一年級語文識字教學設計

1、一年級語文識字教學設計教學目標1.認識14個生字，會寫螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)6個字。2.初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點去識記生字。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點認字、寫字和初步掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學過程一、談話激趣，看圖導入1.今天，我跟同學們第一次見面，心里很高興，我還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选Ｇ?，它是誰呢?(教師示演：蝴蝶圖片。)2.你們聽，蝴蝶一邊飛一邊還張著小嘴說話呢!(放聲音：夏天就要到了。夏天里，小動物們會發(fā)生哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!)3.你們愿意接受蝴蝶的邀請嗎?那咱們就一起走進熱鬧、有趣的夏天吧!4.(播放音樂)聽，(粘貼掛圖)看。你見到了什么

2、?說給大家聽一聽吧!5.夏天這么美麗，請你展開想象，都會吸引來哪些小動物呢?(學生自由發(fā)言，教師適時點擊出小動物圖片)設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。二、多種方法，識記生字1.小動物們這么可愛，那你們認識它們的名字嗎?它們的名字呀，就藏在老師的課桌上，誰愿意上來幫助這些小動物們找到它們的名字呢?其他同學做評判員，看他們找得對不對。(學生到臺前找小動物們的名字，并把它貼到相應的小動物的旁邊)2.借助圖畫，拼音認讀生字。(1)小動物們的名字已經(jīng)

3、找到了，我們都可以怎樣去認識這些字詞呢?(學生自主發(fā)言)(2)自主認讀。借助這些方法，你們自己試著讀一讀這些字詞吧。(3)同桌交流。同桌互相讀一讀，聽一聽。如果他讀得非常棒，你就表揚表揚他;如果他遇到了困難，請你幫幫他。(4)指名領讀。誰愿意站起來，把你認識的動物名字領大家讀一讀。(在學生領讀的同時，教師隨機處理生字：蜻蜓在空中干什么?我們一起做一做展的動作吧。誰能用一句話說一說蚯蚓的樣子呀?螞蟻從早到晚，在地上忙些什么呢?我們一起做一做運的動作吧;誰還能用運來組詞、造句呢?你知道蟋蟀長大會變成什么嗎?蜘蛛有一種特殊的本領，是什么呢?出示實物網(wǎng)利用象形的特點識記網(wǎng))3.選擇適合自己的方法識記生

4、字。(1)這幾種小動物呀重新排隊了，你還認識嗎?(投影出示動物名字，學生認讀)(2)它們又摘掉拼音帽來和你們見面了，你還能認出來嗎?(投影出示去掉拼音的動物名字，學生認讀)仔細看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的'心里。如果一時忘記它們，請你再看看黑板上的拼音。(3)同桌討論：說說你早已經(jīng)認識了哪個字，怎么認識的?想想可以怎樣記住其他的字?(4)交流匯報。設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言。提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶

5、的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、小組合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.今天，我們學的這些字中，有一些非常有趣，請看(投影出示本課的所有形聲字)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶青蟲字旁)2.請同學們再讀一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會發(fā)現(xiàn)什么?(這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音)3.漢字中還有很多這樣的字：一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。4.你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進行大量的識記生字活動。設計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。本課所要識記的生字大都是形聲字。教學中，讓學生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，感悟到

6、聲旁表音、形旁表意的特點，并把這一識字方法延伸到課外，培養(yǎng)識字能力，擴展識字量。四、重在觀察，指導寫字1.出示漢字螞、蟻，引導觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方?有什么不同的地方?2.思考：你打算怎樣寫這兩個字?怎樣才能寫好呢?3.教師在田字格里指導并范寫螞、蟻兩個字。4.學生按照寫字要求，端正姿勢，練習書寫螞和蟻字。5.全班交流欣賞。設計意圖：讓學生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。五、朗讀韻文，引導背誦1.美麗的夏天，可愛的小動物，其實就是一首好聽的兒歌。打開書，識字4。教師范讀課文。2.

7、你們也想讀嗎?邊讀課文邊用畫出生字，遇到生字多讀幾遍。(學生自由讀)3.你最喜歡哪種小動物?就請你把那句話好好地讀一讀。(學生自由表演讀)4.讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演，并展開想象的翅膀，讓我們再次走進美麗、有趣的夏天(配樂齊讀)設計意圖：充分尊重學生的興趣和個性，自由選擇喜歡的內(nèi)容，充分地讀、盡情地讀;并伴著輕快的音樂邊讀邊演，培養(yǎng)學生的多種能力。六、多種練習，鞏固生字1.做游戲找朋友：學生動手搭配動物圖片和動物名字。2.做游戲找卡片：教師讀字，學生快速地從生字卡中找到相應的生字。設計意圖：根據(jù)兒童記得快忘得也快的記憶特點，在學完字詞和課文后，利用多種生動

8、有趣的練習形式，幫助學生在輕松的環(huán)境中鞏固生字，加深印象。七、拓展創(chuàng)編，引導課外識字1.學習了這首兒歌，我們認識了六種小動物。大自然中還有很多很多可愛的小動物，你們想不想把他們也請到我們的課堂中，跟我們一起學習呢?(教師，演示幾種動物;學生取出課前搜集到的或制作的動物識字卡)2.同桌之間互相讀一讀，認一認。3.你們能把這些小動物也請進我們的課文中嗎?(指導學生用誰在哪兒，干什么?說話，并續(xù)編兒歌)設計意圖：識字不單單是在語文課堂上，學習資源和實踐的機會無處不在，無時不有。積極引導學生利用搜集到的動物字卡來拓寬識字渠道，增加識字量。鼓勵學生把搜集到的識字材料制成識字手冊，這樣做不但培養(yǎng)了學生的動

9、手能力，收集處理信息的能力，還培養(yǎng)了學生的動手能力，調(diào)動了學生課外識字的積極性。八、暢談所想，結(jié)束課文1.通過今天的學習活動，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動物們是多么的有趣!就讓我們在輕快的音樂聲中，用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧!2.全班配樂、配動作，齊讀課文。專家點評趙老師的教學充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學生發(fā)展。1.創(chuàng)設教學情境，輕松快樂識字。2.教給識字方法，促進自主識字。人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中。教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察比較去探尋這些字的聲旁表音、形旁表意的特點，這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，擴展了識字量。同時，