教務處教學管理工作手冊

1、XXX 學校教學工作導引手冊二一三年九月1第一章指導思想為深入推進課程改革、全面實施素質(zhì)教育，為了提高新課程背景下教學管理的科學性和有效性，構建有利于提高課程實施水平的教學管理體系和相關制度，形成教師專業(yè)化的教研文化、全面優(yōu)化教育的生態(tài)環(huán)境，結(jié)合我?！坝袨榻逃睂嶒灥难芯亢同F(xiàn)代學校制度建設的探索，特制定我校教學管理手冊。第二章組織領導我校課程與教學管理實行校長室領導下、教學處具體實施管理、信息技術部與校務辦公室保障實施的管理模式，具體如下圖：第三章教學管理一、教學計劃和總結(jié)計劃要求1.要全文瀏覽新課程標準，精讀本學段相關要求，熟記具體要達成的教學目標和注意事項，了解前后學段的具體教學目標，明確

2、教學的起點和落腳點。2.要全文瀏覽本冊教材文本，細看每一章節(jié)（單元）的具體要求，梳理出本冊教材的基本知識點、重點目標和難點目標，試著分析各知識點的內(nèi)在聯(lián)系。23.要認真分析本學段學生的知識起點、學習心理，做到掌握學情，根據(jù)學情開展教學。4.要科學制定教學計劃，教學計劃包括學生情況分析，教學目的要求，重點和難點，教學進度安排、教學主要措施、關注研究的教學課題等?？偨Y(jié)要求能圍繞自己關注的教學主題，總結(jié)梳理成自己的教學思考，做到反思深刻，案例真實、鮮活，每學期末交 1 篇。檢查制度1.檢查的要求：能如數(shù)按時繳交，內(nèi)容合乎格式要求（見樣稿） ，書寫規(guī)范。2.檢查的方法和時間 :采用定期檢查方法，每學期

3、開學第二周為計劃檢查時間，學期結(jié)束后為總結(jié)檢查時間。二、備課認真?zhèn)湔n是上好課的基本前提，也是提高教師教學水平的有效方式。具體規(guī)范如下：備課要求1. 教學進度：在教研組長的協(xié)調(diào)下，合理重組教材，基本統(tǒng)一教學進度。2. 教學目標：掌握教材的前后聯(lián)系及重點、難點；每節(jié)課的教學目標科學適切，綜合考慮三維目標的有機整合，不以單一的知識目標取代整體性的目標。將“兩綱教育”融入學科教學內(nèi)容之中。3. 學生分析：每單元備課對學生做一個分析，分析學生知識儲備、學習狀態(tài)、思維發(fā)展等現(xiàn)實發(fā)展水平，使教學設計能從學生的實際出發(fā)。板中有隨班就讀的，備課中要有分層的教學目標、提問設計、分層練習。4. 過程設計：精心設計課

4、堂教學過程，包括熱身活動、導入呈現(xiàn)、情景創(chuàng)設、教法設計、學法設計、活動組織形式、評價反饋、板書設計等多方面。過程設計既要符合教學邏輯序列，又要周密思考各環(huán)節(jié)、各步驟之間的銜接與呼應。內(nèi)容設計要體現(xiàn)與生活世界溝通。35. 媒體制作：重視教學媒體的設計，有效整合信息技術和學科教學，媒體的使用能為提高課堂教學效率服務。建議每位教師每學期能向?qū)W校資源庫上傳至少一份優(yōu)秀媒體制作。6. 作業(yè)設計：重視練習、作業(yè)與評價活動的設計。7. 課后反思：課后反思深刻，教學重建有提升，并達到規(guī)定數(shù)量（不少于課時總量的 1/3 ）。8. 集體備課：每單元安排一次備課組合作備課，在個人準備的基礎上進行集體備課，每次集體備

