班主任德育論文：用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈

1、班主任德育論文用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈 班主任德育論文用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈 一位教育專家說過這樣一句話“如果我們要教給孩子們的僅僅是知識，那就直 接告訴他們好了?！钡窃谛碌恼n程理念不斷深化的今天，我們深深地認(rèn)識到教育 教學(xué)的任務(wù)絕不僅限于此。新的課程理念指出要關(guān)注學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生體驗(yàn) 知識的形成過程，主動構(gòu)建知識的體系。教育的藝術(shù)在于“激勵”和“喚醒”。教 師的一個眼神、一個微笑、一個示意、一個手勢，都是對學(xué)生心靈的關(guān)注，我們給 學(xué)生的一次贊許、一個鼓勵，這些看似“無痕的”關(guān)注，在學(xué)生的心田里卻能感受 到被關(guān)注的幸福。讓我們用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈，讓我們在心田里種植“關(guān) 注”的種

2、子，真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。 還記得一年級，一個雙耳帶助聽器的男孩闖入了我的視線，說實(shí)話當(dāng)時我真的 不想收，全班五十多個孩子還教個過來呢，哪能再為他再分一顆心呢？可是，當(dāng)我 看到孩子那種乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”時，一股無形的 愛的溫泉涌上心頭，從那天起，他成了我們班名特殊的學(xué)生。我有空就同他聊天， 有意識地鍛煉他的語言能力，教他正確地咬字、發(fā)音，同時，我還讓孩子們多關(guān)心 他，多和他說話，多親近他、陪他到操場上玩耍，鍛煉身體。漸漸地，他上課也能 安心聽講，教的生字也能讀出來了。每當(dāng)我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游 戲，享受著他們帶來的快樂時，我的心就感到無比的甘甜。我真切地

3、感受到我的愛 并沒有白白地付出，換來的是孩子可喜的進(jìn)步。我們要承認(rèn)孩子之間的個體差異， 沒有差生，只有有差異的學(xué)生，我們應(yīng)該尊重這種差異，用足夠的耐心和愛心讓學(xué) 生得到更大的進(jìn)步。 還記得 2007年 5 月 20 日晚 9 點(diǎn)半我被一陣急促而刺耳的電話鈴聲驚醒，電話 那頭傳來了李欣姑姑的詢問“趙老師，李欣現(xiàn)在還沒有回家，你知道她平時都和班 級里的哪些同學(xué)在一起玩嗎？”我急忙給班里的其他同學(xué)打電話，但沒有一個同學(xué) 知道李欣放學(xué)后的去向。我失眠了，李欣究竟到哪里去了呢？第二天的李欣奶奶焦 急地來到了校長室，對校長說“李欣一宿沒有回家，怎么辦啊？全家二十多人找了 整整一夜，卻音信全無。一個孩子自己

4、在外面天氣那么冷，能到哪里去呢？”后來 她的姥爺在大千市場的網(wǎng)吧門口找到了她，她說和同學(xué)鬧了一點(diǎn)矛盾，不愿意跟家 里人說，心理覺得委屈所以不愿意回家，就在外面住了一宿。李欣是個怎樣的孩子 呢？她的身上又有怎樣的經(jīng)歷呢？她是三年級來到我們班的， 個子比平常的孩子高 一些，自從她轉(zhuǎn)到實(shí)小，我從來沒有見過她的父母，只有她的奶奶到學(xué)校來接送 她。（班主任）李欣的身世比較特殊和可憐，父母在很小的時候就離婚了，母親遠(yuǎn) 嫁他鄉(xiāng)，父親也從來不照顧孩子。奶奶年適以高又沒有工作，全家靠低保金和姥爺 蹬三輪車掙錢過日子，這個孩子的性格比較孤僻，不愿意和同學(xué)接觸，從來都是獨(dú) 來獨(dú)往，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課愛搞小動作，下課

5、總是玩一些沙土之類的東西，打鈴 上課也不愿意回來上課，跟同學(xué)的關(guān)系比較緊張看到孩子的種種表現(xiàn)，我心想 這個孩子太缺少愛、缺少家庭的溫暖，孩子丟了，二十幾人齊上陣平時為什么沒有 人關(guān)心和照顧她呢？孩子的媽媽遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，父親對孩子又漠不關(guān)心， 只有年邁的奶 奶和姥爺怎能深入孩子的內(nèi)心和孩子進(jìn)行心靈的溝通呢？我知道教育和引導(dǎo)孩子的 使命就落在了我的肩上，于是，我開始默默地關(guān)心和關(guān)注這個孩子孩子中午沒有吃 飯，我就拿錢給孩子買盒飯；孩子頭發(fā)凌亂，我就拿梳子幫她梳理整潔；孩子的生 活有困難，我就幫她申請了哈市貧困生補(bǔ)貼，每學(xué)期有兩百元的助學(xué)補(bǔ)貼；學(xué)校申 報(bào)“春蕾女童”，我第一個想到了她；雖然她個子高，但我

6、還是給她放到了第一 排，找了一個同她最好的女同學(xué)跟她一起學(xué)習(xí)；李欣平時很愛勞動，所以我讓她當(dāng) 班級的勞動委員，她得到了老師的信任就更有責(zé)任感了，打掃時就連走廊的掛圖也 被她擦得干干凈凈；我發(fā)現(xiàn)她特別喜愛輪滑，正值學(xué)校組織輪滑比賽，她踴躍地報(bào) 了名，比賽時由于用力過猛，身體失去了平衡，重重地摔在了地上，當(dāng)我們覺得李 欣要放棄比賽的時候，她勇敢地站了起來，不顧摔在地上的疼痛發(fā)力向終點(diǎn)沖去， 終于取得了第一名。當(dāng)我們向她祝賀的時候才發(fā)現(xiàn)她的腰上有一大塊淤青，看到她 不顧自己的疼痛堅(jiān)持到底的精神，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲向她致敬。從此她變得 積極了，她更加關(guān)心和愛護(hù)這個班集體了，學(xué)習(xí)也比原來更加努力了，

