幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計與實施

1、幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計與實施 楊燕 2017.9目錄1目錄2目錄3活動教案撰寫教學(xué)基本環(huán)節(jié)活動中的指導(dǎo)語言美術(shù)教案撰寫的基本格式 標(biāo)題欄：學(xué)段、學(xué)科、課題（核心經(jīng)驗）、執(zhí)教人、日期 教學(xué)目標(biāo)（美術(shù)教學(xué)的三維目標(biāo)）： 1、知識與技能 是教學(xué)目的和重點(diǎn)。明確“學(xué)什么” 2、過程與方法 是落實“知識和能力”的操作（探究）過程和教學(xué)方法。明確“怎么學(xué)” 3、情感態(tài)度與價值觀 是指學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中的一種感受和反映，包括感知、理解、審美、 體驗四個方面。是一種更為廣泛的人文涵養(yǎng)。明確“發(fā)展什么”例一： 大班美術(shù)活動：小小運(yùn)動員 1、嘗試運(yùn)用制作報紙小人的經(jīng)驗，制作出各種運(yùn)動造型的人物形象。（知識技能做

2、什么 幼兒能達(dá)成的目標(biāo)）2、通過觀察圖片，了解各種運(yùn)動的姿勢，自主探索不同的運(yùn)動造型的表現(xiàn)、設(shè)計方法。（過程方法怎么做 教師的策略）3、能主動、愉快地參與創(chuàng)作過程，喜歡運(yùn)用報紙進(jìn)行創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。（情感態(tài)度給兒童帶來了什么） 例二： 大班美術(shù)活動:美麗的紙漿畫1、認(rèn)識并了解紙漿畫，能大膽運(yùn)用彩色紙漿裝飾畫面。（做什么）2、通過觀看視頻和圖片，了解紙漿畫制作的步驟，嘗試運(yùn)用鑷子和竹簽制作紙漿畫。（怎么做）3、樂意嘗試新方法作畫，感受紙漿裝飾畫不同的美感。（情感獲得）美術(shù)教案撰寫的基本格式 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備（幼兒相關(guān)知識和技能的鋪墊 ） 2、物質(zhì)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具、展板、背景音樂） 教學(xué)

3、過程（基本環(huán)節(jié)）：原則：要重視細(xì)節(jié)設(shè)計，指導(dǎo)語在開始導(dǎo)入、過渡設(shè)計、結(jié)束環(huán)節(jié)設(shè)計 中有重點(diǎn)的體現(xiàn)格式：環(huán)節(jié)用一、二、三寫出要做什么和做的目的（注意體現(xiàn)目標(biāo)） 環(huán)節(jié)中的要點(diǎn)用1、2、3寫出主要指導(dǎo)語和指導(dǎo)策略目錄1目錄2目錄3活動教案撰寫教學(xué)基本環(huán)節(jié)活動中的指導(dǎo)語言美術(shù)活動的基本環(huán)節(jié)完整的美術(shù)教育活動感知與體驗探索與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作與表現(xiàn)欣賞與評議感知與體驗環(huán)節(jié)這是教師引導(dǎo)幼兒感受、欣賞自然和社會生活中美的事物和藝術(shù)作品，獲得內(nèi)在體驗，吸收和拓展相關(guān)經(jīng)驗，積累視覺語言和符號素材的過程。在這一環(huán)節(jié)中，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，促使他們對即將表現(xiàn)的事物有更深的體驗和更多的經(jīng)驗，并逐步積累生活和藝術(shù)中的視覺

4、語言、符號素材，進(jìn)而在操作中表達(dá)。在這一環(huán)節(jié)中，感受和欣賞的對象可以是適合幼兒欣賞的大師作品、原始藝術(shù)，想象力豐富的民間藝術(shù)、現(xiàn)代工藝或童趣十足的優(yōu)秀兒童美術(shù)作品等，有時也可以是相應(yīng)的音樂作品、文學(xué)作品或圖畫書等，還可以是幼兒對日常事物的觀察和感受，或?qū)σ延薪?jīng)驗的回憶和體驗。如在要求幼兒描述身邊的事物時，教師可以引導(dǎo)幼兒通過看、聽、摸、玩等多種方式，對即將表現(xiàn)的事物進(jìn)行觀察和感受，從中進(jìn)一步熟悉和把握日常生活中本已習(xí)以為常的事物的形態(tài)，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含其中的美的形式；又如，在要求幼兒描繪生活場景或人物活動時，教師可以引導(dǎo)幼兒回顧自己的相關(guān)經(jīng)驗，幫助幼兒加深對相應(yīng)的生活場景或人物情緒情感的體驗，以便表達(dá)

5、自己印象深刻的內(nèi)容。此外，帶領(lǐng)幼兒感受和欣賞大自然的多姿多彩，參觀博物館、觀看各種藝術(shù)展覽等，也是適合幼兒的感受和欣賞方式。探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)這是幼兒對各種工具材料的特性和某些操作方法與技能進(jìn)行探究和嘗試的過程。這一環(huán)節(jié)一般應(yīng)以幼兒自主探究基礎(chǔ)上的自我發(fā)現(xiàn)為主，教師可以給予一定的提示，最后進(jìn)行必要的總結(jié)、提升和推動。探索與發(fā)現(xiàn)的前提是要讓幼兒有機(jī)會接觸與使用相關(guān)的操作材料，使幼兒發(fā)現(xiàn)和了解有關(guān)工具材料的特性和一定的操作技法。此時，教師應(yīng)盡可能避免直接使用“示范”“講解”或“演示”等方法，先給幼兒一個自主探究的時間和空間，以保護(hù)幼兒探索與發(fā)現(xiàn)的積極性。當(dāng)然，某些比較特殊或復(fù)雜的技法靠幼兒自己探索會有

