放飛思維的翅膀詳案

1、放飛思維的翅膀教案【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是思維定勢(shì)以及為什么要打破思維定 勢(shì)。2.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何打破思維定勢(shì)的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。【教學(xué)重點(diǎn)】鍛煉學(xué)生的思維流暢性、變通性、獨(dú)特性，擺脫不利的思 維定勢(shì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，打開(kāi)思路，打破思維定勢(shì)的束 縛，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：開(kāi)動(dòng)思維1、教師：同學(xué)們，上課前咱們來(lái)做個(gè)熱身小游戲，好嗎？學(xué)生：好！教師：那么這個(gè)小游戲是這樣的，待會(huì)老師說(shuō)砰的時(shí)候呢，你們說(shuō)砰 砰。老師說(shuō)砰砰呢，你們就說(shuō)砰。當(dāng)老師說(shuō)砰砰砰的時(shí)候呀，你們就說(shuō)突 破，那如果老師說(shuō)砰砰砰砰的時(shí)候你們說(shuō)什么呢？ （ ppt投影：熱身小游 戲一一

2、砰砰砰的游戲規(guī)則）學(xué)生：太棒了。教師：對(duì)的，相信同學(xué)們都知道游戲規(guī)則了吧。（知道了）好的，那么就讓我們開(kāi)始我們的游戲，準(zhǔn)備好（教師）（學(xué)生）備注：此處可以循環(huán)二至三 輪，看情況而定。最后一個(gè) 為砰砰砰砰一太棒了。最 好。a、砰砰砰;b、砰砰砰一一突破；C、砰砰砰d、砰砰砰砰太棒了。教師：太棒了！（豎起大拇指）非常不錯(cuò)，老師相信同學(xué)們也是最棒的，這節(jié)課我們一起來(lái)突破自己，好嗎？生：好?。ㄍ队埃和黄扑季S定勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維）二、感受思維定勢(shì)思維訓(xùn)練一1 '今天老師給大家?guī)?lái)了一道非常有趣的題目，現(xiàn)在我來(lái)考考你。（投影:5=?）那么為什么有同學(xué)會(huì)認(rèn)為是3125呢，而不是等于1呢。其實(shí)這是一個(gè)關(guān)

3、系 到我們的思維定勢(shì)的問(wèn)題。由于我們從上到下看到的式子答案 分別是1等于 5的1次方，2等于5的平方，3等于5的立方，4等 于5的4次方，所當(dāng)我 們看到5等于什么的時(shí)候，就自然而然的想到了什么呀？ 5等于的5的5 次方，也就是在625的基礎(chǔ)上乘以5,所以是3125,對(duì)吧。既然這是思維定勢(shì) 在作怪，（讓我們同學(xué)掉入了它的陷阱）那么我們就一起來(lái)了解一下到底什 么是思維定勢(shì)。2、思維定勢(shì)的含義（投影）思維定勢(shì)又稱(chēng)“習(xí)慣性思維”指長(zhǎng)期形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣、問(wèn)題 解決的方式，使人們形成一種固定的思維習(xí)慣。3、思維定勢(shì)的影響 同學(xué)們，你們?cè)趺纯创季S定勢(shì)呢？你覺(jué)得它好還是不好呢？（學(xué)生回答之后，教師小結(jié)

4、積極消極方面影響，并重點(diǎn)突出消極影響引出 為什么要打破思維定勢(shì)。）（1） 積極：形成習(xí)慣，加快做事的效率，有利于解決常規(guī)問(wèn)題。（2） 消極：解決問(wèn)題時(shí)，思維受到束縛，阻礙問(wèn)題的解決，甚至扼 殺我們的潛能。4、打破思維定勢(shì)的必要性a、現(xiàn)在國(guó)家提倡素質(zhì)教育，其中尤為值得一提的是我們學(xué)生應(yīng)該具備創(chuàng)新 思維，而思維定勢(shì)就成了思維創(chuàng)新的阻礙。b、生物學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：妨礙人們創(chuàng)新的最大障礙，并不是未知的 東西，而是已知的東西（投影）C、江澤民主席曾經(jīng)提出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺 發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界 民族之林。（投影） 在生活中我們有時(shí)候也會(huì)遇到一

5、些問(wèn)題，當(dāng)我們墨守成規(guī)，我們就很難把 問(wèn)題解決掉，所以，如果我們能夠跳出這一思維定勢(shì)，那么很多問(wèn)題就迎刃而解了。（投影：打破不利思維定勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維）三、打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維（方法指導(dǎo)，游戲活動(dòng)訓(xùn)練，游戲活動(dòng)感悟分享）1' （教師）實(shí)驗(yàn)證明，“思維定勢(shì)”的沖破可以通過(guò)一定的訓(xùn)練。同學(xué)們，敢接受訓(xùn)練的挑戰(zhàn)嗎？（學(xué)生）敢。2'游戲坊下面我們來(lái)做一些小訓(xùn)練，希望大家能夠打破常規(guī)，多從不同的角度思考問(wèn)題。（一）思維流暢性訓(xùn)練活動(dòng)1 ：逢三拍手方法指導(dǎo)1一一開(kāi)動(dòng)大腦，別讓你的思維停下來(lái)（二）思維變通性訓(xùn)練活動(dòng)2:看圖活動(dòng)3:羅馬式子方法指導(dǎo)2改變習(xí)慣，換個(gè)角度看問(wèn)題（三）思維獨(dú)特

6、性訓(xùn)練活動(dòng)4:一切皆有可能活動(dòng)5:我來(lái)幫幫你方法指導(dǎo)3一聰明人的制勝法寶：想別人之未想3、檢測(cè)坊同學(xué)們做得非常好，思維都非常活躍，那我們就趁熱打鐵，進(jìn)入我們的檢測(cè)坊吧。問(wèn)題一：已將一枚硬幣任意拋擲了 9次，掉下后都是正面朝上。現(xiàn)在你再 試一次，假定不受任何外來(lái)因素的影響，那么硬幣正面朝上的可能性是幾 分之幾？ 問(wèn)題二：籃子里有4個(gè)蘋(píng)果，由4個(gè)小孩平均分。分到最后，藍(lán)子里還有 一個(gè)蘋(píng)果。請(qǐng)問(wèn)：他們是怎樣分的？問(wèn)題三：剛?cè)肽承W(xué)一年級(jí)的新生中， 有兩個(gè)長(zhǎng)得一模一樣的男孩，報(bào)名表上他們不但出生年月日相同，連父母的姓名也一樣，有人問(wèn)：“你們是雙胞胎？ ”兩個(gè)孩子出乎意料地回答：“不是！ ”你知道他們的關(guān)系嗎？4、課堂感受分享現(xiàn)在，哪一位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)你今天都學(xué)