗研究的依據(jù)，做到目標明確，措施得 力，任務(wù)具體，步驟安排科學，責任分明，使整個實驗?zāi)墉h(huán)環(huán)相扣，緊張有序 進地開展起來。課題都能嚴格按程序操作，做到有計劃，有實施方案，按階段 進行認真小結(jié)，形成階段實驗報告，論文等材料。抓配備，為開展課題實驗奠定基礎(chǔ)。硬件是實施現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)，軟件是 實施現(xiàn)代教育的保障。從1995年我校始建微機室到現(xiàn)在，設(shè)備不斷更新，利 用率不斷提高，教師操作水平日新月異。到目前為止，我校擁有高標準多媒體 教室一個，裝機56臺的網(wǎng)絡(luò)教室一個。在區(qū)黨委政府和教委的大

15、力支持下， 我校教師實現(xiàn)了 “人手一機”，并逐漸實現(xiàn)了辦公無紙化?，F(xiàn)在，我校擁有計 算機150臺，全部連接了寬帶網(wǎng)，實現(xiàn)“內(nèi)連校園網(wǎng)，外接寬帶網(wǎng)”的實驗要 求。在我市率先實現(xiàn)了 “班班通”，教師在辦公室利用計算機備課，在教室可 利用網(wǎng)絡(luò)上課。網(wǎng)絡(luò)的暢通和現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運用，為教師的教和學生的 學提供了廣闊的空間。更新教師教育觀念，促進教師、學生操作水平的提高。沒有現(xiàn)代化的教育 理論做指導(dǎo)，信息技術(shù)的應(yīng)用和教學模式的探索便是紙上談兵。我們在課題實 驗伊始便加強了現(xiàn)代教育理論的學習。 馬斯洛的自我實現(xiàn)論、羅杰斯的自 我理論、何克抗的建構(gòu)主義等都是我們的教材，專題學習、業(yè)余討論、 心得體會，豐富的學習形式把老師們帶入知識的殿堂，在不知不覺中老師們的 角色改變了。教師水平的提高是課題實驗的關(guān)鍵。我們采用集中學習和分散學習結(jié)合、 外出培訓(xùn)和校內(nèi)自訓(xùn)統(tǒng)一的措施，用多種形式不斷提高實驗教師的研究水平。 并及時組織全體教師進行學習，利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點進行資料調(diào)閱，形成 了 “校長懂、骨干精、全員參與、成果共享”的格局，成為教師科研水平提高 的真實寫照。將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學數(shù)學自主、探索、合作學習策略的研究實驗課題向 上級匯報，爭取一定的下?lián)軐嶒灲?jīng)費，另外，教管辦從教科研經(jīng)費中拿出一部分，使實驗經(jīng)費的落實，保證實驗正常開展1、課題廊坍蝶比嫉紫莽攣七