五年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計教案

1、五年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計教案五年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計教案 作者：蘇慶芬 參與者：蘇小鳳 劉小霞6. 貓教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，從而愛護(hù)小動物。2、學(xué)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用任憑、生氣勃勃造句。3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地敘述方法。4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，從而愛護(hù)小動物。教學(xué)難點(diǎn)：懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地敘述方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法等教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)步驟： 第一課時教學(xué)內(nèi)容

2、：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，講讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上貓。二、自學(xué)課文。A.小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。B.查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。（讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）C.這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們

3、這一特點(diǎn)的句子劃下來。（第一段：貓的性格實在古怪。）（第二段：滿月的小貓更可愛。）三、精讀課文。第一部分：1課文開頭第一句就說：貓的性格實在古怪，當(dāng)你讀到這一句時，你是怎么想的。2下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。3范讀第一部分。4現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。1 / 21（放幻燈：貓在睡覺）學(xué)生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）（放幻燈：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。（放幻燈：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：非

4、不可）5點(diǎn)撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。（說老實吧，它的確；可是；說這貪玩吧，的確是呀可是）6比較讀這兩種句式語氣有什么不同？說它貪玩吧它很老實比較讀再比較比較，體會體會它很貪玩說它老實吧說它貪玩吧，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）7根據(jù)板書指點(diǎn)：說它老實（可是）貪玩貪玩（可是）盡職指點(diǎn)：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：貓的性格實在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠

5、，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）8指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。9繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號的作用都可以講。講書要點(diǎn)：（1）它要是高興，能比誰都溫柔可親后面用冒號，

6、表示下面寫貓的溫柔可親。（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：長短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對貓的感情。指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。四、鞏固詞語。任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。 第二課時教學(xué)內(nèi)容：講授課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、繼續(xù)精讀課文。第一部分，第三節(jié)。1這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括

7、一下嗎？（板書：怕、勇猛）2用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。既又雖但更多的是3現(xiàn)在我們來看整個的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。就前一課出現(xiàn)的板書指點(diǎn)。說它老實（可是）貪玩貪玩盡職古怪溫柔可親一聲不響怕勇猛這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)（老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。）為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)，二方面事實上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會愛貓呢？）4指導(dǎo)：概括意思，這一部分主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括？（貓

8、的性格實在古怪）這一句寫在這部分的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）第二部分1你們再看第二部分的第一句，在這部分中的地位怎樣？（總起概括）。課文上說滿月的小貓更可愛，這個更字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓。現(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。（好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛以體會擬人手法的運(yùn)用及作用。）2小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請誰來講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。3指名朗讀。4特點(diǎn)層次。二、練習(xí)背誦。三、說話練習(xí)。過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出

9、了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對它的感情。（提供導(dǎo)語：的性格實在，。）板書設(shè)計:貓（說它）老實（可是）貪玩古怪貪玩盡職溫柔可親一聲不響怕勇猛好玩具小貓也不哭更可愛膽子越來越大摔抱打教學(xué)后記： 7 、珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。4、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥很怕人，但

10、是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。教學(xué)方法：講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時數(shù)：2課時。教學(xué)步驟：第一課時教學(xué)內(nèi)容：講授課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、讀題目，師生共同介紹作者。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動、好熟、呷呷嘴2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。3、結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴

11、4、檢查正確、流利地朗讀課文。三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。2、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？3、全班交流。四、師生共同介紹珍珠鳥了解它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習(xí)朗讀。五、品讀品讀作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。六、作業(yè)：1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。 第二課時教學(xué)內(nèi)容： 講授課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、引入：齊讀課題。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴

12、的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受，還記得是什么嗎？齊讀“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”初讀了課文，你知道是說的是誰信賴誰呀？（珍珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才）二、學(xué)習(xí)課文：1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了1至5自然段，大家知道了那一對大珍珠鳥與作者一點(diǎn)點(diǎn)？（熟悉了）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？出示自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文第6-16自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。2、學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡視。3、學(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥：教師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會有多種，如：按照文章順序談，也可能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可

