三年級語文下冊 第一單元 3 荷花教學(xué)課件 新人教版-新人教版小學(xué)三年級下冊語文課件

1、荷花荷花 作者簡介：作者簡介：葉圣陶葉圣陶（1894198818941988），），名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人?，F(xiàn)代著名文名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人?，F(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家、出版家。中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作學(xué)家、教育家、出版家。中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者，文化教育界的巨匠。主要作品：的拓荒者，文化教育界的巨匠。主要作品：散文集散文集腳步集腳步集，小說集，小說集火災(zāi)火災(zāi)隔隔膜膜，長篇小說，長篇小說倪煥之倪煥之，童話集，童話集稻草稻草人人等。等。 荷花荷花又稱又稱“蓮花蓮花”“”“水芙蓉水芙蓉”。根莖肥。根莖肥壯，長圓柱形，里面有許多條管形空腔。莖壯，長圓柱形，里面有許多條管形空腔。莖上有許多節(jié)，根狀莖橫生

2、在淺水的泥里，又上有許多節(jié)，根狀莖橫生在淺水的泥里，又稱作稱作“藕藕”。荷花有紅色，粉紅色，白色等，。荷花有紅色，粉紅色，白色等，有清香?；ㄖ时瓲?，里面有蜂窩式的圓孔，有清香?；ㄖ时瓲?，里面有蜂窩式的圓孔，每個孔內(nèi)有一粒堅果叫蓮子。藕可以作蔬菜，每個孔內(nèi)有一粒堅果叫蓮子。藕可以作蔬菜，蓮子是營養(yǎng)豐富的食品。葉、花梗、蓮心、蓮子是營養(yǎng)豐富的食品。葉、花梗、蓮心、蓮須可以入藥。蓮須可以入藥。l我會認(rèn)我會認(rèn) 挨挨脹脹翩翩ipinzhngl我會讀我會讀 飽脹飽脹 碧綠碧綠 舞蹈舞蹈 清香清香 衣裳衣裳破裂破裂 仿佛仿佛 蜻蜓蜻蜓 荷花荷花 蓮蓬蓮蓬挨挨擠擠挨挨擠擠 翩翩起舞翩翩起舞l巧記生字巧記生

3、字 瓣瓣 中間一個中間一個“瓜瓜”，“辛辛”“”“辛辛” ” 把手拉。把手拉。蹈蹈 腳把稻田里的禾苗踩到。腳把稻田里的禾苗踩到。脹脹 “月月”兒影子兒影子“長長”。姿姿 “次次”“”“女女”上下排，動作很優(yōu)美。上下排，動作很優(yōu)美。 l書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo) 蹈蹈 第十五筆是第十五筆是“橫折橫折”。 佛佛 第四筆是第四筆是“一一”。 課文按照怎樣的順序來謀篇布局？課文按照怎樣的順序來謀篇布局？l邊朗讀課文邊思考：邊朗讀課文邊思考： 第一部分：在公園聞到荷花香。第一部分：在公園聞到荷花香。 第二部分：看荷花的優(yōu)美姿態(tài)。第二部分：看荷花的優(yōu)美姿態(tài)。 第三部分：觀荷花時的想象和感受。第三部分：觀荷花時的想象

4、和感受。l品詞析句：品詞析句： 清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。 寫出了荷花的清香四溢，寫出了荷花的清香四溢，突出了荷花的香。突出了荷花的香。突出了突出了“我我”迫迫不及待的心情。不及待的心情。表現(xiàn)出表現(xiàn)出“我我”想馬上看到想馬上看到這散發(fā)著清香的荷花。這散發(fā)著清香的荷花。 荷花已經(jīng)開荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉了不少了。荷葉挨挨擠擠挨挨擠擠的，像的，像一個個一個個碧綠碧綠的的大大圓盤圓盤。寫出了荷葉多、綠、寫出了荷葉多、綠、大、圓的特點(diǎn)。大、圓的特點(diǎn)。 運(yùn)用運(yùn)用比喻比喻的修辭手法，形象的描繪荷的修辭手

5、法，形象的描繪荷葉的色彩與形態(tài)。滿池碧綠的荷葉，挨葉的色彩與形態(tài)。滿池碧綠的荷葉，挨挨擠擠，一個緊靠一個，讓人的腦海中挨擠擠，一個緊靠一個，讓人的腦海中不禁浮現(xiàn)出荷葉密密層層、互不相讓的不禁浮現(xiàn)出荷葉密密層層、互不相讓的樣子，體現(xiàn)了荷花頑強(qiáng)的生命力。樣子，體現(xiàn)了荷花頑強(qiáng)的生命力。 荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠挨挨擠擠擠的，像的，像一個個一個個碧綠碧綠的的大圓盤大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間白荷花在這些大圓盤之間冒冒出來。出來?！懊懊啊弊衷诖颂幨切稳菰谝黄G色的字在此處是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花突現(xiàn)出來，形象的表荷葉中，白荷花突現(xiàn)出來，形象的表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目