6、一定的困難，教師可以直接采取演示的方法，以幫助幼兒較快地掌握操作方法，使他們可以有重點(diǎn)地從操作過程和作品創(chuàng)作中獲得成就感和樂趣，提高活動效率。創(chuàng)作與表現(xiàn)環(huán)節(jié)這是幼兒在已具有一定的內(nèi)在感受和體驗，對工具材料的特性和相關(guān)操作方法與技能有所探究與發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，大膽表達(dá)自己的經(jīng)驗、想法或情緒情感等過程。幼兒創(chuàng)作和表現(xiàn)的內(nèi)容可以是生活中的事物、經(jīng)驗和場景的記載，可以是自己想象和幻想的顯現(xiàn)，可以是情緒情感的表達(dá)，可以是改編或創(chuàng)編故事的記錄，有時也可以是對大師作品的借鑒甚至臨摹。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松自由的創(chuàng)作氛圍，鼓勵幼兒大膽想象和采用與眾不同的表現(xiàn)方式，在積極的情緒狀態(tài)中運(yùn)用自己喜歡的方

7、式進(jìn)行個性化表達(dá)。欣賞與評議環(huán)節(jié)這是教師引導(dǎo)幼兒對自己和同伴的作品開展欣賞和評價的過程。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，相互交流、欣賞，共同提高。在這一環(huán)節(jié)中，教師可采取幼兒自述、同伴分享、教師引導(dǎo)等相結(jié)合的方式。幼兒自述可梳理自己的創(chuàng)作過程和想法，培養(yǎng)初步的反思能力；同伴分享可以讓幼兒學(xué)會關(guān)注別人、尊重別人、欣賞別人；教師引導(dǎo)時應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒在經(jīng)驗、能力、興趣等方面的個體差異，以鼓勵幼兒的獨(dú)特性和發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步為主。案例：各種各樣的小草（小班）.docx目錄1目錄2目錄3活動教案撰寫教學(xué)基本環(huán)節(jié)活動中的指導(dǎo)語言生動有趣的語言（情境性） 小班美術(shù)小兔的新衣 T

8、:“小兔今天要去參加朋友的生日晚會，要穿 一件漂亮的衣服，可商店已經(jīng)關(guān)門了，小 朋友想 不想幫助小兔?！?指導(dǎo)、激勵幼兒的創(chuàng)作 小班美術(shù)把大老虎關(guān)起來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)關(guān)鍵有效的提問 大班欣賞盲女活動目標(biāo)： 1、欣賞名畫盲女，能大膽講述自己對作品的感受。領(lǐng)會畫面中所呈現(xiàn)的自然風(fēng)光之美。 2、體驗盲女用心去感受自然之美的沉靜，并能對盲女的境遇產(chǎn)生同情。 緊扣教學(xué)活動目標(biāo)“你們看到了什么?“畫面上的人是誰?她們兩個坐在這里干什么?”“看看她們的眼睛有什么不一樣呢?盲人姐姐能感受到周圍 美麗的景色嗎?從哪里看出來的?”“你們對這幅畫有什么感受?”關(guān)鍵有效的提問 小班美術(shù)開著汽車去旅行激活幼兒的經(jīng)驗提

9、問一： “小朋友，你們的車輪胎在剛才開動時留下了幾條痕跡？”提問二： “如果你的車子開到懸崖邊上，就要掉下去了，你會怎么辦呢？”關(guān)鍵有效的提問 中班美術(shù)繩子抽畫發(fā)散幼兒的思維 教師用繩粘顏料，在紙上隨意抽出一個形T：“你覺得這個圈象什么?”S:“我覺得象火山噴發(fā)”“我覺得像有人在跳舞?！薄拔矣X得象兩個山洞”“我覺得像龍卷風(fēng) “”T:”那么，你覺得可以用什么方法使抽出來的畫變得不一樣呢？” S:“可以把繩子擺成不同的樣子”“可以把紙折成不同的形狀”“讓繩子抽出來的方向不一樣”“繩子上的顏料多用一點(diǎn)”針對預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)問題的指導(dǎo)語言集體的問題集體解決“把圖形畫大一點(diǎn)”、 “的個頭是不一樣的，有的高有

10、的矮” 、“油畫棒應(yīng)該這樣拿才對”、“記得送印章寶寶回家，不要和別的顏色混在一起”等等。針對個別幼兒的指向性指導(dǎo) 如有的小朋友畫畫特細(xì)心，但速度也特慢，教師可以提醒她“先畫出整體的圖形（如完整的蘑菇傘形象），再畫細(xì)節(jié)部分（傘上的飾物等）?！?有個孩子性急，嫌換筆麻煩，常只用一支筆從頭畫到尾，畫面顏色單一，教師可以指導(dǎo)他“先用一支筆畫完輪廓線”，再及時提醒他“停一停，想想看，該搭配什么顏色更合適？”同時，多讓他“比比看，哪幅畫更美？為什么？”。藝術(shù)性的評價具體有針對性的語言 避免“畫得不錯”“有進(jìn)步”“真漂亮”、“真棒”等等這類單調(diào)、蒼白的語言。堅持正面、激勵性的語言 避免否定性的語言。如: “你怎么畫了個黑色的花? ”“怎么畫黑色的太陽，亂七八糟的！”藝術(shù)性的評價小班幼兒經(jīng)驗少, 語言表達(dá)能力有限, 教師應(yīng)盡量采用擬人化和情境化的語言