5、課交流定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。集體備課講究實效，重點研討解決個人備課中的疑難問題及教學中需要解決的共性問題。9. 備課形式：以電子文檔形式進行個性化備課，并以不同顏色的修改呈現(xiàn)教學設計使用中的改進過程。10. 分層要求：中級職稱以上教師可以備簡單教案；五年以內(nèi)年輕教師備詳案。對課堂調(diào)研或質(zhì)量監(jiān)控中有問題的教師，建議備詳案并跟蹤調(diào)研。備課檢查制度1. 組內(nèi)自查制度：教研組長每月一次組織本組教師的備課檢查，檢查方式可自查、互查、組長查，及時向組內(nèi)教師做檢查反饋。2. 學科組互查制度：掛點行政組織每學期一至兩次的組內(nèi)教師備課互查，及時向?qū)W科組內(nèi)教師做檢查反饋。3. 掛點行政檢查制度：掛點行政每月向教研

6、組長了解教師備課情況，每學期至少一次親自檢查教師備課情況，并通過個別、集體等方式對教師做檢查反饋。4. 教研組和教學處負責對教師備課工作的檢查與評估，進行定性評價，對不符規(guī)范的教師備課進行跟蹤檢查。三、上課上課是教學活動的主要形式，是教學工作的中心環(huán)節(jié)。具體規(guī)范如下：上課規(guī)范1. 課前準備：教師課前做好備課準備，熟悉教學流程，準備好教具，提前進入教室，準備好相關的教學媒體，提前發(fā)放教學用品。2. 教學過程：按照教學設計有序開展教學活動；密切關注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學策略；關注學生主動思考的品質(zhì)和良好學習習慣的培4養(yǎng)；努力創(chuàng)設有效的師生互動的學習氛圍。3. 教學素養(yǎng)：努力做到精神

7、飽滿，不坐著授課；語言通俗易懂、準確精煉，符合學生特點；板書工整、演示正確；合理有效地使用教具及多媒體設備，媒體制作力求精良。4. 執(zhí)行制度：課前做好點名制度，發(fā)現(xiàn)學生缺席及時與班主任或安全辦聯(lián)系；教學中嚴禁體罰或變相體罰學生；嚴格遵守課程表和作息時間表，按時上下課，專課專用、不隨意增減課時和私自調(diào)課，課務調(diào)動需填寫“ XX小學調(diào)課單”，經(jīng)教學處教務人員批準后方可執(zhí)行。課堂調(diào)研制度l. 組內(nèi)聽課制度：教研組長每月一次聽組內(nèi)教師隨堂課至少一節(jié)，及時向教師反饋課堂教學情況，并提出建議或意見。2. 個人邀請課制度：每位教師每學期精心準備一節(jié)“邀請課”，邀請組內(nèi)或?qū)W科組內(nèi)所有教師參與聽課評課活動，整理

8、評課意見并撰寫教學反思或教學案例。3. 掛點行政調(diào)研制度：掛點行政每月向教研組長了解教師課堂情況，每學期至少一次走進教師課堂，并通過個別、集體等方式對教師做課堂教學的反饋。4. 常規(guī)調(diào)研制度：教學處和學生工作部管理人員每兩周進行一次教學常規(guī)檢查，以規(guī)范教師上課行為，對個別教師進行跟蹤聽課指導活動。四、作業(yè)的布置與批改作業(yè)的布置與批改是教學過程中不可忽視的工作，是鞏固學習內(nèi)容，檢查教學校過程，診斷學習問題，指導學習方法的重要手段，具體規(guī)范如下：作業(yè)設計要求1. 根據(jù)各學科的課程標準的要求，根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生學習實際，科學合理地設計、編制作業(yè)與練習，重視對學習內(nèi)容的鞏固。2. 能考慮不同

9、學生的實際情況，進行分層作業(yè)設計。3. 作業(yè)能聯(lián)系生活實際，內(nèi)容和形式多樣化，富有探究性、鞏固性和有效性。4. 班主任做好各科教師之間的協(xié)調(diào)工作，及時溝通教學情況，平衡每日作業(yè)量。5各科作業(yè)規(guī)范1. 各科作業(yè)規(guī)范（語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術、科學、信息等，各科均有要求）詳見附件 1。（簿本要求、格式要求、批改格式、作業(yè)形式、作業(yè)數(shù)量等）2. 教研組對書面作業(yè)有統(tǒng)一的規(guī)范，嚴格要求學生按統(tǒng)一的規(guī)范完成作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。3. 對獨立完成作業(yè)有困難的學生，要教育他們在獨立思考的基礎上，與同伴互助互學。批改反饋規(guī)范1. 認真、及時地批改學生的各類作業(yè)和練習卷，規(guī)范使用批改符號，倡導

