《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第 63、 64 頁的內(nèi)容。是第五單元認(rèn)識(shí) 1000 以內(nèi)的數(shù)第二課時(shí)，本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了 100 以內(nèi)的數(shù)，理解了個(gè)位、十位上的數(shù)字表示的意義，具有了一定的數(shù)感基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)， 而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，知道 1000 以內(nèi)數(shù)的組成。安排了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：數(shù)小棒，在邊數(shù)邊捆的活動(dòng)中，重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解10 個(gè)一百是一千；活動(dòng)二：在數(shù)位表上，用數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的含義

2、，并試著讀出來。教學(xué)目標(biāo)1 、 在數(shù)小棒、 在數(shù)位表中擺數(shù)的過程中， 理解 10 個(gè)一百是一千，了解 1000 以內(nèi)數(shù)的組成。2 、認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的含義，知道1000 以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。3 、在用數(shù)字卡片擺數(shù)的活動(dòng)中獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。一、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的1 、為學(xué)生提供數(shù)量為100多的學(xué)具實(shí)物一一小棒，以小組為單位數(shù)。2 、師生共同數(shù)小棒，經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000 以內(nèi)數(shù)的形成。3 、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。（ 1）先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知

3、1000 以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。（ 2）擺數(shù)字卡片的活動(dòng)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。二、讓學(xué)生感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性。1 、設(shè)計(jì) 3 個(gè)形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒。 “每個(gè)小組都數(shù)出了小棒的根數(shù)， 這兒有 3 個(gè)盒子， 怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢？” 使學(xué)生自然將已有的 100 以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來， 從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、 幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一” “十” “百”的理解。2 、創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的情境。 “能數(shù)出全班一共有多少根小棒嗎？”在數(shù)數(shù)的過程中，學(xué)生會(huì)自然產(chǎn)生”要把 1

4、000根捆起來”“因?yàn)閴?0個(gè)百了就要捆起來”“10個(gè)百是一千” “還要再加上一個(gè)盒子” 等，使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計(jì)數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生，同時(shí)又使學(xué)生很自然地感受到了計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念在整個(gè)教學(xué)中，力求突出一個(gè)原則：通過創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、 動(dòng)口數(shù)數(shù)、 擺、說的基礎(chǔ)上，自主探究、 主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。 如數(shù)的組成， 讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過程中看著實(shí)物說出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數(shù)說數(shù)的組成。 層層遞進(jìn)， 由淺入深， 每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，這樣有利于學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念， 同時(shí)培養(yǎng)

5、學(xué)生積極探索、 主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。【教學(xué)環(huán)節(jié)】課前兩分鐘：讓我們來當(dāng)小老師吧！學(xué)生出題，指名回答。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知1 、看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。（出示課件：小棒一根一根地出現(xiàn)， 10 根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現(xiàn)， 10 捆又捆成一大捆。 ）2 、誰能完整地說說10 個(gè)一是多少？ 10 個(gè)十是多少？（板書： 10個(gè)一是十 10個(gè)十是一百）3 、小結(jié)：這是我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的知識(shí)，大家掌握得真好！意圖： 通過親切自然的課前交流和課件的動(dòng)畫演示， 使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知一一100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。 了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)， 滲

6、透數(shù)數(shù)方法，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。 二、動(dòng)手操作，探求新知（一）分小組數(shù)小棒1 、估計(jì)本組小棒的根數(shù)。3 、小組合作數(shù)數(shù)，在數(shù)之前提要求：要數(shù)得既快又準(zhǔn)，數(shù)完后要讓別人一眼能看出是多少根。4 、交流匯報(bào)，對(duì)學(xué)生能數(shù)出比 100 大的數(shù)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。意圖： 向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過程中， 初步感受和理解比 100 大的數(shù)的意義， 注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。 （二）擺小棒1 、老師準(zhǔn)備三個(gè)顏色不同的盒子，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把小棒往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。2 、指定一個(gè)組到講臺(tái)操作。3 、集體討論這個(gè)