6、、卓爾不群?，F(xiàn)了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群。荷花姿態(tài)之美荷花姿態(tài)之美有的才有的才展開兩展開兩三片花三片花瓣兒。瓣兒。荷花姿態(tài)之美荷花姿態(tài)之美有的花有的花瓣全展瓣全展開了，開了，露出嫩露出嫩黃色的黃色的小蓮蓬。小蓮蓬。荷花姿態(tài)之美荷花姿態(tài)之美有的還有的還是花骨是花骨朵兒，朵兒，看起來看起來飽脹得飽脹得馬上要馬上要破裂似破裂似的。的。 運(yùn)用運(yùn)用排比排比的修辭手法，生動地描繪荷花剛的修辭手法，生動地描繪荷花剛開、全開、未開時的三種形態(tài)。開、全開、未開時的三種形態(tài)?！皟扇ò陜扇ò陜簝骸睂懗隽嘶ò甑臄?shù)量，寫出了花瓣的數(shù)量，“嫩黃色嫩黃色”寫出了小寫出了小蓮蓬的顏色，蓮蓬的顏色，“展開展開”“”“

7、飽脹飽脹”等詞語寫出了等詞語寫出了荷花的樣子，十分生動形象。荷花的樣子，十分生動形象。 有的才展開兩三片花瓣兒。有的花有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。上要破裂似的。 這么多的白荷花，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作美。如果把眼前的這一池荷花看作一大一大幅活的畫幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。寫出荷花的千姿百態(tài)，突出

8、荷花的美寫出荷花的千姿百態(tài)，突出荷花的美一池荷花就是一幅色彩明麗的畫面，是活生生一池荷花就是一幅色彩明麗的畫面，是活生生的真實(shí)景色，突出了荷花的動態(tài)美。的真實(shí)景色，突出了荷花的動態(tài)美。 風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢的好夢 展開你想象的翅膀，想象一下：如展開你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鳥、果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鳥、蜻蜓、青蛙蜻蜓、青蛙會來告訴你什么呢？會來告訴你什么呢？想象想象蜜蜂飛過

9、來，蜜蜂飛過來，告訴我告訴我 小鳥飛過來，小鳥飛過來，告訴我告訴我 蜻蜓飛過來，蜻蜓飛過來，告訴我告訴我 青蛙游過來，青蛙游過來，告訴我告訴我 過了一會兒，我才記起我不是荷過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?；ǎ沂窃诳春苫?。 這種陶醉之后的清醒，正是作者這種陶醉之后的清醒，正是作者沉醉其中、忘我心境的真實(shí)寫照，表沉醉其中、忘我心境的真實(shí)寫照，表現(xiàn)出現(xiàn)出“我我”被荷花的美深深吸引了。被荷花的美深深吸引了。聞到聞到 清香清香一大幅一大幅活的畫活的畫看到看到荷葉荷葉荷花荷花挨挨擠擠挨挨擠擠千姿百態(tài)千姿百態(tài)荷花荷花想到想到 “我我”仿佛成了荷花翩翩起舞仿佛成了荷花翩翩起舞 本文描寫了作

10、者去公園看荷花的情本文描寫了作者去公園看荷花的情景，以及沉浸在荷花盛開的景色中，與景，以及沉浸在荷花盛開的景色中，與荷花融為一體的感受，表達(dá)了作者對荷荷花融為一體的感受，表達(dá)了作者對荷花及大自然的無限喜愛與贊美之情花及大自然的無限喜愛與贊美之情。 l l 想象想象，是作者在原有形象的基礎(chǔ)上，是作者在原有形象的基礎(chǔ)上，用語言加工描寫新形象的思維方法。想用語言加工描寫新形象的思維方法。想象是寫作中重要的必備能力之一。一篇象是寫作中重要的必備能力之一。一篇文章，在記事、寫景、狀物的時候，加文章，在記事、寫景、狀物的時候，加上適當(dāng)、合理的想象，文章就會變得更上適當(dāng)、合理的想象，文章就會變得更加形象、生

11、動，所表達(dá)的思想感情就更加形象、生動，所表達(dá)的思想感情就更加鮮明、深刻。加鮮明、深刻。l 如何在習(xí)作中展開想象呢？如何在習(xí)作中展開想象呢？ 1 1、要掌握好、要掌握好“合理合理”二字。合理的想象，二字。合理的想象，就是想象的情節(jié)要符合生活的情理、科學(xué)的規(guī)就是想象的情節(jié)要符合生活的情理、科學(xué)的規(guī)律。律。 2 2、要在平時注意積累想象的材料。這些、要在平時注意積累想象的材料。這些材料來自對生活的觀察和體驗(yàn)。材料來自對生活的觀察和體驗(yàn)。 總之，想象必須和生活經(jīng)驗(yàn)、豐富的知識總之，想象必須和生活經(jīng)驗(yàn)、豐富的知識結(jié)伴，平時多積累才能寫出好文章。結(jié)伴，平時多積累才能寫出好文章。 描寫荷花的詩句描寫荷花的詩

12、句 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 - -（宋）楊萬里（宋）楊萬里 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 - -（宋）楊萬里（宋）楊萬里 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。 - -（唐）王昌齡（唐）王昌齡l 面對一池盛開的荷花，葉圣陶爺爺面對一池盛開的荷花，葉圣陶爺爺覺得自己仿佛就是一朵荷花；面對葉圣覺得自己仿佛就是一朵荷花；面對葉圣陶爺爺筆下的荷花，我們仿佛也變成了陶爺爺筆下的荷花，我們仿佛也變成了一朵朵荷花。自然美，感染了葉圣陶爺一朵朵荷花。自然美，感染了葉圣陶爺爺；語言美，感染了我們。同學(xué)們，讓爺；語言美，感染了我們。同學(xué)們，讓我