13、能將兩處聯(lián)系起來談，這都是允許的，教師要順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀?。?）“屋里飛”：小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪呀？（籠子四周柜頂上書架上燈繩旁畫框上窗框上）地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯亂的感覺，作者是如何巧妙描寫的？（用了三個“一會兒”）瞧，我們低年級學(xué)過的表示時間短的詞大作家用的多巧妙呀，沒畫下來的同學(xué)快快批畫積累下來。小珍珠鳥在屋里四處活動，看來，它不僅活動的地點(diǎn)變了，活動的？（方式）也變了。如果我就是作者，誰能來扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎？師生進(jìn)行對話。你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動呢？為什么又敢在我的屋里飛來飛

14、去呀？你為什么要落在柜子頂上呀？你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？你一定覺得撞燈繩，跳上畫框很有趣吧？窗子都打開了，你站在窗框上為什么都不飛出去呢？自由讀，指名讀。（3）“喝茶水”：它的這一系列舉動，確實有了很大變化。看來大家越來越了解它了，能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎？出示文字片它先離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。指名回答。你們填寫的這些詞，不禁讓我想到都和文中哪個詞形成了鮮明的對比？（怕人的鳥）珍珠鳥

15、的性格也變化了？能將你的感受朗讀出來嗎？（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。（5）“肩頭睡”：作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時間嗎？不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎？（出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時間?！保┬▲B在作家創(chuàng)作時睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界，對比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？（馮驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要）我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢，我們該怎么讀這一段呢？指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。4、回讀第16自然段：1、看來，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥的活動地點(diǎn)變化了，我們感受到小珍珠鳥的活動

16、方式、性格也發(fā)生變化了，它越來越親近“我”，越來越信賴“我”了。透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？大鳥也信賴我，它們允許自己的孩子飛出籠子，與“我”親近。2、文中哪些語句體現(xiàn)出一對大珍珠鳥也信賴“我”？你不禁想讀一讀課文的哪些段落？默讀16自然段，畫一畫相關(guān)語句。3、誰來朗讀你畫到的語句，體現(xiàn)一對大珍珠鳥也信賴“我”。學(xué)生朗讀所畫語句。（1）“它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了?！保?）“小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來?！保?）“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。

17、我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。”四、關(guān)注描寫人的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的：1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢？（因為是“我”精細(xì)呵護(hù)它們的緣故）畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。學(xué)生朗讀，體會“我”對鳥的愛。歸納出：不看不管不傷害不停不寫2、此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？作者堅信只要通過自己的精心呵護(hù)；自己對小鳥的尊重；自己的付出的愛，就一定能創(chuàng)造出美好的境界！五、擴(kuò)展升華課文內(nèi)容：1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，人與人之間都需要信賴）2、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么

18、才能使“信賴”永駐人間呢？通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”！因為愛，所以作者對珍珠鳥一家呵護(hù)備至；因為愛，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛，何處不需要信賴？讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動我們的話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。”3、你能仿照作者“信賴，_?！钡男问綄懸痪溆嘘P(guān)信賴的句子嗎？學(xué)生寫后匯報。大家都對信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧！六、布置作業(yè)：1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記

19、。板書設(shè)計：大鳥信賴探腦袋珍珠鳥人屋里飛小鳥愛喝茶水啄筆尖肩頭睡教學(xué)后記： 8 *海豚救人教材分析： 課文主要寫了海豚怎樣救人和為什么能夠救人。海豚救人不是虛構(gòu)的，而是非常真實的。為了說明這一點(diǎn)，課文分別列舉了1966年、1972年和1992年發(fā)生的海豚救人的事實，真實可信，很有說服力。海豚為什么能夠救人？這是讀者迫切需要知道的問題。課文用一個設(shè)問句進(jìn)行過渡，一步步回答所提出的問題。先說海豚救人來源于對其子女的“照顧天性”，接著說為什么要照料子女因為海豚是用肺呼吸的哺乳動物。若遇到意外，就需要母親的照料。她用吻（嘴）輕輕地把小海豚托起來，或用牙齒叼住小海豚的胸鰭使它露出水面，直到小海豚能夠自己