7、組的擺法好不好。4 、小結(jié)：滿10 個(gè)十是100，捆成一大捆，放在左邊的盒子里，中間的盒子里放整十的，右邊的盒子里放單根的。5 、說說這個(gè)數(shù)的組成。6 、其他組也來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，并說說組成（生活動(dòng)。 ）意圖： 將抽象的計(jì)數(shù)單位以形象直觀的三個(gè)顏色不同的盒子代替，使數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請(qǐng)學(xué)生把小棒擺在盒子里， 使學(xué)生自然將已有的 100 以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來， 從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、 幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一” “十” “百”的理解。 （三）數(shù)全班的小棒

8、1 、師生共同數(shù)全班的小棒數(shù)： （整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、 單根單根地?cái)?shù)）（ 1） 先整百整百地?cái)?shù)， 數(shù)到 421， 再整十整十地?cái)?shù)數(shù)到 491、 501時(shí)，讓學(xué)生說一說數(shù)的組成，并討論數(shù)中的 0 的作用。小結(jié)： 1 個(gè)十也沒有，就要寫 0 來占位。（ 2）單根單根地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到509、 510 時(shí)，怎么辦？（個(gè)位滿十捆成一捆放到十位） ，試著寫出這個(gè)數(shù)，并提個(gè)問題考考大家。（ 3）感知1000。數(shù)完全班的小棒，再繼續(xù)往里添，添到1000，小棒該怎么辦？（再加一個(gè)大盒子） 。（ 4）感知1000 根小棒的多少，用胳膊抱一抱， （生動(dòng)手體驗(yàn)）（ 5）認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”和新的數(shù)位“千位”，完

9、善數(shù)位順序表。意圖：千以內(nèi)的讀寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用多種形式數(shù)：整百整百地?cái)?shù)、 整十整十地?cái)?shù)、 單根單根地?cái)?shù)全班一共有多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、 滿百再打捆、 滿千打一大捆的知識(shí)體系，體會(huì)到 10 個(gè)一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，并能正確讀寫中間、末尾有0 的數(shù)。 （四）進(jìn)行擺卡片的比賽。1 、小組合作制作數(shù)位表。2 、然后用0、 2、 3 的數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)并讀出來。3 、指定一組到前面演示，并說一說數(shù)的組成。4 、再選一組數(shù)，學(xué)生自由擺，師巡視了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：

10、用數(shù)字卡片擺數(shù)并讀數(shù)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 以小組為單位讓學(xué)生自由擺、讀，既可以讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 三、聯(lián)系生活，感知 1000 以內(nèi)的數(shù)1 、談一談學(xué)習(xí)收獲。2 、說說生活中看到的 1000 以內(nèi)的數(shù)。 1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級(jí)下冊(cè)第五單元 10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 中的 1000以內(nèi)數(shù)的 . 認(rèn)識(shí) 第一課時(shí) （見教材 P67-68 頁） 。教材分析本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)

11、了“ 20 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)” “ 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)” ，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段， 學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。新課標(biāo)也指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義， 體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。 因此這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。 在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)， 對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。為了使學(xué)生更好地掌握本單元內(nèi)容中一些重要的數(shù)的概念， 教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、 心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，編排教學(xué)內(nèi)容。先教學(xué) 1000 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)讀寫

12、和組成，然后教學(xué)數(shù)大小的比較。把認(rèn)數(shù)和簡(jiǎn)單的整百、整千數(shù)估算有機(jī)結(jié)合，認(rèn)數(shù)和用數(shù)表達(dá)、用數(shù)交流信息相結(jié)合，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。本節(jié)課教材創(chuàng)設(shè)了一幅體育館這樣一個(gè)生活場(chǎng)景， 讓學(xué)生在的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。在實(shí)踐操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 數(shù)的認(rèn)識(shí)由 100 擴(kuò)展到 1000，數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程度也更高了。學(xué)情分析在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面： 學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及家長(zhǎng)的一些教學(xué)， 部分學(xué)生對(duì) 1000 以內(nèi)的數(shù)已十分熟悉。在學(xué)習(xí)動(dòng)力方

13、面：二年級(jí)學(xué)生處于智力開發(fā)的初級(jí)階段，自覺性很差，動(dòng)力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在學(xué)習(xí)能力方面：二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。學(xué)法指導(dǎo)教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)， 更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。 通過本節(jié)課的教學(xué)， 學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法： 學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會(huì)分析、綜合、整理。教法設(shè)計(jì)新課標(biāo)指出在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)， 小學(xué)生能說出各位的名稱， 識(shí)別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義； 結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義， 并能進(jìn)行估計(jì)；能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義

