《西風胡楊》教學設計

1、西風胡楊教學設計教學目標（一）知識與技能目標：深入理解課文內容，了解胡楊特點，培養(yǎng)學生的朗讀、感悟、想象以及自主學習的能力。（二）過程與方法目標：充分利用豐富的圖片資源、開放式的網絡資源、形式多樣的批注指導學生學習課文，形成獨特的閱讀感受，進而在深入理解課文內容的同時，歸納課文的寫作方法并體會作者的情感。（三）情感態(tài)度價值觀目標：體會作者對胡楊喜愛、同情和贊美以及對環(huán)保事業(yè)的關注。喚醒學生的環(huán)保意識。教學重點難點以及措施教學重點：抓重點詞句，品味胡楊性格，讀中感悟作者對胡楊的喜愛和贊美之情。措施：借助多媒體手段，結合課文內容，以讀為主，讀中想象，讀中領悟。教學難點：理解作者對胡楊命運的同情、對

2、環(huán)保事業(yè)的關注進而喚醒學生的環(huán)保意識。措施：借助網絡資源，資料補充，理解文中“祈求”三個層次的含義，與作者情感共鳴。學習者分析一、語文層面：首先，五年級學生已熟練掌握了抓重點詞句理解文章內容的學習方法；其次，學生已經養(yǎng)成了“批注式閱讀”的學習習慣，能夠圈點批畫出自己的獨特感受；另外，學生具備了讀寫結合的能力，可以將學習過程中的感想付諸筆端。二、信息技術層面：學生對互聯(lián)網已經有了接觸和認識，形成了一定的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成了使用信息的意識，能用多種方式獲取信息并應用于自己的生活和學習。教學環(huán)節(jié)教學目標與內容教學方法信息技術使用及分析第一環(huán)節(jié)提精生情，初識胡楊之“美”，鋪陳高貴底蘊。直觀感受胡楊是“最美

3、麗”的樹，奠定本節(jié)課的感情基調贊美胡楊，完成胡楊是“最美麗的樹”這一特點的教學。課件配合導入語，激發(fā)學生學習興趣，在視覺和聽覺的雙重聯(lián)動下，奠定學生學習本節(jié)課的感情基調。使用PPT的圖像功能，為學生呈現(xiàn)胡楊樹的圖片，讓學生在直觀的圖片中看到胡楊樹的種種姿態(tài)，不由得心中發(fā)出贊嘆。利用PPT的聲音功能，配以一曲蒼涼的暮塵音悲曲，讓學生感受到悲壯的同時，對胡楊肅然起敬。從而達到提精的目的。第二環(huán)節(jié)走進文本，品讀胡楊之“最”，觸碰高貴靈魂。抓住重點詞句，圈點批畫，在讀中理解胡楊是“最堅韌的樹”“最無私的樹”“最悲壯的樹”三個特點。感受到作者為胡楊賦予了人的性格，感悟到作者對胡楊的喜愛和贊美之情。1、走

4、進文本，品讀語言文字，讀中自主感悟。2、導學結合，結合重點詞句，體會寫作方法。3、情境再現(xiàn)，讀中物化自我，升華內心情感。配合圖片和聲音，在學生理解了胡楊的特點之后，再次感受胡楊的種種姿態(tài)，將心中已經涌動出的那份情感釋放出來，感受到胡楊精神的可貴，發(fā)自內心的贊美胡楊，達到與作者心息相通的目的。第三環(huán)節(jié)情感轉變，感悟胡楊之“悲”，喚起環(huán)保意識。探究胡楊生存環(huán)境變化的原因，結合課外資料認識到人類在利用資源的同時忽視了保護意識，破壞了胡楊的生存環(huán)境。1、借助網絡資源，對比中感受胡楊生存環(huán)境的變化。引發(fā)學生情感的變化。2、細讀課文，讀中體會作者情感的變化與之產生共鳴。借助西域文明的復原圖片和現(xiàn)在樓蘭廢墟的視頻畫面，在強烈的視覺反差下必然引起學生的情感變化，為反思胡楊生存環(huán)境變化的原因做好鋪墊。第四環(huán)節(jié)以讀代講，理解“祈求”內涵，堅定保護信心。理解三個“祈求”的含義，喚醒學生保護環(huán)境的意識。突破教學難點。以讀代講，讀寫結合，感物詠志，抒發(fā)內心情感，堅定保護環(huán)境信心。以聲音創(chuàng)設情景，帶動學生情感，引導學