10、啟發(fā)性、激勵性和指導性的批語。2. 要求學生及時糾正作業(yè)中的錯誤，并及時進行復批。3. 對學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性錯誤，應在課內(nèi)講解糾正。4. 對學習有困難的學生要進行面批，并耐心指導。作業(yè)檢查制度1. 組內(nèi)檢查制度：教研組長每月一次組織組內(nèi)教師進行作業(yè)自查或互查，如實記錄學生作業(yè)及教師批改情況，及時向組內(nèi)教師反饋作業(yè)情況，并提出建議或意見。2. 學科組互查制度：掛點行政組織每學期兩次的組內(nèi)教師作業(yè)互查，及時向?qū)W科組內(nèi)教師作檢查反饋。3. 掛點行政檢查制度：掛點行政每月向教研組長了解教師備課情況，每學期至少一次親自檢查教師作業(yè)情況，并通過個別、集體等方式對教師作檢查反饋。4. 學生問卷反饋制度：

11、每學期通過學生問卷或訪談的方式，對每班的作業(yè)情況進行二次以上作業(yè)調(diào)研，嚴格控制作業(yè)量。5. 家長問卷反饋：每學期不定期組織家長問卷發(fā)放，請家長參與對作業(yè)量的監(jiān)控，也可嘗試“網(wǎng)上作業(yè)反饋”的調(diào)查。6. 教研組和教學處負責對教師作業(yè)布置及批改情況的檢查與評估，進行定性評價，對不符規(guī)范的教師作業(yè)進行跟蹤檢查。五、課外輔導6課外輔導是課堂教學的一種輔助形式，其主要任務是析疑釋難、啟發(fā)思維、指導方法等。課外輔導主要是針對學困生進行個別指導，必要的輔導可以彌補課堂教學的不足，它是使教學適應個別差異、貫徹因材施教原則的一項基本措施，也是改善師生關系的重要途徑。輔導要求1. 課外輔導應安排在課外時間進行，不占

12、用正常課堂教學時間，不妨礙其它學科教學。堅決反對變相的增加課時數(shù)量、增加學業(yè)負擔。2. 從學生實際出發(fā)，制定切實可行的輔導計劃，針對優(yōu)秀學生與學習有困難學生的具體情況進行輔導，為不同的學生選定不同的內(nèi)容、運用不同的方法。3. 改進和完善課外輔導的方法，輔導過程中要重視激發(fā)學生的學習動機、學習興趣，指導學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。4. 輔導時間不晚于學校每日靜校時間，特殊情況必與家長聯(lián)系，告知家長補習結(jié)束時間，確保學生放學安全。5. 教師自覺抵制有償家教。對學習困難學生的補課，不準收費。學困生個別輔導制度1. 建立學困生檔案：每個班級語文、數(shù)學、英語任課教師在開學初兩周

13、內(nèi)建立相應的學困生檔案。2. 落實學困生幫教措施：任課教師通過調(diào)查、談話、家訪等方式分析每一位學生的具體情況，擬訂針對性強、可操作的幫教措施。3. 落實計劃，提高輔導效果：任課教師每周對學困生輔導 1 次以上；輔導內(nèi)容要有針對性，尤其要抓好薄弱項目的輔導；對學困生的成績進行跟蹤；任課教師在學期末對學生的學期學習情況進行鑒定，在質(zhì)量分析中進行專項分析。4. 建立家訪制度：每位任課教師對學困生每學期家訪不少于 2 次，要把學困生在校的表現(xiàn)及時向家長匯報，贏得家長的理解、信任和支持，使之產(chǎn)生良性循環(huán)。家訪內(nèi)容要做好記錄。5. 設立學困生幫教評價與獎勵制度：教學處對幫教工作進行檢查與評價，在學期結(jié)束階