14、，能認(rèn)、讀、寫數(shù)；結(jié)合二年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十、 百、 千并掌握數(shù)數(shù)方法。歷動(dòng)手實(shí)踐、 動(dòng)腦思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程， 初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。結(jié)合生活實(shí)際感受 1000 以內(nèi)的數(shù)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 以及二年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采取了以下的教學(xué)方法：1 、動(dòng)手操作，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式， 同時(shí)也還保留著直觀動(dòng)作思維的形式。因此，教二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境， 讓他們動(dòng)手?jǐn)[一

15、擺、 弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)， 使之在探索中對(duì)未知世界有所發(fā)現(xiàn)， 找到規(guī)律，這樣， 既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。2 、寓學(xué)于樂，逐步提高。我們?cè)谏钪幸步?jīng)常會(huì)感到， 在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí)，思路開闊， 思維敏捷； 而情緒低落或郁悶時(shí)， 則思路阻塞， 操作遲緩。所以， 在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛， 可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解計(jì)數(shù)單位千和相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合實(shí)際估計(jì)1000 以內(nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感。中間有零、末尾有零數(shù)的寫法和讀法。雖然很多小朋友都會(huì) 1000 以內(nèi)的數(shù)，但是他們

16、還不明白計(jì)數(shù)單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學(xué)方法： a 在教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千時(shí)， 讓學(xué)生通過實(shí)踐操作數(shù)數(shù)， 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千” ，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可利用“數(shù)學(xué)小博士”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)” ，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試。通過實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)， 10 個(gè)小正方體是“十” ，一十一十地?cái)?shù)， 10 個(gè)十是一百，一百一百地?cái)?shù)， 10 個(gè)一百是一千。 從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千” ， 進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百” “千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。 b 在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時(shí)，可放手由學(xué)生自主地?cái)?shù)小正方體。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，

17、可以一個(gè)一個(gè)數(shù)、 一十一十?dāng)?shù)、 一百一百數(shù)， 教師可以提出一個(gè)情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百一百地?cái)?shù)， 提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識(shí)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 中間有零的數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生剛接觸， 要讓學(xué)生明白數(shù)位上沒有數(shù)用 0 占位。讀數(shù)時(shí)，中間有零要讀零。通過學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、動(dòng)手實(shí)踐真正掌握知識(shí)難點(diǎn)。教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：同學(xué)們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也很喜歡體育比賽。今天老師給大家?guī)砹司实幕@球比賽片斷。你們想看嗎？播放有籃球比賽的片斷，停止在觀眾席上。師：這么精彩的比賽吸引了很多

18、人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計(jì)估計(jì)體育館有多少人呢？生：3000 人/20xx 人師： 大家估計(jì)的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過的一百多得多， 今天我們就來學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù)，學(xué)習(xí) 1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 （板書： 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）（二）探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。出示 10 個(gè)小方塊師：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)同學(xué)們快速地?cái)?shù)出 10 個(gè)小方塊。生：數(shù)師：誰來說說你是怎么數(shù)的？生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。師：你能到前面來給同學(xué)們數(shù)一數(shù)嗎？生：實(shí)物展臺(tái)數(shù)。 （板書：一個(gè)一個(gè)數(shù)， 10 個(gè)一是十）師：我們一起來看屏幕的演示過程。出示：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)， 10 個(gè)一是十師： 現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們數(shù)出 100 個(gè)

19、小方塊， 你們還一個(gè)一個(gè)數(shù)嗎？怎么數(shù)能更快一些呢？生： 10 個(gè) 10 個(gè)數(shù)。師：為了讓同學(xué)們數(shù)得方便，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具帶，你們可以前后桌為一組，快速的數(shù)出 100 個(gè)小方塊。開始。師：誰來上前面給同學(xué)們數(shù)一數(shù)？生：實(shí)物展臺(tái)數(shù)。 （板書：一十一十地?cái)?shù)， 10 個(gè)十是一百）師：讓我們一起看屏幕的演示過程。生：小聲跟數(shù)。師：老師現(xiàn)在想讓同學(xué)們數(shù)出 1000 個(gè)小方塊，你們打算怎么數(shù)呢？出示：一百一百地?cái)?shù)。師： 老師這里有很多 100 個(gè)小方塊組成的圖形， 誰愿意上前面來給同學(xué)們數(shù)出 1000個(gè)小方塊？師：一起看一下屏幕的演示。生： 1000 個(gè)小方塊。 （板書：一百一百地?cái)?shù)， 10 個(gè)一百是