20、呼吸為止。課文第七、八自然段尤為重要，這是回答海豚為什么能夠救人的關(guān)鍵所在。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課3個生字。2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、討論法等。教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程：一、引入新課。1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，消防員叔叔會救人?？墒峭瑢W(xué)們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物救人的文章。2、學(xué)生齊讀課

21、題。3、同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什么？（1）海豚怎樣救人？（2）想知道海豚救人的故事。（3）海豚為什么會救人？（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。二、初讀課文，整體感知。1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文？（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小

22、報等）5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）三、檢查自學(xué)情況。1、剛才哪個小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）（介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上）3、聽了這兩個小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的，下面我們就請他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學(xué)生

23、）5、感情朗讀58自然段。（播放錄像）四、交流文章的表達(dá)方法。1、回憶鯨的表達(dá)方法。（出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？3、提問交流。（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）五、總結(jié)、擴(kuò)展。1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學(xué)聽。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境）六、作業(yè)。練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇海豚的自述。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。教學(xué)后記： 9 老人與海鷗教材分析： 課文老人與海鷗講述了一個感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群

24、北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此,老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨,海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔,老人也像趕赴約會似的,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女,給它們起名字,喂餅干,照顧傷病的海鷗。久而久之,海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天,老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,后又肅立不動,像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開自己的親人。教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海

25、鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備：1收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學(xué)方法：講授法、朗讀法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)步驟：第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。本篇課文我們將走進(jìn)人與海鷗的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？2小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。3集體交流：小組內(nèi)未解決的問題

26、提出來，大家?guī)兔鉀Q。4思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：第一部分（1-13自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。第二部分（14-19自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。三、再讀課文，質(zhì)疑1用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。2小組交流。3集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。四、作業(yè)：書寫生字第二課時教學(xué)內(nèi)容：講讀課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真

27、情。二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)第一部分1從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。2集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！保ɡ先说膭幼魇悄敲磱故?，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方

28、話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）3再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對海鷗的愛。三、學(xué)習(xí)第二部分1讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？自主學(xué)習(xí)后匯報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們

29、收遺像時，像炸了營似的撲過來）為什么會發(fā)生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）2再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。（1）“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬?！保ㄗァ罢把觥币辉~體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。）（2）“過了一會兒，海鷗紛紛落地”（抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）（3）“海鷗們像炸了營似的”（為何用“撲”而不用“飛”？引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”

30、體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情4學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。）四、拓展交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認(rèn)識：人類愛護(hù)動物，動物回報以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶ǎ⒕腿祟惾绾闻c大自然友好相處提出建議。板書設(shè)計：老人與海鷗老人關(guān)愛海鷗大不一樣站成兩行海鷗送別老人 肅立不動撲過來 教學(xué)后記：10* 草蟲的村落教材分析： 作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。課文首先

31、介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活最后表達(dá)了對草蟲村落的深深依戀。作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的

32、那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。教學(xué)目標(biāo)：1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受，進(jìn)而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：二課時教學(xué)步驟：第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。教學(xué)過程：一、板書課題，導(dǎo)入新課。今天，我們學(xué)習(xí)臺灣作家郭楓的文章草蟲的村落。二、出示新詞

33、，指名朗讀。（要求字正腔圓，發(fā)音清晰準(zhǔn)確。重點(diǎn)指導(dǎo)“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導(dǎo)“謐”和“巷”的字形。）三、初讀課文，整體感知。交流：1.你仿佛看到了什么？2.草蟲的村落給你留下了什么樣的印象？四、提出疑問，引發(fā)探究。為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？五、精讀全文，感受交流。（學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥） “我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！弊髡邽槭裁窗押诩紫x稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了

34、嗎？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。 “我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了?！边@個音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？ “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ “現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”是什么

35、力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！薄办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)（生齊讀）