14、段對學困生的學習狀況做出評價分析；對幫教學困生取得成績的教師在學期考核中實施獎勵。7六、學習評價學習評價是發(fā)現(xiàn)、診斷教學問題，是有效調(diào)控教學過程、進一步改進教學工作的重要措施。1 價目的：學習評價要以促進學生的全面發(fā)展為根本指導思想，積極探索將學生的學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的評價方式，要將觀察、交流、檢測、作品展示、自評和互評等多種評價方式與信息技術有機結(jié)合，簡便有效地記錄學生成長軌跡，全面衡量學生的發(fā)展狀況。評價方法：堅持形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合、重視學習過程評價。要指導學生充分利用過程中的客觀記錄，反思學習過程，改進學習方法，提高學習效率?？荚嚬芾碇贫?. 單元測驗次數(shù)：語、數(shù)、英學科

15、每學期分階段進行四至八次單元測驗。2. 校級及以上質(zhì)量調(diào)研：語、數(shù)、英學科除期中質(zhì)量調(diào)研、期末考試（查）外，每學期每科調(diào)研一至二次，形式可為單項或綜合。具體安排見下表：周次學科第 5 周第 10周第15周期末語文部分年級期中部分年級期末考試數(shù)學質(zhì)量調(diào)研質(zhì)量調(diào)研質(zhì)量調(diào)研（考查）英語語、數(shù)、英以外學每學期進行一次質(zhì)量調(diào)研，抽查形式與方法按各學科特點確定。科3. 命題單元測驗由組內(nèi)教師分工完成命題 ，組內(nèi)統(tǒng)一測試（同一天內(nèi)） 、閱卷（可分工流水批閱），及時做好單元成績的登記入冊，及時分析系統(tǒng)進行教學質(zhì)量分析。質(zhì)量調(diào)研、期末考試（考查）由教學處、街道教研中心或區(qū)教科培中心組織命題。命題要依據(jù)課程標準，

16、應體現(xiàn)二期課改理念，注意考核學生的綜合素質(zhì)和實際分析問題、解決問題的能力；命題要依據(jù)教材內(nèi)容，保證考試內(nèi)容的科學性和準確性；命題要注意知識覆蓋面，兼顧知識和能力的考核，注意試題的信度、效度、區(qū)分度和難度。84. 分析教師應認真做好考試后的試卷講評和質(zhì)量分析工作：每次考試后，教師要向?qū)W生認真講評、分析試卷，及時改進教學；考試后由教師、教研組長、教學主任和校長進行四級質(zhì)量分析。教師層面：日常單元測驗由任課教師進行分析，命題負責人組織一次質(zhì)量分析，并進行成績統(tǒng)計與分析，結(jié)果記錄于教研活動一本通 ；校級及以上抽查、考試（考查），結(jié)束后三天內(nèi)填寫好班級質(zhì)量分析表 ，及時上傳到教學處指定文件夾內(nèi)；問題分析

17、有深度、改進措施可實踐；技能類學科，每學期期末都要認真填寫技能學科期( 中、終 ) 質(zhì)量分析表，上傳到指定文件夾。教研組長層面：在抽查、考試（考查）結(jié)束后一周內(nèi)填寫好年級質(zhì)量分析表期末要填寫好教研組長書面質(zhì)量分析表 ，及時上傳到教學處指定文件夾。掛點行政層面：在期末考試（考查）后一周內(nèi)寫好書面質(zhì)量分析報告；在學科教研活動時間進行針對性的質(zhì)量分析。校長室層面：在期末考試（考查）后兩周內(nèi)寫好書面質(zhì)量分析報告，利用全校教師學習時間作質(zhì)量分析。5. 整改在質(zhì)量調(diào)研基礎上落實整改措施，對教學質(zhì)量出現(xiàn)明顯偏差的班級進行教師備課、上課、作業(yè)、輔導等多方面全方位的跟蹤調(diào)研。第四章 校本研修制度一、校本研修目標

18、建立以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以學生學習過程為研究對象，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結(jié)和提升教學經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長。倡導“自主、合作”的教研氛圍，在和諧的交流和資源共享中研究教學中的實際問題，努力創(chuàng)建團隊研究的校園文化，爭創(chuàng)學習型組織。9通過“前移后續(xù)”的教研模式，研究以學科教研組為單位的教師業(yè)務素養(yǎng)的提升途徑，呈現(xiàn)新課程背景下的有效的教師發(fā)展的新策略。通過骨干引領和合作教研，深化學科內(nèi)涵研究，形成我校在各類學科中的特色規(guī)范和“以學生主動健康發(fā)展為本”學科研