20、一千）師：我們拼成了一個(gè)什么形狀？生：正方體。師：想一想我們剛才是怎么數(shù)的？學(xué)生根據(jù)老師的板書和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。師：同學(xué)們學(xué)得這么好，小博士都想考考大家了！1、從198 數(shù)到2062、從270 數(shù)到 3203 、從600 數(shù)到1000匯報(bào)數(shù)數(shù)情況。一題同桌匯報(bào)數(shù)，二題老師同學(xué)合作數(shù)，三題小組輪流數(shù)。師： 看到同學(xué)們數(shù)到 1000時(shí)都很高興， 那么 1000究竟是多少呢？生：老師我們背的千字文就是1000 個(gè)字、田字格一頁大約 100格，10頁大約有1000個(gè)格師：老師給大家?guī)韼追鶊D片，我們一起來看一下。（課件演示： 松花江公路大橋、 泰山小學(xué)學(xué)生、 大米、

21、 魚的種類、世博會(huì)展館）師： 現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)會(huì)數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)了， 也知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。其實(shí)數(shù)學(xué)就是取之于生活，服務(wù)于生活，只要同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中到處都能找到數(shù)學(xué)。師： 接下來就要考驗(yàn)同學(xué)們有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了。 小博士看到同學(xué)們學(xué)得這么起勁也坐不住了，他要在計(jì)數(shù)器上撥珠子。同學(xué)們看老師手里這個(gè)學(xué)具就是計(jì)數(shù)器。 誰來說說計(jì)數(shù)器上有哪 些數(shù)位？生：個(gè)位，十位，百位，千位，萬位。小博士撥珠子。師：這個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎？誰來說說怎么寫呢？生：在百位上寫 1，在十位上寫2，在個(gè)位上寫6。師：對(duì)了，在寫數(shù)時(shí)，數(shù)位上是幾就寫幾。師：誰能讀出這個(gè)數(shù)呢？生：讀作：一百二十六師：對(duì)了，讀數(shù)時(shí)百位

22、上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的呢？生： 126 是由一個(gè)百，二個(gè)十，六個(gè)一組成的。師：說對(duì)了。我們順利的解決了這個(gè)數(shù)的讀法和寫法，老師這里有個(gè)更難的數(shù)，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)寫和讀呢？生寫本上，指名板演。說數(shù)的組成。生說怎么寫和讀。師：一個(gè)數(shù)數(shù)位上沒有數(shù)時(shí)，用 0 占位。讀數(shù)時(shí)，一個(gè)數(shù)中間有0 要讀0。師：老師這里有個(gè)更大的數(shù)，看你們會(huì)不會(huì)讀寫。生寫本上，指名板演。說數(shù)的組成。師：一個(gè)數(shù)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。師：最后一個(gè)有點(diǎn)難度的挑戰(zhàn)。 （ 1000）生寫。末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。師：想不想和老師一起撥珠子呢？生：想。師：我撥你讀，

23、百位上撥2 顆珠子，十位上撥3 顆珠子，個(gè)位上撥 4 顆珠子。誰來讀這個(gè)數(shù)。生： 234 二百三十四。師： 像我和這位同學(xué)這樣， 同桌之間我撥你讀， 你撥我讀， 開始。生：匯報(bào)。師：老師又要撥珠子了，看看這次誰會(huì)寫？百位上撥3 顆珠子，十位上撥 1 顆珠子，誰來寫？生寫字板寫。師：像我們這樣，同桌之間我撥你寫，你撥我寫，開始。生：匯報(bào)。師：現(xiàn)在我們都會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥珠子了，也會(huì)讀寫 1000 以內(nèi)的數(shù)了，那讓我們總結(jié)一下讀寫 1000 以內(nèi)的數(shù)時(shí)要注意些什么呢？生匯報(bào)：讀數(shù)寫數(shù)都從高位起，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。中間有零要讀零，末尾不管有幾個(gè)零都不讀。 寫數(shù)時(shí)，

