《把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法，并能正確地把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)：熟練地進(jìn)行整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)實(shí)踐能力教學(xué)課型：新授課教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一，復(fù)習(xí)鋪墊，準(zhǔn)備遷移1，用分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)明下列分?jǐn)?shù)，以及每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，分子和分?jǐn)?shù)單位。課件13/4 2/2 1/6 5/5 7/7 8/232，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。課件22個(gè)1/3是（ ）/（ ） 6個(gè)1/6是（ ）/（ ）8個(gè)1/8是（ ）/（ ） l4個(gè)1/2是（ ）/（ ）18個(gè)1/5是（ ）分之（ ） 17個(gè)1/4是（ ）/（ ）二，探究

2、新知，激發(fā)思維1，教學(xué)P103 。例 5： 把1化成分母分別是2，3，4，5，的分?jǐn)?shù)。提問(wèn)：A，說(shuō)說(shuō)圖意是什么你有沒(méi)有反對(duì)的意見(jiàn)板書(shū)： 1=2/2=3/3=4/4=5/5=B，其它整數(shù)能不能化成分母是任意非0自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)呢2，教學(xué)P103 。例 6： 把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。（1）同桌相互說(shuō)說(shuō)怎樣把2和5化成分母是4的分?jǐn)?shù)。（2）集體說(shuō)說(shuō)怎樣把一個(gè)整數(shù)化成指定分母的.分?jǐn)?shù)（3）小結(jié)：把整數(shù)（0除外）化成假分?jǐn)?shù)，用指定的分母（0除外）作分母，用分母和整數(shù)（0除外）的乘積作分子。 把1，2，5化成分母是1的假分?jǐn)?shù)。3，教學(xué)P104 。例 7： 把2 化成分母是5的假分?jǐn)?shù)。（1）提問(wèn)：A

3、，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)的B，那么，由此及彼，怎樣把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)呢（2）板書(shū)： 2 =5×2+4/5=14/5（3）小結(jié)：把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，用原來(lái)的分母作分母，把分母和整數(shù)的乘積再加上原來(lái)的分子作分子。 P104 。做一做1，2三，總結(jié)反饋，鞏固提高1，總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么2，P105 。1，3四，家作P105 。2板書(shū)設(shè)計(jì)： 把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)P103 。例 5 1=2/2=3/3=4/4=5/5= 把整數(shù)（0除外）化成假分?jǐn)?shù)，用指定的分母（0除外）作分母，用分母和整數(shù)（0除外）的乘積作分子。P103 。例 6 把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，用原來(lái)的分