19、究成果。二、校本教研內(nèi)容教材解讀以骨干教師引領的教材解讀，幫助組內(nèi)教師正確解讀教材，理解單冊教材在整個小學系統(tǒng)中的地位，正確定位單元目標和每一課的教學目標。集體備課每學期選擇一定的教學內(nèi)容，進行集體備課，深入了解優(yōu)質(zhì)備課后的思考，并內(nèi)化優(yōu)質(zhì)備課資源，提高課堂教學有效性。課例研討倡導每位教師每學期承擔“邀請式”教學研討活動，執(zhí)教老師精心準備，聽課教師認真參加活動，評課過程中積極參與研討，給出有效建議。專題研討圍繞學校學科研究的重點課題（龍頭課題） ，進行有針對性地學科教學研究，提煉經(jīng)驗、梳理課型，深化學科內(nèi)涵研究。經(jīng)驗交流結(jié)合教師日常隨筆、論文、案例中的有效經(jīng)驗，通過組內(nèi)交流的形式共享教學經(jīng)驗。

20、專題講座由學科專業(yè)委員會成員每學期向全組教師作學科專題講座，結(jié)合日常教學中的亮點和不足，對本校教師的教學工作進行專題輔導案例式講座。組織活動學校每兩年組織一次教育教學基本功大賽活動，通過分散的過五關（教學設計關、教材分析關、基本能力關、課堂實施關、課后反思關）活動，夯實教師的教學基本功，提升教師的教學素養(yǎng)。三、校本研修形式10學校以“多人設計說課磨課課堂實踐評課研討實踐研究案例分析”的過程開展 “前移后續(xù)”的教學研究，力求使新型的教研方式為每位教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設條件，體現(xiàn)各個層次教師的有效成長?！扒耙?”研究： 抓住各類研討課、評教課的研究資源，同組內(nèi)的教師群體提前介入整個研討活動，參與研討課

21、前的教學設計，對研討課進行先行研究?！昂罄m(xù) ”分層： 通過研討課的真實案例，以學科組為單位就整個研討活動結(jié)合每位教師自己的學習和日常工作，再次進行多層后續(xù)。1. 聽課評課：參加完聽課活動后，每位教師即興整理、發(fā)表自己的聽課感受，并積極與其他評課者互動交流；充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，在教學論壇中積極參與討論2. 教學重建：教師要嘗試實踐重建后的教案設計教學，通過對比，改進先前教案的不足；新教師要勤于嘗試模仿教學，進一步體會優(yōu)秀教學設計的精妙之處3. 隨筆反思：教師們要勤于把研討活動后的所感寫成隨筆札記或完整案例，以文字的形式記錄思維的過程，以提升自身的教學思維品質(zhì)。第五章 教研活動制度一、活動要求教學處

22、1. 指導教研組開展好教研工作，檢查監(jiān)督各組教研計劃的實施和落實情況，及時總結(jié)各教研組活動的開展情況。2. 深入到各教研組參加教研活動，并安排專人負責教研活動的檢查與考勤，做好檢查記錄，掌握各組教研活動的開展情況。3. 定期召開教研組長例會，聽取教研組長匯報教研活動情況，搞好教研組教研活動經(jīng)驗交流。4. 對各組教研活動定期進行考評。考評結(jié)果，作為評選先進教研組的重要依據(jù)。教研組111. 計劃的制定與落實。每學期初，教研組長要按照學校及教學處的安排，結(jié)合本組教學實際，制定出切實可行的教研計劃。計劃務求目的明確、針對性強，要有專題、有中心發(fā)言人。學期末寫好教研活動總結(jié)。2. 活動期間，教研組長必須