24、 數(shù)位上是幾就寫幾， 數(shù)位上沒有數(shù)要用 0 來占位。師：總結(jié)得很好，總結(jié)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)非常重要的學(xué)習(xí)方法。老師現(xiàn)在想考察同學(xué)們能不能學(xué)以致用。 看看同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用的怎么樣 ?4 幅圖的練習(xí)。讀數(shù)直接讀，寫數(shù)對(duì)照屏幕自批自改。（三）課堂練習(xí)，拓展延伸。師： 小博士看到同學(xué)們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用得這么好， 也想和同學(xué)們比一比呢!小博士數(shù)學(xué)游戲。1 、判斷對(duì)錯(cuò)，用手勢(shì)。指名改錯(cuò)。2 、指名填空。3 、猜價(jià)格。4 、組數(shù)練習(xí)，讀零不讀零的，讓學(xué)生說。師總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了 1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，動(dòng)口我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)， 動(dòng)手我們學(xué)會(huì)了寫數(shù)， 動(dòng)腦筋思考我們知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。老師希望在今后的

25、學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能多動(dòng)腦思考，相信同學(xué)們一定會(huì)有更大的收獲！下課。1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思：課后反思建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程。在這一過程中，學(xué)生借助自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過主動(dòng)與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與能力，良好的思維品質(zhì)，發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程， 融情感態(tài)度的培養(yǎng)于豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，成為我執(zhí)教的千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)的首要任務(wù)。課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)卡， 讓學(xué)生去數(shù)有多少個(gè)？然后追問是怎樣數(shù)的？要求

26、每位學(xué)生能通過動(dòng)口、動(dòng)手等操作活動(dòng)來勾起對(duì)10 個(gè)一是 10、10個(gè) 10是 100的舊知的回憶，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起對(duì)新知學(xué)習(xí)的欲望， “數(shù)100 個(gè)方塊到底有什么作用？”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確把握是理解1000 這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計(jì)數(shù)卡合起來， 再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。 學(xué)生的活動(dòng)是： 1 個(gè)百、 2 個(gè)百、 3 個(gè)百。 。 。 10 個(gè)百地活動(dòng)開了。有的說我手中的是 5 個(gè)百加上你手中的 5 個(gè)百就是 10 個(gè)百，這兒共有1000塊。簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)卡，通過合作，感受到1000 就是通過一百一百地?cái)?shù)，數(shù)出 10個(gè)而得到的。與一年級(jí)建立的10 的概念，10

27、0 的概念的方法一樣，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。而后，我邀請(qǐng)學(xué)生一百一百地?cái)?shù)， 學(xué)生數(shù)， 老師將一張張平面的有100 個(gè)小方塊的計(jì)數(shù)卡貼在黑板上，慢慢地，平面發(fā)生了變化，成了一個(gè)大的正方體，從而再次感受到 1000塊方塊就有這么多。 課件出示： 從 1 個(gè)小方格變成10個(gè)小方塊，再 10 個(gè) 10 個(gè)地變成 100 個(gè)，再 100 個(gè) 100 個(gè)地成為了 1000個(gè)。 此時(shí)的多媒體的直觀演示， 讓學(xué)生對(duì) 1 千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理， 重點(diǎn)的落實(shí)到位， 滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。對(duì) 1000 這個(gè)概念的構(gòu)建是合理的，有效的。 “數(shù)”方塊貫穿于整個(gè)概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，在一

28、定程度上，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維，讓學(xué)生經(jīng)歷了 1000數(shù)概念建立的過程，并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。將 1000 數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機(jī)整合又是本課的一大特色。 教材安排千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一課時(shí)， 讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時(shí)進(jìn)行整合。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”的同時(shí)，借用計(jì)數(shù)器，隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學(xué)生從總體上感知計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別， 學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無序的， 認(rèn)識(shí)數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。本課中，從概念的發(fā)生

