幼兒園測(cè)評(píng)總結(jié)

1、幼兒園測(cè)評(píng)總結(jié)幼兒園測(cè)評(píng)總結(jié)幼兒園測(cè)評(píng)總結(jié)一小班的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)總共四個(gè)， 1. 知道便后要洗手，餐后要漱口、洗 臉。 2. 會(huì)雙腳行進(jìn)跳、連續(xù)跳、縱跳觸物。 3. 能自己穿脫衣服，并 且嘗試進(jìn) 行折疊。 4. 會(huì)變速走，敢從高處往下跳。在這四個(gè)要求中 , 小班幼兒的自 理能力比擬不錯(cuò)，五個(gè)幼兒都能自己折疊衣服，但是 第一個(gè)要求，小班 幼兒都不能很好地到達(dá)，他們并沒有很好地衛(wèi)生 習(xí)慣，我想這與他們的 家庭因素有關(guān)，所以老師在幼兒園更要注重 培養(yǎng)他們的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。大班的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 1.能連續(xù)地跳繩 10 個(gè)。 2. 能說(shuō)出保護(hù)牙齒、 眼睛的 方法。 3. 知道當(dāng)一個(gè)在家時(shí)，有人敲門應(yīng)該怎么辦。 4.

2、 日常 生活中有哪 些危險(xiǎn) ?知道當(dāng)遇到著火、地震等緊急情況時(shí)應(yīng)該怎么辦。 大班的幼兒對(duì) 于跳繩，有好有壞，水平差距較大，對(duì)于如何保護(hù)牙 齒及眼睛，幼兒大 多數(shù)都能說(shuō)出一點(diǎn)到兩點(diǎn)，但是對(duì)于第三、四個(gè) 要求一一關(guān)于平安方面 的，與中班幼兒相似，并不是很了解。這讓 我意識(shí)到下學(xué)期對(duì)于幼兒安 全意識(shí)的培養(yǎng)是重中之重，因?yàn)橛變旱?平安比任何都重要，容不得一絲 一毫的松懈。經(jīng)過測(cè)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)我園各班幼兒總體情況良好，但是缺乏之處也 都比 較相似，比方平安方而，在今后的 . 日子里我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短，用 心地培養(yǎng) 每一個(gè)幼兒。使他們各方而的水平都能得到很好地開展。幼兒園測(cè)評(píng)總結(jié)二這些天來(lái)，我們對(duì)自己班級(jí)的孩子進(jìn)

3、行了開展水平評(píng)估。在測(cè)試 過程 中，我們?cè)谠u(píng)價(jià)孩子的同時(shí)，也對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了 反思。在健康領(lǐng)域方而，我們孩子的開展普遍較好，衛(wèi)生習(xí)慣、平安保 健、 動(dòng)作開展三個(gè)方面都表現(xiàn)很不錯(cuò)，該養(yǎng)成的習(xí)慣、該到達(dá)的目 標(biāo)，孩子 根本都能完成。在測(cè)試中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在系鞋帶方面不 是很好，這個(gè)木該在中班就應(yīng)該掌握的技能，隨著社會(huì)的變化而弱 化了，但是這個(gè)技 能卻是孩子精細(xì)動(dòng)作開展的很好鍛煉，不能忽略。在語(yǔ)言領(lǐng)域方而，我們大局部孩子有良好的傾聽習(xí)慣，這和平時(shí) 的常 規(guī)教育史分不開的 ; 而在表現(xiàn)表達(dá)能力方面，我們?cè)谀緦W(xué)期讓孩 子開展了 說(shuō)日記的活動(dòng)，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高，可見詞匯、 語(yǔ)言是日積

4、月累的結(jié)果，孩子有話可說(shuō)才會(huì)愿意表現(xiàn)、表達(dá) ; 在早期 閱讀和前書寫方 而，孩子起步得比擬早，很多孩子認(rèn)識(shí)了很多字， 也能用正確的姿勢(shì)看 書、寫字，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。在藝術(shù)領(lǐng)域方而，孩子們學(xué)習(xí)了線畫，在構(gòu)圖方面有了很大的進(jìn) 步， 很多孩子對(duì)畫畫也產(chǎn)生了一定的興趣。在音樂方面，由于我們 比擬注重 唱兒童歌曲，對(duì)于京劇之類的民族特色的歌曲，孩子幾乎 沒有接觸過， 因此不能體會(huì)其中的美麗?？磥?lái)我們國(guó)粹還是不能忘。在社會(huì)領(lǐng)域方而，孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)欲有了很好的提高， 很多 孩子的主動(dòng)交往能力也比擬強(qiáng)，局部孩子也能在合作中主動(dòng)、 積極解決 活動(dòng)中同伴的糾紛，但是我們也發(fā)現(xiàn)孩子的能力差異比擬 大，有的

5、孩子 還是停留在只會(huì)求助老師的階段，特別是水向逸遇到 問題只會(huì)哭，連求 助老師都不會(huì)。我們發(fā)現(xiàn)孩子能力的差異性和本 身性格、家庭情況都有 著很直接的關(guān)系。雖然只是很小的一個(gè)測(cè)試活動(dòng)，但是對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，不僅可 以掌 握孩子的學(xué)習(xí)情況，更便于教師反思自己的教育教學(xué)，使教學(xué) 活動(dòng)對(duì)孩 子有更好地促進(jìn)作用！幼兒園測(cè)評(píng)總結(jié)三花了近二十天時(shí)間，細(xì)細(xì)回憶幼兒日常表現(xiàn)，設(shè)置各種情境，找 來(lái)各 種可以供幼兒測(cè)試的圖片及幼兒書籍，或者按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)找幼 兒個(gè)別談 話，總算是認(rèn)真地完成了這樣一項(xiàng)工作，也獲得了很多啟 發(fā)。下而我先將木班幼兒在各領(lǐng)域的開展情況做一個(gè)匯總 :一、健康領(lǐng)域在本領(lǐng)域中我班幼兒平均開展水平為： 96. 3%, 開展教為均衡， 其中有 顧佳琪、柯益雷、柯倩婷三名幼兒各項(xiàng)指標(biāo)的總百分比都達(dá) 到了 100% 。 有六名幼兒的總百分比到達(dá)了 95%以上，兩名幼兒分別 為 92% 、93. 3%o 只有一名幼兒低于 90%, 表現(xiàn)為動(dòng)作開展中的走、 跑、平衡、精