7、和同學(xué)的關(guān) 系也變得融洽了是??！ “教育不在于傳授，而在于激勵喚醒和鼓舞。”這句話 使我更明白自己的責(zé)任，教育最大的技巧在于最大限度的調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的天賦和 才干，幫助學(xué)生獲得成功，取得自信。有不少人不理解我為什么要收他到我班來， 我認(rèn)為學(xué)生可以選擇老師，但老師沒有選擇學(xué)生的權(quán)利，我要關(guān)愛每一個學(xué)生，使 他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任而能夠快樂充實(shí)地學(xué)習(xí)；對于后進(jìn)生，我采取多鼓勵少 批評的方法；以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的 每一點(diǎn)進(jìn)步；用喜悅的目光去關(guān)注他們的每一個閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們 的每一份成功。 元朝的學(xué)者吳澄說“學(xué)必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥?/p>

8、以德育為先” 的口號。我贊成前人的觀點(diǎn)和主張。在工作中我是這樣做的 一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來。在工作中我總是嚴(yán)格要求 自己，注意自己的一言一行，平時我要求學(xué)生不遲到、不早退，那么我本人在工作 中首先就早來晚走，經(jīng)常深入班級。有的學(xué)生自習(xí)時坐不住凳子，我就在這個時間 到教室里備課、講題，這樣做既保持了自習(xí)紀(jì)律，又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了 “示范”。應(yīng)該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。 二、把情感教育與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總會遇到這樣或那 樣的困難，面對困難，許多學(xué)生都會產(chǎn)生膽怯，沒有自信，怕挨批評等一系列的心 理負(fù)擔(dān)，作為教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理，

9、在教育過程中多給予他們心理上的支持 和鼓勵。在教學(xué)中教師應(yīng)該做到真誠、關(guān)愛。教師用一種支持的、理解的、溫暖的 目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵的話語，一個感人的小故事， 或一次充滿溫暖， 欣慰具有安全感的交談， 都可以使學(xué)生獲取心理上的支持。教師要相信每一個學(xué)生 都具有成功的潛能，堅(jiān)信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是有前途的；要在給予支 持和關(guān)心時注意科學(xué)性，不能無原則地夸獎。對于一些有較強(qiáng)依賴性的學(xué)生，要把 握好支持原則，鼓勵學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，發(fā)展其獨(dú)立自主性。 三、把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來。作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ?苦學(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進(jìn)道路上的障礙。我經(jīng)常利用小

10、班會時間或者課余時 間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現(xiàn)實(shí)；給他們講南 朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補(bǔ)拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志 不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強(qiáng)不息。 五、把嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來。一個班級具有嚴(yán)肅的紀(jì)律是每個學(xué) 生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情 投入到學(xué)習(xí)中去。嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對立，而 且有著密切的聯(lián)系。因?yàn)橹挥袊?yán)肅的紀(jì)律才能創(chuàng)造一個具有朝氣的班集體，而在一 個積極上進(jìn)的班集體中，每個學(xué)生會更加遵守紀(jì)律。所以在我擔(dān)任班主任時，總要 與同學(xué)們制定一個

11、切實(shí)可行，讓每一名學(xué)生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背 這個班規(guī)，將要受到嚴(yán)肅的批評。與此同時，我又千方百計(jì)地創(chuàng)造一個活潑的班 風(fēng)，鼓勵同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)有意義活動。這些活動，豐富了學(xué)生們的 學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。 一分耕耘，一分收獲，我所教的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)和品德上都是優(yōu)秀的，我對學(xué) 生的關(guān)心和對學(xué)校的傾心付出，校領(lǐng)導(dǎo)給了我金錢買不到的榮譽(yù)。 2007 年，由于 我專業(yè)素質(zhì)突出，我被評為教育科研先進(jìn)個人； 2008 年，我又先后被評為縣級語 文學(xué)科骨干和科研骨干教師；由于工作的出色表現(xiàn)，我被哈市教育局批準(zhǔn)為市優(yōu)秀 教師這些榮譽(yù)的背后，有我艱辛的

12、付出，有多少個日夜批改作業(yè)的忙碌與疲 倦！在教學(xué)工作中，我時刻不敢忽視對學(xué)生的德育教育，我執(zhí)教的我們是小小科 學(xué)家、關(guān)心父母、創(chuàng)建綠色校園我們在行動三節(jié)課從 06 年到 08 年分獲 二、三等獎；我把自己的這些教法與眾位老師同行進(jìn)行了交流，撰寫了用愛心去 喚醒學(xué)生美的心靈一文，在黑龍江省教育學(xué)會評審中被評為叁等優(yōu)秀科研成果。 淡泊名利，求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)使我得到了社會的認(rèn)可。家長們都說孩子交給趙老師， 不僅能學(xué)到扎實(shí)的本領(lǐng)，還學(xué)到了怎樣做人！在這里，我冒昧的改用一下冰心先生 的一段話“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這 一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚 可流，卻覺得幸福。 ”也許， 我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人， 但 我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起在他們的夜 空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。 以德育為首，面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是教學(xué)的最終目標(biāo)。德育是培養(yǎng) 學(xué)生的一項(xiàng)重