36、“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。同學(xué)們，正是因為作者細(xì)致的觀察、豐富的想象和獨(dú)特感受地表達(dá)使課文中的小甲蟲有情有意。請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。第二課時教學(xué)內(nèi)容：講授課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、聽寫本課要求掌握的詞語。二、修改評講學(xué)生的短文。1學(xué)生出聲朗讀自改短文。2指名學(xué)生朗讀自己的短文，師生一起修改點(diǎn)評（注意結(jié)合課文比較兩者寫法的異同），并總結(jié)升華。3學(xué)生再次修改自己的短文。教學(xué)后記： 語文百花園二教材簡析： 本百花園安排了“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三個欄目。教學(xué)目標(biāo)：1、體會陳述句和反問句表達(dá)的意思

37、和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變原句的意思。2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實感情的。3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。4、閱讀螳螂的啟示，認(rèn)識連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記。教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)寫連續(xù)觀察日記。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。教學(xué)時數(shù)：4課時課時安排：四課時教學(xué)步驟：第一課時教學(xué)內(nèi)容：講授“溫故知新”教學(xué)過程：（一）“溫故知新”中的句子訓(xùn)練： 1、通過第一組句子，體會

38、陳述句和反問句的表達(dá)特點(diǎn)。（1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時總結(jié)：標(biāo)點(diǎn)不同：一個用問號，一個用句號；部分詞語不同；朗讀時的語氣不同；表達(dá)的效果不同，反問句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。（3）師小結(jié)：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，我們在習(xí)作中也可以嘗試著寫一寫。2、通過第二組句子，嘗試改寫。（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？（不能改變原句意思；標(biāo)點(diǎn)要正確使用；不丟字，不寫錯別字。）（2

39、）學(xué)生改寫，教師巡視。（3）指名匯報。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要及時點(diǎn)撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。（二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：1、指名朗讀導(dǎo)語。2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進(jìn)行對比閱讀都可以）（2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎？（1）將自己在閱讀中的收獲

40、做及時記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料；（2）能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中；（3）培養(yǎng)自己質(zhì)疑問難的好習(xí)慣，并通過自己反復(fù)品讀和思考尋求答案；（4）堅持進(jìn)行練筆，能提高自己的語言表達(dá)能力等等。5、想想你在學(xué)習(xí)過本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。6、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視。7、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。8、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學(xué)期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好?。ㄈ绻嗉壷幸呀?jīng)有學(xué)生曾寫過閱讀日記，老師要及

41、時給予肯定、表揚(yáng)）（三）布置作業(yè)：1、陳述句、反問句互換的補(bǔ)充練習(xí)。如：（1）媽媽批評得對，我還有什么可說的呢？（2）時間如此寶貴，我們要珍惜它。2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。第二課時教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)訓(xùn)練“口語交際”教學(xué)過程：預(yù)習(xí)布置：（提前一周）提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動建議、活動評價的內(nèi)容。可以搜集查找相關(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。（一）導(dǎo)入通過導(dǎo)語引出口語交際的話題，并引發(fā)學(xué)生的思考，回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。（二）準(zhǔn)備發(fā)言：1、認(rèn)真默讀“活動建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。2、檢查自己必須介紹的三項內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備？想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容？進(jìn)一步

42、調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。（三）明確小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。1、認(rèn)真默讀“活動評價”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評價，選出本組發(fā)言最佳者。3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評價，選出本班發(fā)言最佳者。（四）布置作業(yè)：1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。2、預(yù)習(xí)“閱讀平臺”。板書設(shè)計：介紹一種動物內(nèi)容：1、外貌體態(tài)2、生活習(xí)性3生存環(huán)境要求：說者（1）內(nèi)容準(zhǔn)確，觀點(diǎn)正確（2）說話連貫，有條理（3）語氣、語調(diào)適當(dāng)聽者（1）認(rèn)真傾聽，不打斷別人（2）善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)（3）能大膽提出自己不同的意見第三課時教學(xué)內(nèi)容： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察日記-螳螂的啟示教學(xué)過程（一）引入：同學(xué)們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預(yù)習(xí)的日記螳螂的啟示和我們所寫