29、到發(fā)展的過程，是一個(gè)知識(shí)構(gòu)建的過程，也是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn)， 但課中也有不盡人意的地方， 例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時(shí)沒有更深的挖掘教材，課堂上的練習(xí)容量不大。如何更好地利用學(xué)具讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)率？等等。八、評(píng)課新一輪課程目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 倡導(dǎo)建立具有主動(dòng)參與、樂于探究、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。本節(jié)課華老師采取的教學(xué)策略就是通過動(dòng)手操作， 合作學(xué)習(xí)， 把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，與落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)，又突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，本節(jié)課有以下突出特點(diǎn)：1 、培養(yǎng)學(xué)生的思維，把握教材重點(diǎn)1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基

30、礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，華老師能根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，把重點(diǎn)定位在讓學(xué)生在合作交流、探究、數(shù)數(shù)的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)十進(jìn)關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教材重點(diǎn)的正確把握是課堂教學(xué)成功的首要因素。2 、策略得當(dāng)，凸顯探究、意味解決教材重點(diǎn)的策略是多樣的，而選擇有效策略是非常重要的，本節(jié)課師老師采取了 “小組探究， 動(dòng)手操作， 培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”的教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：一是數(shù)小方塊，二是讓學(xué)生撥珠子。讓學(xué)生在活動(dòng)中自己體會(huì)、自己發(fā)現(xiàn)，數(shù)一數(shù)，除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)，還可以一千一千地?cái)?shù)，這些數(shù)數(shù)的方法，數(shù)的組成規(guī)律，不是由師老師告訴學(xué)生

31、的，而是由學(xué)生在小組合作，動(dòng)手實(shí)踐探索過程中，自己感悟，自己總結(jié)出來的，思維訓(xùn)練落實(shí)扎實(shí)有效，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3、重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感3 、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是課標(biāo)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。本節(jié)課師老師先用小方塊讓學(xué)生感知 10、 100有多少， 為學(xué)業(yè)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實(shí)背景，然后讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的過程，對(duì)小方塊具體數(shù)量的感知與體驗(yàn)， 是學(xué)生建立數(shù)感的基礎(chǔ)， 然后引導(dǎo)學(xué)生得出要數(shù)更大的數(shù)時(shí)，應(yīng)以什么為單位來數(shù)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律。這環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的數(shù)感在潛移默化中得到形成和培養(yǎng)。4 、溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系本節(jié)課華老師注意教學(xué)內(nèi)容 “從生活中來， 到生活中去”

32、的理念。首先，以學(xué)生喜歡的體育比賽為背景，提出問題，引入新課，讓學(xué)生貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)， 激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需求， 然后引導(dǎo)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決實(shí)際問題，并且回歸到書中的主題，真正做到了“活學(xué)活用” ，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的眼光解決問題。縱觀本節(jié)課，設(shè)計(jì)新穎，層次清晰，教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，采取的策略有效， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍， 提供了有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課。 但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再精彩的設(shè)計(jì)也會(huì)存在一些不足之處， 現(xiàn)就我自己的觀點(diǎn)談些不成熟的看法： 現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂注重有效性學(xué)習(xí)， 本節(jié)課數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)學(xué)生動(dòng)手操作之后都看了一遍課件演示過程， 造成教學(xué)環(huán)節(jié)上的

33、重復(fù)， 沒有有效地利用上課的時(shí)間。以上是我對(duì)本節(jié)課粗淺的認(rèn)識(shí)，謝謝！ 1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1 、 在具體情境中感受 （體驗(yàn)） 比 100 大的數(shù)， 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “千” ， 了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2 、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3 、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)： 在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程， 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “千” 。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)不同計(jì)數(shù)單位比較，初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：紅豆種子若干；容器若干；四位計(jì)數(shù)器教具；西沃平板課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1 、學(xué)生

34、觀看萬人閱兵視頻，估一估人數(shù)？預(yù)設(shè)生： 100， 1000， 10000等.2 、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“ 100”，這個(gè)數(shù)和 100 比，你有什么感受？預(yù)設(shè)生：比 100 多得多。3 、介紹還存在很多比 100 大的數(shù)。板書課題： 1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（數(shù)數(shù)） 。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低段兒童對(duì)數(shù)學(xué)的探索依賴直觀，特別是“數(shù)”“計(jì)數(shù)單位” 這些抽象的概念， 教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬人閱兵視頻，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過1000 和 100 的直觀對(duì)比，很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。二、新知探究（一）