23、在規(guī)定時間內(nèi)認真組織全組教師按照計劃，有目的的開展教研活動，做到保證時間，全員參加，內(nèi)容落實，確保質(zhì)量。組長務必填全填好教研活動記錄，收集文本、課件和影像資料，形成經(jīng)驗性成果。3. 教研組長要注意下情上達，利用教研組長例會，定期總結(jié)匯報本教研組教研活動開展情況，學習先進經(jīng)驗，不斷提高教研活動水平。4. 全體教師要服從教研組長的領導，認真準時參加教研活動，積極主動承擔教研課題，做好中心發(fā)言的準備。每學期每位教師至少有一個中心議題，至少做一次中心發(fā)言。5. 每位教師每學期撰寫一篇教研論文或教學總結(jié)。二、活動時間間周一次業(yè)務學習或?qū)ｎ}研究，每次活動時間不少于一小時。三、活動內(nèi)容業(yè)務學習學習黨和國家的

24、教育方針政策，端正教育思想；學習課程標準，鉆研教材，學習教育理論和先進的教學經(jīng)驗；相互交流教學工作的情況和經(jīng)驗；布置帶有階段性的工作；舉行教學研究課，教學示范課，教改觀摩課；開展集體備課、聽課評課活動。2 題教研研究課程標準的內(nèi)容及說明，研究課程標準的有關學習材料；研究教材與教法 ( 著重在重點單元、重點課文、重要知識點等；研究和探索教學上的規(guī)律，或當前一些帶有傾向性的問題，如課改問題）；研究和探索適合本組特點的教改思路或方案。每次應有一位教師重點準備，中心發(fā)言，然后集體討論研究。組長做好發(fā)言記錄。聽課評課聽課是教師向他人學習課堂教學藝術的最佳方式，每一位教師，都應該積極聽課，取他人之長，補己

25、之短，不斷完善自我。評課應本著相互學習、相互幫助的原則，認真對待。121. 聽課次數(shù)教研組長、備課組長每周至少聽組員一節(jié)課，組員每周至少聽備課組長一節(jié)課?！鞍輲熃Y(jié)對”中的師傅每周至少聽徒弟一節(jié)課，三個以上徒弟的師傅，每兩周至少聽徒弟三節(jié)課；徒弟每周至少聽師傅二節(jié)課。備課組長、教研組長、中層以上教學領導每周至少在所負責的工作范圍內(nèi)推門聽課。2. 評課要求凡是學校統(tǒng)一開設的觀摩課、公開課、匯報課，教研組長必須確定好評課的時間，原則上當天評課（如無法集中，可選擇網(wǎng)絡評課的形式） ，特殊情況也不得超出兩天之內(nèi)。評課過程：評課要做到觀點鮮明，有根有據(jù)，嚴禁敷衍了事；肯定部分要體現(xiàn)“收效明顯”、“務實創(chuàng)新

26、”的特點，要評出亮點，而不是面面俱到地羅列；每人至少指出一點不足或提出一條改進的建議。評課記錄：教研組長要認真填寫評課記錄，并于評課當日送教學處存檔。3. 聽課評課參加人員及要求公開課：本教研組教師必須參加聽課、評課。觀摩課：本教研組教師必須參加聽課、評課，外組沒有課的教師提倡參加聽課評課。匯報課：本教研組教師必須參加聽課、評課，各教研組長必須按學科分別參加聽課、評課。各教研組、備課組必須堅持并加強集體備課制度，充分挖掘集體智慧的潛力。第六章 集體備課制度一、活動細則備課時間：間周至少一小時備課地點：各備課組長所在的辦公室備課組織者：備課組長13主講人：備課組成員（輪流）主講內(nèi)容：本次集體備課

27、之日起二周內(nèi)的授課內(nèi)容，主要研究該部分內(nèi)容的重點、難點、基本練習題及解題規(guī)律，討論教法、學法，研究教學設計。二、具體要求明確任務明確任務即明確集體備課的課題、任務和目標；集體備課的基本要求與注意事項；一般安排在上次集體備課結(jié)束前進行。自主備課每位教師，尤其是中心發(fā)言人，要根據(jù)備課課題和備課要求與格式，集中精力準備和思考，進行教學設計，形成自己的備課思路、結(jié)構或方案；列出自己在備課中所遇到的問題與困惑以及新的想法和發(fā)現(xiàn)。中心發(fā)言教師們有備而來，中心發(fā)言人就自己備課的思路、結(jié)構或方案情況與大家進行全面交流；每位教師要注意傾聽，對發(fā)言人的思路、結(jié)構或方案情況進行分析思考。集體研討每位教師各抒己見，相互啟發(fā)，相互借