市場營銷工作總結范文精選

1、市場營銷工作總結范文精選一、精良、高效的班干部隊伍一個班主任是一個責任心強的人 , 但未必是一個好班主 任。有效地進行班級建設和管理 , 一支水平高、能力強、素 質過硬的班干部隊伍是必不可少的。因此班級干部的選舉上 應堅持三個原則 :一是文化成績必須要好 ; 二是堅持民主和集中相統(tǒng)一的原則 ; 三是班級干部必須要以身作則。 文化成績必須要好。班干部每學年改選一次 , 在過去的 兩個學期必須沒有補考記錄 , 并獲得過獎學金的同學才有資 格參加選舉。成績優(yōu)良的班干部隊伍 , 可以有效地帶動全體 學生重視基礎課、專業(yè)課的學習 , 促進學習的積極性和對專 業(yè)的熱愛 , 降低不及格率 ,保證每名學生的正

2、常畢業(yè)。班干部選舉上堅持民主和集中相統(tǒng)一的原則 , 即尊重學 生的民主權利 , 在全體學生投票選舉的基礎上確定班干部人 選, 再由班主任實施集中原則 , 對入選學生任命具體職務。班 長和團支書的表現(xiàn)在班級管理中起著決定性的影響 , 是有效 的連接班級和班主任的紐帶 , 因此 , 每一屆的班長和團支書 必須能經得起班主任的各項、各次考核。班級干部必須要以身作則。在培養(yǎng)班干部的過程中, 著重強調班干部的帶頭作用 , 要求每個人能以身作則。根據(jù)班 級需要 , 實施班干部例會 , 對班干部要高標準、嚴要求 , 提高 班干部工作能力。不定時召開班干部會議, 對班干部的工作 進行總結和指導。班干部中只要有

3、投機、違反紀律的現(xiàn)象 , 立刻免職 , 進行班委重組。為保證管理工作的穩(wěn)定 , 班委重組時不再吸納新成員 , 在原有的干部上進行兼職 , 確保班干部隊伍的精良、高效。二、不同年級采用不同的方法是管好市場營銷專業(yè)學生 的不變法則市場營銷專業(yè)的學生和其他專業(yè)的學生相比 , 更加活 躍、難以約束 , 難于管理 , 不能一成不變地采用一種管理模式 而要根據(jù)不同的年級 , 適當改變管理方法。新生入校階段 , 主要嚴格紀律 , 重在引導。剛入校對大學 生活的一切都很陌生 , 生活方向不是很明確 , 這個時期要發(fā) 揮班主任的正確引導作用 , 讓學生明確學習的目的、明白學 習時間的緊迫性和學習任務的艱巨性。要

4、引導學生適應大學的學習和生活環(huán)境, 遵守學校的各項紀律 , 將學生關注的重點定位于基本能力和專業(yè)能力的培 養(yǎng)上, 也就是學習好專業(yè)技術知識。這個時期是班級形成嚴格的紀律和良好的精神風貌的 關鍵時期。大二階段 , 主要培養(yǎng)自理、自立的能力。面對著思想各 異、性格不同的學生 , 如果無法建立他們自己的自理、自立 能力,班主任的工作就會多之又多 , 疲于奔命。認識到這一點 以后 , 根據(jù)不同的學生分別進行不間斷的談話 , 使得每個人 都能夠思考并定位好自己未來的發(fā)展方向并為之奮斗 , 教育 學生要做一個正直、善良的人 , 對社會有用的人。例如 : 組織學生到聾啞學?；蛘呔蠢显哼M行慰問 , 培養(yǎng) 學生

5、的愛心。要有強烈的社會責任感 , 要有積極向上的團隊 合作精神 , 豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理, 形成一種積極向上的班級風氣。大三階段 , 主要拓展實踐能力空間。市場營銷專業(yè)學生 走入社會 , 需要較強的溝通協(xié)調能力和人際關系處理能力 , 這個學年 , 讓學生有目的、有意識地開展和參加一些專業(yè)性 的社會實踐活動。如 : 為保險公司做電話調查、為房產公司 做營銷策劃 , 等等 , 以各種形式的兼職方式將理論與實際相 聯(lián)系?？梢赃m當放松請假制度 , 為學生提供更多的校外接觸 社會的機會。大四階段 , 主要做好擇業(yè)前的準備。學生在有了一定社 會經驗的基礎上 , 基本能夠給自己畢業(yè)后的職業(yè)

6、進行定位。 班主任在此期間的工作是關注學生的情緒, 并為學生的就業(yè)提供各種意見和幫助 , 尋找到適合自己的滿意的工作崗位。三、處理好師生關系和師生距離是嚴肅班級紀律的關鍵 孔子說過 , 親其師 , 信其道。班主任在與學生交往的過程 中,時刻以教育者自居 ,以居高臨下的姿態(tài)出現(xiàn) , 在學生面前 擺出盛氣凌人的架勢 , 學生必然敬而遠之 ; 如果班主任隨和、 平易近人 , 以朋友的姿態(tài)與學生們交往、談心、交心, 說說自己的興趣愛好、家庭情況、讀書求學經歷等等 , 學生就會視 班主任為知心朋友 , 樂于接近 , 樂于交談 , 并愿意服從。但是 , 師生之間的交往與一般的人與人之間的交往一樣 , 過多、過 密、過近也是不行的 , 相互間應留有一定的余地 , 即心理距離。市場營銷專業(yè)的學生接觸社會的經歷相對較多 , 各方面 相對較成熟 , 師生關系的處理更要拿捏得當 , 要保持教師該 有的威嚴和信譽。師生的身份畢竟不同, 不能因為過分的親密而混淆 , 以致喪失威信。在特定的時間 （ 如上課 ） 、特定的 地點（如教室、辦公室等 ）和特定的活動環(huán)境中 , 師生身份需 要嚴格界定 , 班主