35、回顧計(jì)數(shù)單位“個(gè)” “十” “百”1 、 出示 “溫故知新” ， 培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 展臺(tái)出示 10粒紅豆，你能數(shù)出來嗎？預(yù)設(shè)生： 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)， 10 個(gè)一是十 （板書）。 【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語言：你能做到不重復(fù)、不遺漏的數(shù)數(shù)，很快的就數(shù)清楚了，真好】2 、展臺(tái)出示100 粒紅豆，你打算怎樣數(shù)？你為什么不一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)？預(yù)設(shè)生：一十一十地?cái)?shù)， 10 個(gè)十是一百（板書） 。 【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語言： 你能合理的選擇計(jì)數(shù)單位， 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)， 讓數(shù)數(shù)變得更加簡(jiǎn)單、快捷，你真能學(xué)以致用】3 、看來，選擇幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，需要根據(jù)實(shí)際情況來決定。設(shè)計(jì)意圖： 兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。

36、通過兩次數(shù)數(shù)活動(dòng)， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度， 回顧了已學(xué)過的三個(gè)計(jì)數(shù)單位， 并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。（二）學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位“千”1 、請(qǐng)同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？預(yù)設(shè)生： 500， 1000， 20xx ， 10000 等2 、你們覺得能爭(zhēng)辯出結(jié)果嗎？數(shù)學(xué)講究有理有據(jù)，才能有說服力。同學(xué)們想想辦法，這一次我們?cè)撛趺磾?shù)？（把紅豆倒進(jìn)來比比高矮，就能給我們估計(jì)提供線索）預(yù)設(shè)生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)。師：你們可以商量一下， 看看哪種數(shù)數(shù)的方法比較簡(jiǎn)便 （可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生） ？3 、組織十名學(xué)生將手中的紅豆倒入杯中，便操作全班一起數(shù)。師板書：一百一百地

37、數(shù)， 10 個(gè)一百十一千。 【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語言：遇見了新的問題，我們要尋求新的方案，找到新的方法，讓我們的聰明智慧讓數(shù)學(xué)更有趣，讓生活更有趣】4 、組織學(xué)生觀察和比較，把板書的計(jì)數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書內(nèi)容，介紹“十進(jìn)制” 。5 、在數(shù)位順序表里面添上“千” ，找到計(jì)數(shù)器上面的“千” 。設(shè)計(jì)意圖： 估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式， 通過學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學(xué)生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過實(shí)驗(yàn)的方法解決“矛盾” ，在解決問題中學(xué)習(xí)基本知識(shí)，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。三、鞏固練習(xí)1 、師生數(shù)數(shù)互動(dòng)，邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù)：從98 起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到120；從19

38、8 起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到 203；從 304 起，一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220 起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到310；請(qǐng)同學(xué)們給老師提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求， 老師來數(shù)； 請(qǐng)同學(xué)們給同桌提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。2 、 千字文。 把千字文按每一百字為一大塊， 每十字為一行排列，在其中找字游戲。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)是數(shù)出來的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略， 還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對(duì)應(yīng)，同時(shí)體驗(yàn)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文明傳承。四、課堂總結(jié)1 、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？2 、對(duì)于數(shù)數(shù)，你還想知

39、道什么？【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語言：從1 個(gè)，到一十，到一百，再到一千，我們認(rèn)數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大，數(shù)數(shù)的本領(lǐng)不斷增強(qiáng)， 真為大家的進(jìn)步感到高興。 今天新的知識(shí)到了明天又變成舊的知識(shí)， 明天又會(huì)有新的知識(shí)， 明天的新知識(shí)到了后天又變成了舊知識(shí)。 但我相信你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用學(xué)過的舊知識(shí)去探索新知識(shí)， 你們都是勇敢的探路者】設(shè)計(jì)意圖： 全面回顧課堂， 構(gòu)建知識(shí)體系。 通過談感受提煉思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)繼續(xù)探索的意識(shí)，授之于魚，更授之以漁。 1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握數(shù)數(shù)的方法， 會(huì)數(shù) 1000 以內(nèi)的數(shù)， 體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道 10 個(gè)一是十， 10 個(gè)十是一百， 10 個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。2. 在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。3. 進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系； 在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000 以內(nèi)的數(shù)